[PDF] Top 20 現 實 治 療 團 體 方 案之輔導效果

... 以 現 實 治 療 理 論，設計一套適合網路成癮大學生 的現實團體方案，以探討現實治療 團體對於改善網路成癮大學生其憂 鬱、焦慮、內外控和網路成癮嚴重 ... See full document

... 本研究根據現實治療理論與技術編訂團體輔導方案，其適用對象為國中學習障礙學生。此一 方案主要透過現實治療中之選擇理論的觀念，並以理想的優質世界圖像概念及 WDEP 四個改變步 ... See full document

... 13 實驗組成員的單元回饋單內容摘要表中，第一個和第二個問題是每次團體回饋單均出現 的問題，其餘問題是單元的主要活動目標。從表 13 可看出，填答「非常符合」及「有些符合」的 比率均在 ... See full document

... 從相關文獻中發現，認知行為治 療的方式運用於減重學生上，也有其 成效性，但若推動者考量時效性，從 本研究發現，現實治療除了涵蓋心理 層面，家庭、社會等層面都是需要考 量的，建議學校推動者在規劃減重計 畫時，可以嘗試運用現實治療團體之 ... See full document

... 對象在進行前測篩檢後，經研究對象及父母同意後，分為三組：認知行為團體治 療輔以父母支持衛教(A 組)、認知行為團體治療(B 組)及控制組閣 C 組)。統計方 法採用描述性及推論性統計方法，以檢視認知行為治療團體的成效。研究結果發 ... See full document

... 這代表著心理治療是眾多療法中，是為第一線的療法。 Karasu 在 1990 年指出， 當今常用來有效治療憂鬱症的心理治療是認知心理治療與人際關係心理治療。所謂 認知心理治療，其重點在於採用主動、直接、結構化的方式，針對當事人認知層面 ... See full document

... 本研究結果由於樣本數少，以致實驗組與控制組之差異未能呈現統計上之顯著意 義。但與多數運動研究結果一致，亦即活動/運動在癌症治療期間的好處是不可 磨滅的。因此，在臨床照護中，於此類住院病患接受化學治療期間，執行適當的 走路活動可有助於降低疲憊。 ... See full document

... 成員 M10 是個溫和乖巧的孩子，穩重好相處。在團體不是個主動發聲的孩子， 有話想說時會很害羞的舉手，舉手高度絕對在下巴以下，音量很小，常以微笑示 人。第五次的團體對 M10 是團體中一個轉捩點，進行表演情緒的活動時，M6 提 到爸媽吵架會帶來的難過情緒，接著低頭不語。M10 第一次主動分享，談到父母 ... See full document

... 三、輔導特殊教育學生 國內有不少研究者將讀書治療應用在特殊教育層面，以讀書治療團體對於有身心障 礙兒童的輔導成效為增強學習技能、改善社會技巧和語文能力，以及增進閱讀學習效 果。林月仙（2006）以二十一名領有身心障礙手冊，就讀幼托園所大班兒童為對象，以 ... See full document

... 次單元活動，認知行為團體 輔導方案主題依序包括：（1）覺察及確認壓力事件、監測壓力情緒反應、檢測 壓力因應資源、記錄壓力日記；（2）認識 ABC 理論及辨識 ABC 概念、書寫對 選習想法、肌肉放鬆訓練、覺察及安排愉悅活動內容；（3）辨識想法與情緒行 為關聯性、體會想法重要性、覺察自我正面與負面思考、學習控制負面思考、完 ... See full document

... 黃傳永、郭淑惠 失智長者與藝術治療 49 干擾、最小化患者的功能缺陷對創作活動的影響、在患者企圖進行藝術性的表達時給予鼓勵 和協助，進而創造出催化成功的治療環境。除此之外，藝術作品非語言的特性剛好可以代替 失智症患者口語表達能力的不足。失智症患者在藝術治療中的藝術作品，可讓治療師、醫護 人員和照顧家屬對患者可以達成和不能達成的能力項目有更豐富的瞭解，藉以釐清疾病的細 ... See full document

... 教育、社經地位、家庭背景及宗教，對於女性存活（survive）及療癒上是一個很有力量的媒介， 使身體和心理一起和諧的工作。 上述的研究當中，舞蹈治療師使用各種不同的治療方法協助個案改善身體意象，藉由身體表 達情緒，擁抱自身的特質。不過，李宗芹（2010）認為「舞蹈」（dance）一詞，容易帶給人們誤解 ... See full document

... 從脈絡發展來定義，人類的優勢是立基於與物理環境或是人文環境互動的脈 絡中，優勢是在具有可能增強或阻礙個體發展優勢的特定脈絡，或特質的特定情 境中發展出來的。例如：戰爭期間，類似勇氣或是懦弱的特定優勢將被強調。這 在Frankle的意義治療理論中更清楚闡述，他曾說：『…人生即便到最後一刻、最 後一口氣都有三種價值；做一件事，亦即成尌一種創造；一種經驗，亦即人的相 ... See full document

... 服務措施之提供及設施之設置，應符合適性化、個別化、社區化、無障礙及融合 之精神。」但在現實的教學場域中，融合教育的實施是複雜且困難的，身心障礙 學生於融合環境下求學成長，面臨了許多挑戰：身心障礙學生因障礙導致的各項 限制，學習過程原本就比一般學生遭遇更多的困難，多數經驗了學習挫敗、學業 ... See full document

... （二）在當事人的脈絡下使用「奇蹟問句」 ，以形塑未來導向的目標 在一開始詢問當事人來諮商的目標時，當事人通常都會同時交錯陳述他們不 希望發生的事情以及他們想要的正向目標，身為諮商師的職責即是創造能讓當事 人發現他們自身解決之道的條件，幫助當事人深入地檢視其內心以找出他們真正 想要的以及如何達成的資源。對經歷失落的當事人，詢問奇蹟問句特別能達到上 述目標。然而，詢問奇蹟問句時若忽略「脈絡」 ... See full document

... 2 這幾年的社會新聞中，2012 年國中女生在網路認識網友，並與其交往，因國 中女生提分手，憤而潛入女生家中殺害其家人；2015 年國中女生打扮中性，遭到 學長姐辱罵及猥褻，但學長姊卻辯稱：｢開玩笑而已｣，及近期不斷爆出的恐怖情 人情殺命案…等，這類與性別議題相關的社會事件似乎不斷的重演，一再地提醒 著我性別教育是一項很重要的工作。而性別平等教育落實在學生的生活，是否出 ... See full document

... 本研究採用類實驗法(Quasi-experimental design)，自民國 94 年 1 月 28 日至 94 年 7 月 30 日以立意取樣方式將 36 位門診憂鬱症患者分為實驗組與控制組，實際完 成者實驗組 13 人、控制組 13 人，實驗組接受 8 週每次約 120 分鐘團體治療的介 ... See full document

... 應該、一定等，綜合推論出非理性的思考所包含的範圍有五大部分：完美、 絕對、幼稚、多慮、悲觀（引自何長珠，1987） 。 對於個體的不恰當情緒信念加以駁斥，促使個體對自己的信念有所覺 察與澄清，何長珠（1987）以五方面切入：促使當事者卸下自我防衛；以 第三者的立場看事情；詢問自己對某種信念的證據，邏輯上的一致性或是 語意的清晰性；重新評估對某種想法的客觀程度；以公平、計算的觀點看 ... See full document

... 針對「氣喘醫療給付改善方案」之新收個案，收案醫師需建立新個案病人之病史、身體檢查資料、 實驗室檢驗及檢查資料，並且擬定病人疾病管理照護計畫，醫護人員將對新收案病人提供衛教，內容包 含氣喘病理機轉、如何診斷氣喘、氣喘嚴重度的認識、過敏原與環境控制、急性發作的處置、氣喘的控 ... See full document

... 訊息，焦點放在問題比較不嚴重的時候，並且與當事人合作建立正向、具 體可行的目標，擬定從小步驟開始改變的行動方案，觀察當事人改變的發 生（洪莉竹，2006）。因此，焦點解決取向團體著重未來導向，以了解成 員做了哪些對的事情？哪些有作用的事情？讓他們看見自己和其他人所 擁有的潛能與資源（Sharry, 2002），提供成員新的想法，而不以病理對話 ... See full document