[PDF] Top 20 茲分述如下： 一、自變項 本研究自變項為考試壓力

... 20 分鐘。 首先學業成就部分：以施測對象在九十三學年度第一學期的學科平均， 作為學生學業成就之代表，再加以比較。 其次，將問卷按組別各自統計出每一題每一個答案的回答人數。所有題 目皆為單選題，每一題有 4 個選項，作答方式乃在答案前打「 」，將有效 問卷資料編碼輸入電腦。計分時分別給予 1、2、3、4 ... See full document

... 第四節 研究對象的拒絕吸菸行為之重要預測變項 為進一步瞭解認知知覺因素與修正因素這兩類變項中，哪些變項為拒 絕吸菸行為的最佳預測變項，乃利用複迴歸加以分析。根據第三節的統計 結果，認知知覺因素中的健康責任、健康的重要性、拒菸自我效能、吸菸 ... See full document

... 敘 述 的 方 式 ， 對 於 相 關 的 現 場 或 人 群 加 以 密 集 地 描 述 （ thick description） ，惟其所關注者並非結果或產物，而是現象的過程或脈絡（黃 瑞琴，1991）。由上述可知，在質性研究的脈絡下，恰好與批判性思考教 學「自主性建構」的本質互相契合，並且能夠揭露自主建構的過程，使 ... See full document

... 壹、編製預試問卷 一、教師背景資料 擬以教師個人背景變項的不同以及學校環境變項的差異，作為探討 國中自然領域教師在實施九年一貫課程之際，切身感受的壓力以及為因 應壓力所採取的策略。本研究的教師個人資料內容包括教師的性別、年 ... See full document

... 第四章 研究方法 本研究以前述之十四種同分母分數減法的類型為內容，依據順序理論實作一 線上形成性評量系統，為探討該系統能否協助教師掌握學習者學習困難後，立即 施行補救教學，以提昇學生學習同分母分數減法單元之成效，本研究採用準實驗 ... See full document

... 第一節 研究架構 本研究之研究架構係以研究背景，研究目的，研究問題為基礎，並依據文獻探討結 果擬定本研究架構，如圖 3-1 所示。 本研究旨在發展「媒體介入對國中生游泳教學認知與技能表現之研究方案」 ，經蒐 ... See full document

... 基於上述研究架構，本研究設計採用準實驗研究法中的「不等組前測--後測 設計」，即以國民中學原有班級為單位，將受試的班級分成實驗組與控制組。 在未實施利社會行為故事學習前，實驗組與控制組的學生都接受「國中學生利 社會行為問卷」之前測，以了解兩組學生在實驗前的利社會行為表現。前測之 ... See full document

... 61 實務上，有效介入改變高中職學生家庭功能之難度較高，但若能聚焦於改變 高中職學生的述情障礙來進行輔導與諮商，則對於自傷行為之防治，將有其良好 成效。另外，過往研究已發現，正念訓練（mindfulness training）對於述情障礙 的改善具有正面效果（Stasiewicz et al., ... See full document

... 一、以次數分配及百分比分析所得基本資料之分配情形。 二、以描述統計（平均數比較）的方法探討特殊教育教師 在工作士氣量表與激勵策略量表的得分情形。 三、以獨立樣本ｔ考驗、單因子變異數分析（one-way ANOVA）考驗特殊教育教師在不同背景變項間的差 異情形，其中單因子變異數分析結果，F 值若達統計 ... See full document

... 適用於六歲至十八歲之男女生。茲分別敘述如下： 一、威廉斯創造性思考活動 此測驗為12 個未完成的圖形，在規定的時間內，請學生運用想 像力儘可能畫出與眾不同或有趣的圖，並同時分別替每幅圖命名。此 測驗將可評斷出流暢力、開放性、變通力、獨創力、精密性、標題等 ... See full document

... 變通，後者則包括冒險、好奇、想像、挑戰。認知與情意為一體兩面，宜同時兼 顧，因此本研究從認知及情意兩方面加以測量助人工作者的創造力，採用《陶倫 斯創造力測驗成人適用精簡版》(簡稱 ATTA)測量認知（智能）方面的創造力；及 《威廉斯創造性傾向量表》測量情意（感受）方面的創造力。 《陶倫斯創造力測驗 成人適用精簡版》 （簡稱 ATTA）是由《陶倫斯創造力測驗》（簡稱 ... See full document

... 第三節 本群教師個人背景變項分別在利用網路資源之教 學能力上的差異分析 本節主要目的在探討本群教師個人背景變項，分別在利用網路資 源之教學能力上的差異性考驗。採用平均數、標準差、t 考驗、單因 子變異數分析及scheffè ... See full document

... （二） 危害健康行為 本次研究結果中有關在學青少年危害健康行為方面的盛行率與其它文獻調 查結果大致相同（楊鈞圭，2004；嚴秀玲，2004；蘇溫洋，2003） ，此類危害健康 行為的調查有其既有的資料蒐集限制，由於 20 歲以下的青少年在國內社會不被允 許發生飲酒、吸菸與嚼檳榔此類危害健康的行為，因此有關這類主題的訪問調查 ... See full document

... 壹、 研究設計 本研究基於現實教育環境中行政上的困難，無法以隨機方式分派受試學生， 而以班級為單位，使用「不相等控制組設計」之準實驗研究法（郭生玉，民 86）。 實驗組接受的實驗處理「乳製品營養教育課程」包含學生營養教育課程及家長營 養教育活動；其中學生營養教育課程，為每週一次，每次 45 分鐘，共計五次的 ... See full document

... 「社會支持」等為自變 項，並將其中「性別」、「是否有併發症」、 「家族史」、 「血壓情形」 、 轉換為虛擬變項（Dummy variable）建立複迴歸模式（模式一）。再 將自變項「飲食控制自我效能」細分為「飲食控制效能期望」 、「飲 ... See full document

... 求神明保佑或上帝祝福使自己度過不順，以致尋求社會支持取向因應方式與自傷行 為無顯著關聯性。由於張宇岱（2003）所修訂之壓力因應量表是針對成人的六種壓 力情境，請研究參與者評估其可能會有的反應方式，且儘管林旻沛（2014）已特別 ... See full document

... （一）量表內容 本量表乃由 Carver 等人（1989）根據 Lazarus 的壓力理論及行為自我調 適模式（Carver＆Scheier,1981,1983,1985）等理論為基礎，參考其他壓力理 論發展編製而成。量表內容包含 13 種因應型態，每個項目皆包含四個題目，另 外則加上一題與物質使用有關之題目，共 ... See full document

... 本研究並未針對受試者的工作性質進行分析，這可能是造成「逃避」與「徵候管理」 的壓力因應策略之功效對 OCB 沒有顯著影響力的原因之一。 再者，Fleming, Baum and Singer (1984) 認為渴望維持個人控制感的知覺扮演一 ... See full document

... 會在制度順利得到開展和無疾而中徘徊？什麼原因導致了地方人大創新思維行 為重複出現或無限迴圈發生？目前學界透過理論的討論對於地方人大制度變遷 的無限迴圈是否能夠加以解釋輿論述呢？ 本章擬透過下列三個面向，來試圖解 釋與論述。首先，根據第二章所提出的中介變項來加以分類；其次，說明中介變 ... See full document

... 摘要 本文針對多項式卡爾松算子高維推廣在勒貝格空間下的有界性作深入探 討。相比於Victor Lie與Pavel Zorin-Kranich之前的工作，該文章的主要貢獻包 含：以具體的構造法來確認細節論證、用稀疏算子的語言來重新詮釋部分證 明、及提供一個具教學啟發性的完整說明。 ... See full document