Top PDF 臺北市中等學校田徑教練領導行為與運動員學習滿意度之研究

臺北市中等學校田徑教練領導行為與運動員學習滿意度之研究

臺北市中等學校田徑教練領導行為與運動員學習滿意度之研究

摘 要 本研究旨在瞭解代表隊對滿現況 情形;並比較其不同背景變項上差異及探討代表隊對 滿關係。本研究以參加 100 年度中等會,榮獲 高男組、高女組團體前六名代表隊作研究對象,共計 204 位,並以「 量表」 、 「滿度量表」 、 「個人基本資料」三部分研究工具,採用問 卷調查法,總共發出問卷 204 份,實際回收 204 份問卷,有效問卷 201 份,回收有效問 卷率 97%。所蒐集資料分別以描述性統計、獨立樣本單因子變異數分析、薛費法事 後比較、獨立樣本 t 檢定、皮爾森積差相關方法進統計分析,本研究結果:
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臺北市松山運動中心高齡者運動參與行為與滿意度之研究

臺北市松山運動中心高齡者運動參與行為與滿意度之研究

第二節 研究步驟 本研究教授討論主題後,即開始蒐集相關資料,確立研究主題、方法及研 究架構,根據研究架構開始進行文獻探討撰寫研究計畫;經由文獻歸納整理後,進 問卷初稿編擬,再請專家者評定研究可行性後(專家效修訂),於 2012 年 2 月完成問卷預試並進信效考驗以完成正式問卷修訂。2012 年 3 月初,於發放正式 問卷前,先以電話、E-mail 松山中心長或相關業務負責人,說明本研 究研究機、目的重要性,以獲得問卷發放許可,並讓問卷調查有標準化的效 果,和問卷發放人訪談注意事項討論,其內容包含松山中心現況及訪 談時應有的技巧(例如:問卷內容及語、訪談禮貌、和善互、協助填答問卷方式及 禮品贈送),且提高高齡者填答願,準備老花眼鏡、精美小禮物及大型海報張貼,
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臺北市特殊教育學校教師對教師助理員工作滿意度之研究

臺北市特殊教育學校教師對教師助理員工作滿意度之研究

第一節 研究背景機 教育是百年樹人的工作,也是國家發展社會進步的原力,隨著 教育環境資源的改變,先進國家已將辦理特殊教育的品質視教育的 重要指標ㄧ,我國了提昇教育品質,也逐漸重視特殊需求生的教 育需求和權益,以推特殊教育發展得更具前瞻性全面性。使身心 障礙生接受適性教育,高級中等以下各教育階段有集中式特殊教 育班、分散式資源班及巡迴輔班,其中集中式特殊教育班又以特殊 招收重度及多重障礙教育安置,不僅障礙程度重且障礙類 別繁多,如何他們提供適切的教育支持服務,讓他們的獲得更大 的效益,乃特殊師所需面對的首要工作,因特教師是教育 第一線工作者,擔任了不可否認的重要角色,而且比一般師付出更多 的辛勞。現今的特殊係依「特殊教育法」規定所設立,可 分綜合性的特殊教育,或專門性的啟智、啟聰、啟明 有四所特殊教育,分別市立啟智市 立啟明市立啟聰市立文山特殊教育
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臺北市國民中學卓越校長領導行為之研究

臺北市國民中學卓越校長領導行為之研究

建議後續研究者,可透過在現場對長的近身觀察,掌握情境 脈絡的關聯,獲取整體性的第一手資料,以使研究更具深度價值。 二、在研究對象方面 本研究係以國民曾獲得教育部「卓越獎」的兩位研 究對象,雖然受訪者除了兩位卓越長之外,尚包括其相關的人,但因研究 對象有限,未能擴及其他各級也獲得肯定的卓越長,加上要獲得教育部卓越獎獎項的難頗高,以而言,歷年來迄今 2019 年底止,獲獎的 長人數少並多已退休。因此,建議未來可擴大研究的範圍,將研究對象擴及獲得其 他獎項、或對發展有傑出貢獻的長,以對於不同決策及展現的 結果,進比較分析,獲致更貼近教育發展趨勢,及經營現況的範式;
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臺北市大安運動中心運動課程服務品質、學員滿意度與忠誠度之研究

臺北市大安運動中心運動課程服務品質、學員滿意度與忠誠度之研究

大安中心於 2010 年 4 月正式營,是第 11 座中心,其 中開辦的課程每期平均約 3,000 人參,創造的營績效佔該中心 32.86%。2011 年獲得行政院公共工程委會「第九屆民間參公共建設金擘獎」的佳獎,其中 的服務品質顧客滿已獲得評鑑的肯定。本研究目的在探討大安中 心參加課程的特性現況,並分析不同背景變項的參加課程的服 務品質、滿忠誠的相關情形,並進而瞭解服務品質、滿對忠誠 的預測情形。本研究使用問卷調查法,以大安中心參加課程的研究 對象,研究工具服務品質量表、滿度量表、忠誠度量表特性問卷,共回 收 503 份有效問卷,並以描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、皮爾 森積差相關多元迴歸分析進資料處理分析,研究結果如下:一、參加大安 中心課程以女性、21-40 歲、大專以上、工商服務業的居多;收入 大多在 25,001-35,000 元間,來自大安區以及續報課程的居多。二、大安 中心課程服務品質、滿忠誠的平均數值大多在普通同意間,
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臺北市國小校長領導行為與教師組織公民行為之研究

臺北市國小校長領導行為與教師組織公民行為之研究

溫馨園,使成產生榮辱共的情感,並激發出同仁的組織公民,進 而提升的整體效能。 2. 女性長可多表現關懷,以激發師的互助:根據研究結論發現, 國小「男性長」表現的「關懷」比「女性長」高;同時, 「男 性長」的整體師組織公民的表現比「女性長」的高,且 在「主助人」構面的表現也顯著比較高。因此,建議女性長在 正式活避免用強烈的語氣,以改善和師的互。另外,也可嘗試藉由 非正式場合的溝通,以閒話家常方式慢慢融入師次級團體。如此,女性 長必能均衡展現倡及關懷的,進而激發師的主助人,使 作更圓融,效能也向上提高。
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臺北市運動主題餐廳體驗品質、滿意度與行為意向之研究

臺北市運動主題餐廳體驗品質、滿意度與行為意向之研究

第五節界定研究範圍;第六節敘述研究限制;第七節則是名詞解釋。 第一節 問題背景 從產業別分類觀點,其包含服務業製造業產業,而隨著產業結構的改變 及知識經濟發展,服務業所扮演的角色日益重要,產業被歸屬於新興服務業,隨著 整體經濟政策發展,更具有規模的發展價值 (行政院體育委會,2011) 。主題 餐廳服務性產業的一環,國內受西風東漸影響,餐飲業的經營及消費方式漸漸 受歐美講求生活及品質管理的觀念,除滿足顧客的基本需求外,更強調環境衛生、講究 服務品質、注重食物品質、添增裝潢品味及氣氛,以及提供餐點服務提高休閒效果 (李 盈蒂,2006) 。由於,各種主題式餐廳林立,消費者在飽足餘,轉而追求精神 層面的滿足,享受餐廳整體氣氛的心情放鬆休閒娛樂的功效,近年,旅美選手的優 異表現,國內掀起一波觀賞球賽的熱潮,許多球迷同好一起加油吶喊,同時,
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臺北市高中體育班學生學習動機與課程滿意度之研究

臺北市高中體育班學生學習動機與課程滿意度之研究

研究採用深度訪談法其主要目的研究某些無法立即從其他研究方法取 得,深入瞭解實際發展情形,彙集相關專家研究資料來探討實際參 體育班行政人的看法。利用深度訪談法補足無法克服的目的,也就是 (interview surveys)藉著訪談者受訪者間的對話溝通,兩者面對面用口頭 提供資訊,從來自受訪者的資料,並加以詮釋分析(周宏室,2002),本研究 訪談內容編制主要參考「體育組長訪談大綱」、「專長訓訪談大綱」「體 育班師訪談大綱」(徐郁婷,2008)、體育班實施現況及發展困 境訪談大綱(陳秉洋,2009)編製高中體育班課程滿 研究訪談大綱。(如附錄三)
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臺北市國中技藝教育學程學生學習滿意度之研究

臺北市國中技藝教育學程學生學習滿意度之研究

方面:93年度第一期1062人,第二期1050人;94年度 第一期1528人,第二期1479人;95年度第一期1602人, 第二期1798人;96年度第一期1787人,第二期2185人, 報名人數每年均有增加,絲毫未受少子化影響,可見生對於 技藝教育程的接受愈來愈高。研究結果顯示,在不同 生,在「成效」滿因素構面上,「整體 表現」是以「符合自己的興趣」及「一技長」 滿最高,但在辦理技藝教育程時,因高職合作 設備有限,招生名額必定有限,生在選擇上不一定 能選到最有興趣的職群,往往會選到第二或第三志願。因此研 究建議,第一志願的遴選以有參加過暑(寒)假職業輔職業探索課程或或生生涯發展檔案製作較佳第 一優先錄取對象。
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臺北市中小學校長轉型領導、教師領導與教學效能之研究

臺北市中小學校長轉型領導、教師領導與教學效能之研究

者擁有巨大的改革能量,很可惜在國內幾波的教育改革浪潮,都沒有 被充分的發掘和用,這可以說是一個亟待喚醒的沈睡巨人( ˜   \  – b W X X _ )。例如,國內自    年「四一0」教改訴求、     年行政院教育改革審議委 會完成教育改革總諮議報告書、     年公布教育基本法以及修訂國民教育法、     年正 式頒布「國民中小九年一貫課程暫綱要」、     年開始推師專業發展評鑑教 改政策,並沒有獲得基層師普遍的支持回響,以致成效仍相當有限,甚至教育實務 界流傳著「教育改革像月亮,初一十五不一樣,管它一樣不一樣,反正到頭都一樣」 順口溜,令人不甚唏噓。
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臺北市運動場館委託經營績效和顧客滿意度與運動行為研究

臺北市運動場館委託經營績效和顧客滿意度與運動行為研究

監督管理委會應能適時發揮監督改善成效。 營權利金繳費係定額制全數繳納庫;至於營利潤回饋金額度繳納事 先未曾妥善訂立,將有產生紛爭情況;譬若繳納期程延宕、額增雇、修繕額度 控制力不足、設施設備損壞維修更新、公益時程不足、社會體育訓練協助問 題、虛設公司行號承攬中心經營管理,組織系統經營管理監督程度尚未 規範,未來可能衍生紛爭,甚至演變成爭訟事項。曾以總營額度 13%計收回 饋金議,仍缺乏協議基礎,已造成承商質疑。至於現行收益情形目前依經營內 容看來,全然取決於營場地費用收益,如研、訓練、表演節餘經費,無法 直接比較營績效良窳,實質探討 OT 精神層面,監督單位對營會計帳務並無 實質監督作用,北市委託經營顯有過度干涉疑。但是經營廠商規避回饋金繳 納,可能借諸多方式佔據開支比重:如「增編人」即能使回饋金額偏低;或經 營廠再成立子公司,進行委託的再委託或「脫殼」委託,政府單位無預先因應,
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臺北市公立高中職校長空間領導與行政人員工作滿意度關係之研究 - 政大學術集成

臺北市公立高中職校長空間領導與行政人員工作滿意度關係之研究 - 政大學術集成

走向多樣性的教育空間建構、包容課程所存在的差異性、追求在地的主張 和需求、甚至表現出園個體的特色風貌,最終期待透過建築觀念的典範 移轉,帶教育創新的契機。 於是,對於空間的理解,研究者認創客也是一個可以介入的思 考觀點。Anderson (2012)在其新的工業革命一書提出所謂創客有三 個關鍵性特質:對於數位科技工具的使用、透過線上合作分享設計的文化 規範以及使用一般設計的標準去促進分享和快速的更迭,即創客所 要宣示的是,當科技工具已可以大量快速分享所有知識經濟或是實體製造 的成果,每個個體都可以在網路世界,以創客的實踐發出一種獨特且逕 渭分明的敘述方式,那麼對於空間參的話語權還能只掌握在權力的手中 嗎?了進一步溝通對於空間的概念,從 Dougherty(2012)曾對創客基 地給出這樣定義,不同職業且具有創的人們和社群聚集在這裡,通過彼 此分享,認識志同道合的朋友,將徒有想法的閣樓變腳踏土地的現實巨 人。至於 Kera 也提出應該可以從整合軟硬體數據要素,提供所需要的 技術、治理過程和價值觀點來定義創客基地(引自付志勇,2015)。綜觀 創客早期的發展,一群素人以技術民主化以及反主流文化的特色,伴隨美 國重建手作製造業的渴望,讓創客迅速成一股創新的核心力量。更 甚者,創客教育強調即時的行、分享合作,透過使用新科技手段的結 合,逐漸發展科創新培養未來知識典範的新途,因此對創客 的認知,需要結合創客基地和創客文化來加以論述。
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臺北市國小特教教師樂樂棒球之領導行為與有效教學因素研究

臺北市國小特教教師樂樂棒球之領導行為與有效教學因素研究

缺乏和他人互、掌握社會情境或維持友誼的知識及技能,是身心障礙人士 在休閒作能力方面普遍共同的缺點(顏妙桂譯,2004)。世 界 休 閒 遊 憩 協 會 (WLRA)曾 訂 定 一 份 休 閒 憲 章 (Charter of Leisure), 指 出 休 閒 是 基 本 的 人 權,透 過 休 閒,人 們 可 以 和 社 會、自 然 視 界 建 立 更 和 諧 的 關 係,政 府 應 予 保 障 所 有 公 民 休 閒 的 權 利 (WLRA, 1979)。 身心障礙者也應享有 的樂趣,了使身心障礙的生容易又安全且愉快的接受體育,體育師 可以在過程,適性的改變教具、修改教材、規則、活方式、或 的姿勢,甚至於創作新教材,迎合生殘缺障礙的肢體,以減少上 的挫折感(謝文寬,2000)。因藉由人產生社交互,能增進社會人 際關係(闕月清、游添燈,1998)。例如樂樂棒球,除了樂樂棒球技能 外,也如何隊友互助合作,討論比賽策略,分配場上棒次守備位置,共 同檢討比賽結果,都有助於身心障礙兒童社會互的能力。台北市立農國小特教 師郭景容說: 「這個月初,大家聽說要比賽,都很緊張,從不會到會,從接球 到按照十個口訣揮棒,每個人都努力完成。這個比賽除了展現團隊精神,也可增 進他們人際互。雖然球沒接好,但他們都已經達到當初設定的目標。」(吳啟 綜,2011)
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臺北市教學導師教師領導與專業學習社群關係之研究

臺北市教學導師教師領導與專業學習社群關係之研究

(3)No significant differences exist among teacher variables with regard to the professional learning community.(4)The professional learning community has positive and signific[r]

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臺北市大學學生會行政部門之組織滿意度與組織公民行為研究

臺北市大學學生會行政部門之組織滿意度與組織公民行為研究

又近年來生自治相關的新聞也說明了生自治在各推行的狀況不斷, 2015 年 5 月 13 日大報報,國立灣師範大生會、生議會、高等教育 工會師大分部成,因不滿師大行政單位打壓生代表連署提案要求「替兼 任助理納保」 、 「檢討師限期升條款」 、 「務基金管理委會增列生委」 , 且限制生旁聽務會議權利,故集體退席務會議後前往教育部上演劇 抗議,並向教育部遞交陳情書,盼教育部派台師大各項會議,保障生 代表提案務參的權利;同年 5 月 14 日,成功大第 23 屆生會正副會 長選舉採用無投票率門檻新制,候選人不再有宣傳壓力。此,生組織「成 大廢票聯盟」呼籲生以投廢票代替不投票,以匡正選舉結果的代表性;其他 如政大生會會長候選人抄襲事件,各生會會長無法順利產出,顯示 生自治出現許多問題,也顯示不論是生會本身、校方或是教育當局的政策等 等,都影響著生自治風氣的養成推行,同時也是各大專院應重視的課題。
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臺北市中小學教師領導運作、影響因素、成效與困境之研究——以教學輔導教師為例

臺北市中小學教師領導運作、影響因素、成效與困境之研究——以教學輔導教師為例

According to the results, this study finds the following conclusions: (1)Successful teacher leadership relies on the cooperation of administrative units, teacher leaders, and[r]

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運動教練之參與動機,領導行為與工作滿意度之研究 = A study of relationships among coachs' participation motivation,Laeder

運動教練之參與動機,領導行為與工作滿意度之研究 = A study of relationships among coachs' participation motivation,Laeder

(2002)。Stephen P. Robbins原著。組織。台北市:華泰文化。?城忠(2008)。應用統計-SPSS 完全攻略。:新文京開發 。?茂能(2006)。結構方程模式軟體AMOS 簡介及其在測驗編制上應用-Graphics & Basic。:心理。?國勝(2005)。國 師?、班級氣氛班級經營效能關係研究。未出版碩士論文,國立彰化師範大,彰化縣。余朝權(2005)。組織。台 北:五南。余瑞華、林文郎(2001)。射箭研究。台灣體育報,8,195-204。辛俊德(2002)。國民小師參 行政決定師工作滿關係研究。未出版碩士論文,台中師範院,台中。林仁彬、黃朝嘉、張志青(2008):優秀大專跆拳道 選手的知覺團隊凝聚力研究。長榮休閒刊,2,90-100。林世清(2003)。高雄國民小護義工工作滿?
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臺北市游泳選手知覺教練領導行為之探討

臺北市游泳選手知覺教練領導行為之探討

第一節 研究背景機 現代人普遍處於群居情狀下,無論從事任何活,大多無法依靠個人力量獨自完 成,而必須仰賴群眾的力量,才能有效的達成預期的目標。而的專業經驗能力及 才是有效統御的方法,然而現今的不再是傳統的、單純的下達命令或 獨斷性的執工作,而必須視一個複雜的人際互過程,或高度藝術性性 的過程,雖然不必像一般在比賽場上流汗,但在體力上精神上的辛勞 卻一點也不亞於選手。同時必須了解成功絕不是偶然,也不能全憑氣,必須一步一步 紮實的做才能邁向勝利路。比賽時,沒有抵達終點觸板時,無法了解自己的成敗,計 分板上的成績,現實明確而且輸贏立現;有時候也許驚險得勝個百分秒,贏得獎牌;有 時候也許沮喪得輸個百分秒,漏失獎牌。其中的喜悅、挫折、心酸不甘,就選手及 最能體會,而當選手承受比賽的壓力及挫折時,身也一樣要承受輸贏的壓力。
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臺中縣市劍道學員參與行為與滿意度之研究 葉如敏、呂崇銘

臺中縣市劍道學員參與行為與滿意度之研究 葉如敏、呂崇銘

參考文獻 一、中文部份 華民國國際劍道協會(2008),第八屆總統盃劍道錦標賽秩序冊,台中:華民國國際劍道協會。 華民國劍道協會(2008) ,97年度第33屆全國生劍道錦標賽秩序冊,台北:華民國劍道協會。 王敏華(2004),自然公園使用者休閒效益休閒滿研究 —以台北市富陽公園例,國立台灣師範大休閒管理研究所未出版碩士論文。 王禎祥(2004),國小生參休閒 狀況阻礙因素研究,台北市立師範院國民教育研究所未出版碩士論文。 台中縣體育會劍道委會(2009),98年度台中縣議長盃 劍道錦標賽秩序冊,台中:台中縣體育會劍道委會。 台灣劍道網(2008),單位社團、道館介紹[線上資料],來源:
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學習動機、運動阻礙與學習滿意度之關係研究~以排球運動學習為例

學習動機、運動阻礙與學習滿意度之關係研究~以排球運動學習為例

有關生參的阻礙因素方面,賴溢宏(2004)在研究指出性別、 類別、參社團、頻率,皆是造成彰化地區高中職生在課後 阻礙的差異因素。曾瑞怡(2005)研究指出高中職生所感受到的 阻礙則屬於,各構面以結構性阻礙得分最高;其次個人內在阻 礙,而以人際間阻礙得分最低。高中職生在阻 礙在性別及性社團有顯著差異存在。陳高彬(2006)研究指出影響國 生參休閒的阻礙因素前五項依序:天氣、時間、場地、器材裝 備、朋友;不同性別、年級、業總成績、是否參加社團、父親教育程 度及父母職業背景變項,各類型的休閒阻礙有顯著差異。吳海助、林章 榜、周宏室(2007)指出阻礙因素包括升向價值觀、生配合不易、行 政配合不易、場地設備資源不足、時間相互排擠、經費資源拮据,以及實施 不易。
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