[PDF] Top 20 校長領導對教師專業發展的重要性 ／ 148
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校長領導對教師專業發展的重要性 ／ 148
... 但由於只是修過修正草案，尚未三讀通 過，被認定無法源依據，初期學校參與 並不踴躍。原因在於「教師專業發展評 鑑」雖是一種形成性評量，目的在於協 助教師成長，但是教師們對於評鑑的公 平 性 與 猜 測 未 來 將 與 考 評 掛 勾 等 因 ... See full document
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屏東縣國小校長多元領導與教師專業 發展關係之研究
... 為女性教師在人格特質上比較細膩，對於班級經營、專業知能與態度等方面的 專業發展細節方面都很重視。但在本研究中顯示，不同性別教師並不會影響專 ... See full document
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學校本位課程發展歷程中校長課程領導之探討 / 148
... (二) 營造校園和諧氛圍，重視教師想法，凝聚團隊共識，型塑校本課程發展方向 快樂國小為一所大型學校，平日老師多半是在自己的教室內處理級務和課 務，除了與同學年教師互動之外，參與例行性的會議和研習，全校教師顯少有機 ... See full document
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校長促進教師專業學習的槓桿：校長學習領導對教師課堂教學研究影響之中介模式分析
... 行，提升教師的效能感與進行學習領導之能力。首先，為讓更多的教師能承擔領 導權責，且讓教師在執行任務時具擁有感（ ownership），校長可善用分散性領 ... See full document
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國民小學校長專業領導行為與 教師專業發展關係之研究
... 的重點都需要高品質的專業發展，乃因知識正快速的成長與擴充，不論是哪一階 段的教師都迫切需要更新專業知識，就如其他領域的專門人士一樣，教師必須不 ... See full document
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國民中學校長教學領導與教師專業學習社群發展模式之建構(I)
... 密相關。而其領導力的發揮應植基於實務的反省與道德的威信，校長應重視教學 領導，同時運用共享領導的方式來提升教師專業學習社群的影響力，進而增進學 ... See full document
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美國校長領導國家層級標準發展對臺灣校長培育及專業發展制度之啟示 / 39
... 為了回應諸多建議，「政策會」分析了 100 多個實證研究，綜整指出 1996 年版本中過於僵化、疏漏的指標遭忽視等弱點，並且透過嚴謹研究發現學校領導 與學生成就之間具有高度相關性，因此明確樹立學校領導者應具備的專業知識， ... See full document
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國小校長領導專業學習社群以發展學校集體智慧的策略
... （採取尊重和肯定的態度、滿足成員的需求、採取關懷與接納的態度、營造相信 和希望的文化、建立和諧的關係）；（三）重組學校結構，並積極地成立專業學 習社群，讓大家一起進行學習和工作（善用專業成員、採取多樣多次的溝通方 ... See full document
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國民小學校長課程領導與教師專業成長之研究
... 因此，相較於注重利益交換、各取所需的「交易領導」 ，轉型領導凸顯了五種性質 （秦夢群，1997；張潤書，1998；張慶勳，1997；蔡進雄，2000；Yukl,1994）：1.理 想化影響力：領導者應具有遠見，不受限於短期利潤的獲得；能清楚地溝通理想的目 ... See full document
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普通高中校長正念領導對教師專業學習社群影響之研究
... 性，正念領導對提升學校管理效能有積極的促進作用。普通高中階段是基礎教育 的末端，教師承載著為大學和社會輸送人才的重任，怎樣透過層層壓力實現學 生、家長與社會的期待，著實是值得研究的課題。本文旨在探討普通高中校長正 ... See full document
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國民小學校長教學領導與教師專業表現之研究
... 2 教學品質的機會，也影響學生的學習成效。近二十年來學校面臨社會結構少子化 的危機，教育生態不若以往的制式與單純，校長在學校必須發揮專業領導的功 ... See full document
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英國《學科領導人標準》對我國教師專業發展的啟示
... 要的是透過各種宣導或進修，讓教師體認在強調競爭力的現階段教育思潮中，教 師的專業發展不但必要，且對親、生、師、行政而言是四贏。從而誘發教師省思 ... See full document
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英國《學科領導人標準》對我國教師專業發展的啟示
... 要的是透過各種宣導或進修，讓教師體認在強調競爭力的現階段教育思潮中，教 師的專業發展不但必要，且對親、生、師、行政而言是四贏。從而誘發教師省思 ... See full document
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臺北市國民小學校長知識領導與教師專業發展之研究 - 政大學術集成
... 此項研究結果與鄭詵釧(2004）、林雨欣(2009)與孫秋雄(2009) 的研究結果部分相似。 研究者尌臺北市教育現況調查，顯示「51歲以上」的國民小學教 師在知覺計畫教師專業成長上，其得分顯著高於35歲以下的國民小學 ... See full document
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公立高中職校長正向領導、教師學術樂觀與教師專業發展相關之研究 - 政大學術集成
... 壹、教師學術樂觀的發展背景與基礎理論 Beard 等學者(2010)指出學術樂觀是一種學校運作的集體的結構與效 果，其包含集體效能、信任及學術強調等三元素。首先，集體效能是教師 ... See full document
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高級中學校長學習領導、教師專業發展 與教師創新教學關係之研究 - 政大學術集成
... Heck，1996)。因為身為學校領導者的 校長若能善用學習領導構面，營造刺激、合作的專業學習社群，建立學習 的願景與目標，提升教師強烈的自我效能感，並且願意共同承擔責任，則 ... See full document
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探討國民小學校長課程 領導與教師專業成長之 關係
... 研：課程領導中，校長是關鍵的推動者，也有人說校 長是一個首席教師。請問您認為除了自己專業知識上 的增進外，還有哪些要素是校長應該具備的能力？ ... See full document
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國民小學校長知識領導、教師專業發展與學校智慧資本關係之研究 - 政大學術集成
... 60 就非理性取向的新興成人學習理論而言，關注的議題為成人學習者情感、 意識、潛意識、大腦、身體等與成人學習的關係，主要學說包含： （1）情感和 想像與成人學習的關係：成人學習者可以經由撰寫日誌、自由聯想、閱讀文學 和詩詞、欣賞電影、創作故事、舞蹈等創造性活動，來連結個人內在的主觀經 驗與外在的客觀學習經驗，進而從中尋得更深層的意義和精神； ... See full document
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學校教師會增進教師專業發展之探討—以教師專業發展評鑑為例 / 137
... 公眾注意。學校評鑑推動小組是教師 專業發展評鑑的執行決策單位，小組 中教師會代表有相當的影響力，若有 加重教師工作負擔、減少安全感、破 壞學校和諧氣氛，以及造成資源分配 不均的提案，則教師會代表就會有抵 ... See full document
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臺北市國民中學校長學習領導、教師專業發展及學校效能關係之研究 - 政大學術集成
... 促進教師專業成長，亦達成學生有效學習之成果。此種領導方式，重視學 校成員的共同成長，包含學生的學習歷程與成效、教師的精進教學專業發 ... See full document
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