Top PDF 國民小學校長知識領導模式建構之研究

國民小學校長知識領導模式建構之研究

國民小學校長知識領導模式建構之研究

& Salisbury , 2001; Cavaleri et 址, 2005; Davenport & Prusak , 1998; Gorelick , Milton , & April , 2004; Hewlett , 2006; Hitt , Ir eland , & Hoskisson , 2001; Holsapple &a[r]

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國民小學校長科技領導、知識管理與學校效能關係之研究

國民小學校長科技領導、知識管理與學校效能關係之研究

國民小學校長科技領導、 國民小學校長科技領導、知識管理與 學校效能關係之研究.[r]

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國民中小學校長科技領導指標建構之研究

國民中小學校長科技領導指標建構之研究

處。若能從評鑑中找出原因,再尋求改進道,必能更加發揮科技 效能。 3.提供支持系統,使較易推行科技研究發現,在中小科技第一層級七項指標中「支援與管理科 技設施」其重要性位居第三,而在整體指標權重分配與排序中「能積極地尋求外 部資源或爭取補助經費,以充實內資訊科技設備」是屬於最重要指標。由此結果可 ,教育行政機關應提供推行科技所需支持系統,例如:必要的軟硬體設 備(電腦教室、班級電腦、筆記型電腦、單槍投影機、多媒體教軟體等)、舉辦科 技相關研習等,才能使較易推行科技
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臺北縣市公立國民中學校長知識領導之研究

臺北縣市公立國民中學校長知識領導之研究

過程中面臨的困境是「內欠缺創新變革動力」,顯示目前臺北縣市公立 普遍缺乏創新變革的動力。由此可知,造成未發展創新策略的原因在 於欠缺創新變革動力,多數成員仍持保守心態,但因環境變遷快速,競爭日 益增加,創新的能力決定了未來發展的速度,且本研究結果顯示不同地 區的「發展創新策略」層面中存在顯著差異,而臺北縣 高於臺北市,可見得目前創新發展狀況存在差異,因此,本研究議 臺北縣市公立應不斷地吸收新,持續調整與管理方式,跨越 較為封閉的運作模式, 是維持優勢的途徑,勇於面對內變革,展現革新行 為;並支持成員以創新的作為推動活動及事務,因為的支持態度是 創新活動的重要推手;而因為形成創新動力的動力是內生的而不是依賴於外 在推動的,因此,要能善用激勵誘因,鼓勵成員從事研發工作,為 創造其自身價值,裨益轉化再加以創新,達到深層改變,創造教育革新效;
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國民小學校長科技領導效能之研究

國民小學校長科技領導效能之研究

三、評鑑與研究有待加強 然而,台中市科技領實施現況調查結果發現,相較於其他四項 層面, 「評鑑與研究」層面是五項中較低者,因此,台中市各級宜加強內科 技使用的評鑑與研究。而評鑑科技的效用(或衝擊)必須瞭解科技在教與過程中 的角色;例如以各中小中大力倡的資訊融入教而言,行政人員或教師需採 用行動研究方法,以瞭解資訊科技的融入教,是否真正提高了生的習動機和 習成就,還是配合政令融入科技,為科技而科技。在進行行動研究後,可提供 教師們採行適當的教策略。同時,在經費允許的情況下,須適時對教軟硬 體汰舊換新,以提高教與的效能。
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臺中市國民小學校長永續領導之研究

臺中市國民小學校長永續領導之研究

(2001)指出,是教育的領者、策略的思考者、規劃者、評鑑者、監 督者、支持者。而的思維及信念是其行為的引領與保證, 更替際,組織成員即必須面臨許多問題,諸如:重新適應新的作 風和領方式,甚至一切必須從頭開始命運,這樣的模式對於一個組織而 言是非常危險的,不僅在時間上與經費方面耗費,對於組織成員亦是一種 無情的衝擊與考驗。其次,教育思潮不斷更新,教育環境所面對生態改變的 衝擊接踵而來。常需處理一些短期任務,必須具備許多認 、情意及技能層面的思考面向;加上社會層面各面向存在著太多不確定性 危機,光是憑藉著職前教育的基礎絕對不足以應付及面對日 益變化的教育環境。永續的概念是一種思維方式所帶出的實踐作為,以此才 能適切因應當前所面對的複雜情勢並讓發展得以延續。的 思維必須持續更新,其所表現的永續領實踐方面値得好好深思。本研究 動機ㄧ即在於瞭解臺中市教師永續領實踐現況。
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台中縣國民小學校長教學領導與學校效能之研究

台中縣國民小學校長教學領導與學校效能之研究

貳、者的研究 目前內有關中小研究,有屬於初探性質的現況瞭解 (李安明,86;趙廣林, 85;魯先華, 83) ,或探討 與教師專業成調查研究(謝建成, 90),或析論與教師教 效能、氣氛等關係研究(陳美言, 87;張碧娟, 88) ,而對於 效能相關,僅有張慈娟( 86)的調查研究,主要探討 行為與效能間的關係、與教師所覺到的行為與效能現況間的差異,以及行為對效能有效 預測力。並編製「狀況調查問卷」,用以調查桃園縣、新竹縣、新 竹市及苗栗縣等四縣市公立。內容分為「行為 量表」及「組織效能覺指數」,前者用以測量及教師所行為現況;後者則用以瞭解與教師所覺到的效能。研究結果發 現此四縣市教師普遍覺到校行為,其中感受最高的是「發展支持的 工作環境」,而男性、資深、處於中型與小型教師更常 行為;效能有典型相關存在;背景變項、行為 均對能有顯著預測力。最後並提出了加強修鍊、縮 規模、將教納入評鑑的一環等議,並需致力於自我進修與 專業成、組成教組,共同致力改進教師教、增進與教師的溝通,
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國民小學校長科技領導、學校知識管理與教師教學效能關係之研究 - 政大學術集成

國民小學校長科技領導、學校知識管理與教師教學效能關係之研究 - 政大學術集成

還有職員、生和家,並議後續的研究可擴及這些對象,且內目前有關科 技領研究數量仍不多,且大部份是以研究對象,此為研究動機四。 期望透過本研究提供者及識管理經營策略參考, 103 年十二年 教即將正式上路,新北市教育局特別將該年訂為「習行動年」 ,其中第 10 項行動主 軸「行動雲端 數位習」,「雲世代習共同體方案」預期效益能透過雲端應用及資 通訊科技,實施「翻轉教模式,促成教歷程、教技術、教策略因「資 訊化」的過程產生質量改變與永續發展。研究者於經歷教育現場師、科任、各 處室行政人員,深知的科技領者、習領者,也是推動策略 的重要推手,的科技素養能改變識管理方案制定的向方,更能深深影響 教師教行為的改變,期望透過本研究提供者,或希望以科技進行識管 理為策略的,做為未來規劃內教師教行為及提升教師教效能的參考,為研 究動機五。
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臺北市國民小學校長知識領導與教師專業發展之研究 - 政大學術集成

臺北市國民小學校長知識領導與教師專業發展之研究 - 政大學術集成

二十一世紀正是所謂工作者(knowledge worker)的時代, 換言,教師擁有在紀元中最為重要的地位。而教師在教育活動 中所扮演的角色和所貣的作用,可以說,離開教師的專業化發展,任 何教育改革和發展的設想都難以變成現實。影響所及除 了管理效能能否彰顯外,的對象-教師更是教 室內主要的轉化者、統整者、及激發者。正因為教師 素質關鍵著習的成敗,而教活動又是習的核心,為了 增進教師教能力,提升教師品質,研究教師專業發展價值亦更形 突顯。真正的、富有生命力的教育改革的原動力應該來自於教師的持 續不斷的專業發展,只有當教師通過持續不斷的專業發展培養了變革 意、具備了改革創新的能力和奉獻改革大業的崇高精神時,教育改 革才能因此獲得了源源不斷的巨大動力。遂瞭解臺北市教師 專業發展現況為本研究動機二。
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高雄市國民小學校長轉型領導與學校效能關係之研究

高雄市國民小學校長轉型領導與學校效能關係之研究

教育先進家的美曾大量投資教育改革,但到了 1980 年代,生 的表現素質仍在不斷下降,引起社會廣泛的關切與注意,開始強烈要求 提高效能,企求改善教育的素質(林金福,1992) 。優質的教育品質 來自有效能的,透過效能的發揮,使兒童天賦獲得開展,此乃 效能精義(吳清山,2002)。因此,如何提昇的效能,便成為 者與經營者努力的重點。在歷經教育的精緻化過程中,探究現 階段效能現況為何?此為本研究的動機二。
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屏東縣國民小學校長科技領導模式與教師創新教學能力關係之研究

屏東縣國民小學校長科技領導模式與教師創新教學能力關係之研究

二、對議 (一)利用教師會議宣規劃與願景,提高教 師科技領模式覺 從本研究結果可科技領模式層面中以「願景、計畫與 管理」層面教師覺程度最低,顯示屏東縣的教師對於願景的規劃上察覺最少,願景部分有需要再說明及宣 可利用教師會議及生集會中明確說明務發展的計畫,針對 未來的規畫、目標及實施方式,邀請全校教職員工生共同努力,朝目標 前進。此外,亦可讓社區人士及家瞭解,發展方向及願景,並邀 集相關校外資源入協助推展,共同協助打造友善、有競爭力的
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高雄市國民小學教師對校長角色知覺與教學領導策略關係之研究

高雄市國民小學教師對校長角色知覺與教學領導策略關係之研究

一、提升個人教育專業素養,發揮專業影響力 本研究發現教師對角色覺的感受良好,持正面肯定 的立場,各面之中尤以「教育典範者」的覺得分最高。因此,唯有 專業能足夠的,才能以身作則引教師做專業成應該養 成終身習的習慣,努力不斷自我進修,隨時加強教能力,具備 豐富、厚實的教育專業理論能為基礎,才能在經營時,以 專業服人,引教育朝著正確的方向,也由於能掌握社會的變遷與 變革,展現出氣定神閒、遊刃有餘的教育宏觀,為建立安定感與自 信心。
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國民小學校長主任培訓模式之研究

國民小學校長主任培訓模式之研究

因此有關培育、證照、甄選、評鑑與專業發展的議題,使成為眾所屬目的焦點。93 年度「人才培訓課程計畫研究」並將計劃分為「專業培育課程」 、 「實務實習課程」 、及「師傅制度課程」 三個部份。 由上述可,本年度研究計畫申請,即期望在主任培育模式中,由內在板橋、三峽 不同時期發展脈絡,就其施行成效進行分析比較,以期作為我未來教育行政機關、主任培訓 重要機,因此將主任板橋與三峽培育模式發展的課程內容與、主任專業能力的現況 進行探討,乃為本研究動機一。此外,何福田( 93)體察初任可能面臨的多原問題一一提出 言,外也有相當多的研究發現,初任常表現出:孤獨、焦慮、挫折感、懷疑自信、對工作產生 不確定等心境。因此,、主任可透過整體性課程、程序性計畫、績效計畫等科方法,來有效結 合人力、物力、財力和其他資源,使內人、事、物等業務,作最妥善而適切的處理,進而 達成有效教育目的。如此一來,瞭解主任培訓模式重要性與對其專業能力看法間 的關係,此乃本研究動機二。此外,探究者腦、手、心、靈培育發展,分別以以下四方面 來談: 「策略規劃」 、 「創新經營」 、 「績效評估」 、 「永續領」四向度,瞭解主任培訓模式發展 歷程,以期望分析主任模式課程設計與實際運作情況,此為本研究動機三。
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國民中學校長知識領導對教師專業學習社群運作影響之研究

國民中學校長知識領導對教師專業學習社群運作影響之研究

82 均符合判斷標準r值大於.400 在平均數比較法方面,本問卷決斷值t值均大於3.00,且達顯 著差異,因此項目 析部 無刪除任何題目 在因素 析方面,本研究採主成 析法,以各 層面 別進行 析 在編制與教師專業習社群運作問卷時,研究者已根據文獻探討結果,確立問卷內 各 層面的架,並經由專家效度檢核,因此本研究以 層面的題項個別進行因素 析 問卷 KMO 值 別為.830、.874、.846 .780 .811 及.828,其值愈接近 1 愈佳 吳 明隆,2008 ,因此本問卷適合作因素 析 問卷各層面 Bartleet 球形檢定 近似卡方 配為 157.966、127.157、120.881、84.809、205.878 及 138.536,達顯著,代表母 群體的相關矩 間有共同因素 在,亦表示適合因素 析 此外,每個層面 萃取出一個元 素,符合當初設定的層面,其各元素可解釋所屬層面的變異量 別為 74.292 登 71.582 登 61.136 登 60.522登 69.165 登及 60.875 登
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國民小學校長變革領導行為意向模式之研究

國民小學校長變革領導行為意向模式之研究

第四節 變革領覺行為控制 覺行為控制反應個人過去的經驗和預期的阻礙,個人認為自己具有 執行能力或擁有執行行為相關資源或機會愈多,而預期阻礙愈少,則覺 行為控制愈強,愈有信心去完成某件事。除了個人的識之外,專業 領能力的高低決定其是否能帶動成員進行改革創新的重要因素。教 育先進家均十分重視能力的卓越性,如紐西蘭政府要求 1998 年後 要大幅提升在專業領、策略管理、職工管理、經費及財務管理等 方面的專業能力(張明輝,2004)。而從時間投入而言,分析工作的 特性是許多持續時間很短的工作、工作時間,一天之中需要處理非預 期、無法預測且為相當快速的工作流程;很多皆為細、瑣碎的決定,負 擔相當沉重(林明地,2002;侯怡楓,1999),它影響了未來 發展的思考時間。另從進行變革可用的資源觀,包括人力資源、物 力資源、經費等,都可能是影響從事變革領意願的原因。本研究能力,時間精力及可用資源作分析,作為變革領覺行為 控制的探討層面。
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彰化縣國民小學校長知識領導與學校競爭優勢關係之研究

彰化縣國民小學校長知識領導與學校競爭優勢關係之研究

Win-cheng Chang: Doctoral Student/Department Graduate institute of Compulsory Education, National Dong Hwa University.. ġ ġ 点点.[r]

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國民小學教師知覺校長策略領導行為之研究

國民小學教師知覺校長策略領導行為之研究

乃是最具關鍵性的功能,畢竟在多變的環境中,若要取得競爭優勢及永續 的經營,透過適當的方式及策略管理程序是需要的。 在全球化、科技化、變革快速與強調經濟的時代,如何增進組織 績效,提升組織競爭能力,策略無異是最關鍵性的功能。透過策略 所強調的方向、願景、策略、激勵、整合、等面的概念,加上執行 面的有效運作,以願景的轉化、溝通與整合、回饋與循環流程、順暢的作 業流程等各方面的配合,是組織策略制定與有效執行的重要關鍵。因此研 究者綜合 Hitt、Dubrin、Harrison 等人對策略的定義內涵及 Kaplan 和 Norton 的策略核心組織概念架加以歸納,將的策略行 為定義為:「自我覺醒,體認到變革時代策略的重要性,了解策 略的內涵,善用策略性思考,以『轉化願景』 、『溝通與整合』 、『作業 流程規劃』 、 『回饋與習』的策略管理歷程,聚焦成員對策略的想法與行 動,進而帶成員落實策略執行,並經由不斷的回饋與習,修正策略,
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國民小學教師知覺校長轉型領導、教師知識管理與學校效能關係之研究

國民小學教師知覺校長轉型領導、教師知識管理與學校效能關係之研究

地球村、資訊社會、第三波工業革命、後個人電腦時代等名詞,都足以反映 在某些層面的精神,我們面臨的是一個經濟的時代。成為 傳遞最直接的場所,的課程領者,的領風格深深影響著 教師的服務士氣與教態度,更直接對效能有深切地影響。我們必須去 思考,如何在經濟的架下,能夠運用轉型,掌握管 理的策略,以創造效能的新風貌。在少子化的環境中掌握契機,才 能在未來生存競爭中,確保致勝的關鍵,趕上這一波改造的潮流。
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國民中小學校長知識領導與學校創新經營效能關係之研究

國民中小學校長知識領導與學校創新經營效能關係之研究

A Study on the Relationship Between Princi 閏 Is' Knowledge Leadership and School Innovation Management Effectiveness in Prima阿 and sec。吋ary SChools.. 綜上所述,知識嶺導者在進行知識領導時,必須顧及自身之專業知能與影響.[r]

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國民小學校長科技領導實施現況之研究

國民小學校長科技領導實施現況之研究

為,然而欲增進科技作為,首先需清楚了解科技的現 況,此為動機之一。 教育部於 2001 年起實施「九年一貫課程」,將資訊教育列入新興議 題,並推展「資訊科技融入教」等重大教改政策的同時,根據《天下雜 誌》2000 年,針對中小教師所作的「教師運用資訊網路能力」的 問卷調查結果,顯示只有 19.9 %的教師會在課堂上使用電腦或網路輔 助教,而中僅有 15﹪的教師應用科技於教現場;74 %的教師在每週 二十到二十八堂課的上課時數中,使用電腦的時間少於一個時;使用網 路與外教師進行協同教,以及指生參加際性合作習計劃的比 例,不到 1 %;90 %的教師很少透過網路與生家聯絡;教師間經常進 行教經驗分享的比率只有 9 %;至於教師使用線上習課程的比率只有 13 %(李雪莉,2000)。這項調查,引起教育界普遍討論與反思。
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