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國民中小學智慧資本與學校創新經營效能關係之研究

國民中小學智慧資本與學校創新經營效能關係之研究

Accordingly, the study suggests that schools should enrich intellectual capital to enhance the effectiveness of school innovation management.!. ⢡ˣ䵺婾 Ιȃंـଢ଼ᐠ.[r]

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國民中小學校長知識領導與學校創新經營效能關係之研究

國民中小學校長知識領導與學校創新經營效能關係之研究

A Study on the Relationship Between Princi 閏 Is' Knowledge Leadership and School Innovation Management Effectiveness in Prima阿 and sec。吋ary SChools.. 綜上所述,知識嶺導者在進行知識領導時,必須顧及自身之專業知能與影響.[r]

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臺北市國民中學人力資源管理與學校創新經營效能關係之研究 - 政大學術集成

臺北市國民中學人力資源管理與學校創新經營效能關係之研究 - 政大學術集成

為我悉心修正問卷,使更加完備,也感謝許多未知的教育界先進付出 時間填寫問卷。 感謝鄭崇趁教授、吳榮峯教授協助擔任口試委員,在口試過程中兩 位教授以幽默口吻化解我的緊張不安,也提供我許多意見,讓我的論 文能更加完善,最重要的是要感謝我的指導教授湯志教授,我從湯老 師身上看見教育的真諦,不放棄每一個生,即使因我的惰性造成老師 壓力下,老師還是悉心叮嚀,陪伴我完成每一個論文的階段,在老師 對話中,老師不只協助我解決許多論文寫作過程中的困惑外,也時常叮 囑我一些工作人生上的道理,真的自覺幸運能遇到這樣一位老師。也 謝謝政大教政所的老師們,在我的碩士生涯中增長我的見聞,當然還有 教政所的莊姐,要不是有你細心的提醒每個環節,我還真是難以順利畢 業呢。
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國民中學校長分布式領導、學校組織文化與學校創新經營效能關係之研究 - 政大學術集成

國民中學校長分布式領導、學校組織文化與學校創新經營效能關係之研究 - 政大學術集成

圖 2-2 分布式領導的永續模式 料來源:翻譯修改自 MacBeath 等人(2004:46)。 在擔任領導職務的初期,長可能會謹慎行事,觀察的正式結構和情勢, 並順應的文化和歷史,領導階層具有高度務實的特徵,隨著時間的推移,領 導行為也隨變得更具戰略性,確定的領導需求後,開始尋找具有滿足這種 需求的必要能力的成員,然後將責任分配給他們,委任相工作任務後,主管或 領導團隊將設法控制並視導工作進度,以建立績效文化,當參授權領導角色的 人員掌握領導原則並顯示出在校長的監督下或不長的監督下有表現的跡象 時,長可能會為他們造機會,讓他們更廣泛地分享其專業知識( MacBeath et al, 2004)。因此,在此概念下的分布式領導,是有階段性的授權及賦予責任,過 程中透過文化的造、領導潛能的確認、領導技巧的訓練、協助領導的表現及尊 重成員的看法,最後正式領導人逐漸脫離實質的領導,並以激勵、傾聽、鼓勵、
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國民中學校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能關係之研究 - 政大學術集成

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(prototype) ,通常包括該類事物最多的特徵或訊息,一個型態能否被辨認出來, 就視它和原型的相似度而定。而除了四種理論之外,更提出脈絡效果(context effect)在此四種理論中的重要性。所謂脈絡效果即根據我們對於事物的驗所進 行訊息辨認的歷程,即依據期望或標籤,幫助我們詮釋不完整的的感官輸入。當 我們遇到需要辨識的情況,這時候我們就會開始從貯存記憶中的知識引導來分析 事物。鄭麗玉(2006)綜合者專家研究(Chase & Simon, 1973a, 1973b; deGroot, 1965)比較棋士和生手記憶棋盤上的型態,發現只要棋局是有意義而非隨便擺設 的,則在看了幾秒鐘後,棋士會比生手重新排出較多的棋子;若棋子是隨機擺設 的,則兩者沒有差異。所以可見棋士並非比生手能記憶得多,而是他們能看出其 子有意義地組織在一起,因此在固定時間內,能蒐集較多的訊息。也由此可見沒 有意義的脈絡片斷訊息是不容易記住的。此研究給我們的啟示是,善用脈絡,
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國民中學校長分布式領導、教師組織公民行為與學校創新經營效能關係之研究 - 政大學術集成

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185 B37 成員能將改進的問題視為自己的責任。 642 3.49 .733 -.386 .096 .210 .193 B38 成員願意共同合作促進務發展。 642 3.69 .691 -.327 .096 .407 .193 B39 具有和諧及正向發展的氣氛。 642 3.80 .732 -.430 .096 .563 .193 B40 長能彈性運用適當的領導模式來帶領成員。 642 3.70 .811 -.383 .096 .012 .193 B41 長領導成員時能夠以身作則。 642 3.88 .812 -.433 .096 .046 .193 B42 長能以民主的方式來領導成員。 642 3.82 .842 -.422 .096 -.020 .193 B43 長能以權力分享的方式來領導成員。 642 3.66 .803 -.279 .096 .034 .193 B44 長能以團隊合作的方式來領導成員。 642 3.80 .798 -.425 .096 .249 .193 B45 長能在無形中運用權力以影響成員。 642 3.68 .801 -.406 .096 .349 .193 B46 重要事項的決定要過共識的凝聚,過程相當慎重。 642 3.80 .798 -.439 .096 .266 .193 B47 常透過委員會和會議,來形成重大的決策。 642 3.93 .751 -.425 .096 .261 .193 B48 重要事項的決定常需要藉助適當的時機。 642 3.83 .728 -.290 .096 -.057 .193 B49 長能運用各種不同方式,尋找重大決策的時機點。 642 3.74 .788 -.359 .096 .116 .193 C1 對於周遭的人,我樂於伸出助人手。 642 4.19 .551 .061 .096 -.134 .193 C2 我常主動提供寶貴個人驗給其他有需要的同事。 642 4.01 .611 -.087 .096 -.031 .193 C3 當我面對工作時,總是抱持著做好每件事的心態。 642 4.14 .606 -.202 .096 .164 .193 C4 當我的班級要舉辦活動時,若有必要,我會先知會主管。 642 4.13 .671 -.439 .096 .445 .193 C5 當我有的活動計畫要提出時,若其他教師有,會事先告知。 642 4.20 .627 -.294 .096 -.068 .193 C6 對於工作,我會以一百分的標準來期許自己。 642 3.72 .721 -.228 .096 .036 .193 C7 對於舉辦的教育活動,我會自我要求達到更高的標準。 642 3.78 .704 -.070 .096 -.303 .193 C8 我會為了讓生有好的表現而投入心力,甚至犧牲個人時間。 642 4.00 .714 -.410 .096 .268 .193 C9 對於要求的活動計畫或料,我會比原訂時間還要提早繳交。 642 3.60 .739 .062 .096 -.362 .193 C10 在生輔導工作上,我會盡我所能導正生。 642 4.15 .600 -.200 .096 .221 .193 C11 當發現同仁工作有困難,我會立即予以協助。 642 4.05 .602 -.062 .096 -.089 .193 C12 我個人工作結束後,我會協助其他同事完成其工作。 642 3.92 .658 -.084 .096 -.265 .193 C13 我會努力維護形象,並積極參活動。 642 3.98 .670 -.263 .096 .050 .193 C14 對於教育活動計畫或配合活動,我會比原訂時間更早規劃。 642 3.75 .719 -.202 .096 -.134 .193 C15 即使犧牲個人時間,我仍會配合並投入所舉辦的各項活動。 642 3.84 .753 -.357 .096 .301 .193 C16 我樂於付出自己的時間,協助同事處理事務。 642 3.92 .645 -.202 .096 .123 .193 C17 面對工作時,我會要求自己在期限內完成任務。 642 4.11 .633 -.207 .096 -.105 .193 C18 當我辦理活動攸同事們的權益,我會事先告知他們。 642 4.15 .599 -.070 .096 -.344 .193
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臺北市公立國民小學校長知識領導、教師工作壓力與學校創新經營效能關係之研究 - 政大學術集成

臺北市公立國民小學校長知識領導、教師工作壓力與學校創新經營效能關係之研究 - 政大學術集成

尤其是長,身為的領導者,也是教育政策的實踐者,對於組織 文化、課程環境設備、教師專業素養精神、 習品質等的提升,具有鍵性的影響力。 而近幾十年來,網路業發展快速,使用網路的人也愈來愈普遍。數位 化訊伴隨網路頻寬加大,價錢降低,使得流量大增,再加上近年智慧型 手機當道,行動上網配上科技產品的推陳出,兩者相輔相成造出知識 運用的無限可能性。教育領域亦搭上這股風潮,臺灣教育部於 2009 年推 動「優質化均等數位環境計畫」,各紛紛推廣電子書包、電子白板等未 來智慧型教室,這麼講究訊科技,無非為的是提升及教育人員的競 爭力,幫助師生對大量的知識進行蒐集、整理、保存、累積、傳播、轉化、
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臺北市國民中學校長變革領導、教師組織承諾與學校創新經營效能關係之研究 - 政大學術集成

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一 一 一 一、 、 、習型組織 、 習型組織 習型組織 習型組織 Senge於1990年所提出的習型組織組織再造理論中的重要型態,指組織 中的成員透過持續不斷交互習,以完整的思考型態解決組織問題,促使意的 思維不斷在組織中擴散,提升組織成員的知識驗,當組織不斷注入活水,組 織成員不斷習「如何習」,將能促進組織持續發展,強化整體組織因應變革 的能力。中有效的習型領導能夠觸發組織成員的習意願、成員間 的相互習,以及良性的溝通,最後使整個形成一個習動力運作順暢的有 機體。張明輝(2002)進一步闡述習型組織的理念,認為在強調組織文化的變 革,透過共同願景的建立、團隊系統思考的過程,引導組織成員自我超越 並改變心智模式,使組織在面臨急遽變遷的環境時,能確保組織運作的彈性,提 升組織對外的競爭力。習型組織強調組織所發展出對環境應變改善的持續能 力,組織的目的是為了達成組織的願景,是整個組織、團體的習,而非個人、
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南投縣國民小學校長教學領導與學校創新經營效能之研究

南投縣國民小學校長教學領導與學校創新經營效能之研究

15 世界各為提升家的競爭力,正大刀闊斧進行教育改革,而我的教 育行政部門也紛紛提出各種教育改革措施及相的教育法規,在立法院及主 管教育行政機構的努力下亦積極修訂或制定,這對於長領導角色有非常大 的衝擊,如長遴選制度、教師評審委員會、教師法、家長參事務辦 法等。因此,長教領導概念的形成,應是由「教育視導」及「教 視導」逐漸發展而來,期待長領導的理論、內容方式的突破轉變等歷 程,期能建立符合時代需求的領導方式,使得領導者被領導者彼此間 友善合作的,進而達到提升效能。茲將「教育視導」、「教視 導」、「教領導」的意涵茲說明如下:
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新北市國民中學校長創新領導行為、教師知識管理能力與學校創新經營效能關聯之研究 - 政大學術集成

新北市國民中學校長創新領導行為、教師知識管理能力與學校創新經營效能關聯之研究 - 政大學術集成

一、小教師對領導整體現況,獲得高等程度的認知支持。 二、小教師對效能整體現況,獲得高等程度的認知支持。 三、領導效能間呈現高度正相。 研究者再以「領導」及「」為鍵字鍵入家圖書館期刊文獻 訊網,又僅查詢到者蕭佳純(2011)文獻:指出領導行為 間的直接並不成立,在社區大中,的成效並無法單靠領導 者的領導行為加以影響,而是領導者本身除應具有領導思維外,更應輔 以造組織的氣氛,甚或進而提升行政人員的知識管理能力,才能真正提升 成效。
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臺灣國民中小學特色學校創新經營及其學校效能關係之研究

臺灣國民中小學特色學校創新經營及其學校效能關係之研究

秦夢群 * 、莊清寶 ** 摘 要 自教育部於 2007年推動補助中小活化校舍空間發展特色方案以 來,已有多年時間,而這些特色在「」及「效能現況究 竟如何?以及特色推動是否有助於提升效能?仍有待探討。

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國民小學學校創新經營與教師文化關係之研究

國民小學學校創新經營與教師文化關係之研究

組織中不是每個人都能具有高度的感受性 ,也並非每個人都有高的接受 度,更非每個人均能有開放、包容和同理心,因此者如何適時適度 採用團隊技術來改變同仁的心智模式 ,乃是力提昇的鍵 (李鄉, 2004)。策略的擬定需要從教育各層面的問題分析中而來 ,而每個 策略的提出並非一開始就能獲得教師的掌聲支持 ,其中可能會既存的教 師文化有所衝突或抵觸,而不免有支持的聲音反動的聲浪彼此角力著 ,從渾沌 理論的論點而言,系統必須是開放的並能不斷自外界吸收能量 ,才能進行系 統的更新再造。系統中存在著許多的吸引子,這些吸引子以不同的方式存 在系統中,並引導著系統朝其而去。系統本身就是一個充滿著各次級系統的 組織,包括:行政單位、教師、生、家長、杜區人士等等,的成 效如何,這其中的每個次系統部可能發揮鍵性的影嚮力 ,而教師文化的內涵於 此系統中所扮演的角色其重要性可謂鍵中的鍵 ,教師文化會影響的 執行狀況,也會受而逐漸改變其文化的實質內涵 。
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桃園縣國民中學學校創新經營與學校效能關係之研究 - 政大學術集成

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所以,研究者認為,從目標中心模式、系統源模式、參者滿 意模式、統整模式的研究取向分析中,可以看出每個模式對效能 因其所著重的層面不同,而有不同的觀點。目標中心模式以的 具體目標來測量效能;系統源模式認為源的取得和訊的交 流是的充要條件,因此把溝通、協調、士氣、共識、革新、適應 力當作衡量效能的重要指標;參者滿意模式主要在強調組織成 員的滿足感;統整模式則採動態目標,並考量時間、組成份子兩大因 素。因此,檢視一個是否具有效能,並不是只以單一種方法或模 式進行的。有效能,領導者應該和組織成員共塑願景,一 起設定的教育目標,並分階段踏實築夢;兼顧的整體目標 成員的個人需求,讓人人都有自我實現的機會;善用內外源、運 用知識管理、分享掌握趨勢;策略靈活實施、目標適宜調整,
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國民小學校長競值領導與學校創新經營關係之研究

國民小學校長競值領導與學校創新經營關係之研究

混沌的後現代社會中,似乎沒有一套放諸四海皆準的方式,故領導可說是一 種平衡邏輯藝術。長是的靈魂人物,其領導成效影響整體發展,兼 負者成敗的責任。然而在現今情境中,由於務的複雜性源的 有限性,管理者不應只是個職位,或只是單純擔任一種角色,而必須依 情境所需轉換多種角色,適時扮演「可見的存在者」,並採取不同的領導型態 作為,而競值領導正是提供此一觀點的典型論述。研究者長期在中部教育界服 務,為了對上述研究對象進行更深入的瞭解分析,以獲得更多的教育訊息,因 此,瞭解現階段中部四縣市教師所知覺長競值領導現況為何,為 研究動機之一。
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國民小學校長創新技巧、學校智慧資本與學校創新績效關係之研究 - 政大學術集成

國民小學校長創新技巧、學校智慧資本與學校創新績效關係之研究 - 政大學術集成

請指導教授針對研究問卷內容提供修改意見,並專家問卷結果進行研究問卷 的內容修正,以編製完成問卷。 貳、實施階段 預詴問卷編製完成後,以臺北市、北市、基隆市、桃園縣及宜蘭縣五縣市 採隨機抽樣的方式,以公立主任及組長為作為研究對象,共 100 人做為 預詴問卷研究,進行預詴問卷的調查。為提高預詴問卷樣的回收率,除在 每份研究調查問卷中說明研究目的外,並逐一電話聯絡抽樣,希冀能得到其 協助合作,並請於問卷填答完畢後,儘速投遞寄回,以利後續正式問卷編製分 析工作。網路問卷回收後,刪除填答不完整無效問卷,將有效問卷樣料 逐一輸入電腦,並檢核對確定料無誤後,開始依研究所需進行相統計分 析,以編製完成信效度良好正式問卷。
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國民小學校長空間領導、學校創新經營與學校效能關係之研究 - 政大學術集成

國民小學校長空間領導、學校創新經營與學校效能關係之研究 - 政大學術集成

被轉化成教師的語言及執行方式,並配合應有的支持。長的理念決定 環境規劃的方向,長也是權力的代表,當領導者具有某些環境規劃的 偏見時,這種權力偏見就形成主導環境規劃的問題(王滿馨,2011)。 教育部(1999)於九二一地震後研訂「地震受災中小建築規畫 設計規範」,其中提示「教育設施規畫設計基本方針」如下:(1)確保安 全、健康舒適的無障礙環境:園校舍主要是師生們習及生活空間,所 有「教」」的設施,除了必須確保師生們的健康安全外,還需兼顧 園設施環境必須達成舒適性、功能性及教育性環境,同時符合不特定使 用者無障礙環境;(2)落實高效率、多樣化機能的教環境:為確保未來 可能導入多樣化的「教」」型態,以及逐漸充分使用電腦等精密教育 器材,在校園重建上,應重視設施設備有效使用,以及滿足教師「教」 生「」的需求;(3)建築設施應作為社區終身習場所及文化精神 堡壘:在終身習及社區主義興起際,除應充作社區防災、救災及 避難處所外,園設施更應是社區終身場所地方文化、生態、景 觀精神堡壘。
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屏東縣國民中學校長分布式領導、創新經營、組織學習與學校效能關係之研究

屏東縣國民中學校長分布式領導、創新經營、組織學習與學校效能關係之研究

(李琬婷,2009)。所謂知識的知識是由一個概念的形式,逐步地具體化並 且實際應用,隨著刺激習而其產品、流程行銷,以符合顧客多變的需 求和滿足。只要是知識的增長、擴充應用,進而使原有的形式有的改變,且可 實際運作,即使非前所未見,也可稱為知識(許筑雁,2010)。或是以現有 意為基礎,對於產品設計、運模式、管理手法、作業流程、行銷策略、技術 更以及所處困境難處,設法去重組、改造、轉化、研發、突破變革,並由 彼此知識分享交流,從而激盪出的思維構想,產生革新造的知識,且得以 實際有效運作,期能改善現況、提升品質、強化競爭和解決問題,同時可讓知識 增長及擴充應用,進而使原有形式蛻變而獲得的改變,以符合客戶多變的需求 和滿足(陳昭蓉,2012)。
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學校本位財務管理、學校創新經營與學校效能關係之研究:以國中小特色學校為例 - 政大學術集成

學校本位財務管理、學校創新經營與學校效能關係之研究:以國中小特色學校為例 - 政大學術集成

過去在地方教育發展基金附屬單位預算尚未成立以前,政府 「公務預算」的制度運作一直存在著許多為人所詬病的問題,研究 者整理鄭光甫、童甲春(1996)、巫瑞菊(2003)等人的意見後說明如 下:1.年度消化預算:若年度預算賸餘,須繳還公庫,支用未達一 定比例須受議處。因此導致各公立教育機構在年度預算結束前,需 消化預算。2.無法充分運用整體可用源:公立教育機構因非屬財 務會計個體,使得其定期編製財務或會計報表無法呈現出該機構 財務全貌,影響整體及財務效率;尤其財務管理當局往 往只在意合乎規定程序否,而欠缺整體的理念。3.公立教育 機構預算需審議:公立教育機構視同行政機,使得民意代表 能以審議預算為由,要求長或首長必須赴立法院或議會備詢;每 一個預算案均需民意代表通過,不僅易受到政治勢力的介入,也常 因府會不佳以致延宕預算執行進度。4.費運用缺乏彈性:公 立教育機構核定的各項支出預算,須依照原定計畫用途支用,變 更用途程序及限制相當繁複,使得費使用缺乏彈性;如有費 不足而須追加預算時,則甚為因難。5.誘因不足,限制開闢財源:
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創新資本、創新績效與經營績效關係之研究

創新資本、創新績效與經營績效關係之研究

在知識濟時代下,由於天然原料容易購得,亦可由世界各 地的金融市場募集,唯有技術知識,才能確保企業長期的競爭優勢; 換言,在現今微利時代下,唯有建立自有品牌(OBM)累積品牌價 值,才可在詭譎多變的競爭環境下佔有一席之地。由全球百大品牌企 業 排行榜中得知,亞洲地區只有日本如:本田和韓企業如;樂 金等知名企業擠入全球百大品牌列。昔日和台灣並稱亞洲四小龍的 韓,其所得和訊電子業的快速發展已不可同日而語。台灣 訊電子業者應審慎省思,不應滿足於全球製造代工龍頭的地位,應更 致力於研發;換言,必須跳脫淪為代工產業的宿命,由過去製 造代工、設計代工,致力於產品研發以建立自有品牌,並縮短時 間,加速商品化速度,使其快速導入市場,如此才可在競爭激烈的環 境及微利時代下以致勝獲取利潤。
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