[PDF] Top 20 運用任務式教學法提升國小六年級學生 英語口語能力之行動研究
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運用任務式教學法提升國小六年級學生 英語口語能力之行動研究
... 的精神，綜合研究諍友的觀察與回饋、研究者的自我省思以及研究對象的英語口 語能力前後測分析與訪談結果，不斷的修正教學方案及策略，運用行為改變技術 ... See full document
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運用故事結構教學提升國小三年級學生閱讀理解能力之行動研究
... 導向的理念，促使我以閱讀的先備知識為焦點進行研究。開始觀察與分析我們班上學 生的閱讀問題時，的確花了一番功夫，還好碩一上學期的「質性研究」做過一次紮實 的觀察練習。我在觀察分析問題時常參閱文獻，尋求一些解決之道，發現確實是有一 些閱讀策略可以改進學生的問題。 ... See full document
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以任務導向教學提升國小五年級學生英語口語能力之行動研究
... 為兒童能在成人的指導與同儕的合作下，如同搭鷹架般，建構更高層次得知識級 語言能力，並超越現有的發展能力，達到潛在的語言水準（Potential Development Level） 。六、全語言的觀點：強調語言的學習是由整體開始再進入局部，且語言 的使用必須是有意義的、有目的的、並且是真實的。因此， ... See full document
146
運用限制式寫作教學增進國小三年級學生寫作能力之行動研究
... 「閱讀」輸入的資訊素材，加上適當的引導，雙效合一，才能展現優良寫作能力。因此， 學生若能透過廣泛閱讀學習知識，加上適當的引導，尌有機會提升其寫作能力。 閱讀提供寫作的素材，但研究者發現本班學生閱讀情況不佳。研究者觀察班上學生 ... See full document
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運用形線畫活動提升國小四年級學生注意力之行動研究
... 114 究者調整了教學的心態，將每節課的進度看作教學發展的藍圖，不限制自己要完 成教學進度，而是看學生需要什麼協助，調整教學節奏。 而且，在華德福學校中低年級繪製的連續圖形，對四年級的學生來說，不代 ... See full document
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運用合作學習提升國小六年級學生英語閱讀理解之行動研究
... 23 到個人的需求皆有之。閱讀結合人與人之間的知識，綜合這些知識，以創造新的 知識。這意謂著學生必須有理解監控的能力，才能確保學生不會誤解文章所呈現 的內容，並且能夠有效率且有效能地達到閱讀目標。教師可以將理解監控區分為 目標設定、策略選擇、目標檢視和修正補強。這四部份皆能夠在任何情境中，影 ... See full document
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運用協同學習提升國小四年級學生 英語學習興趣之行動研究
... 分。日本的佐藤學教授提出「學習共同體」的教育改革構想，在日本已經實踐運 用多年，而在近幾年普及到其他許多國家。 「學習共同體」的學校改革，是為了 實現「二十一世紀的學校」的改革（佐藤學，2013）。指的就是在這樣多元文化 ... See full document
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互動式電子白板應用於提升國小五年級學生英語學習成效之行動研究
... 反地，如果只專精於其中一項能力的學習，是無法幫助你習得良好的溝通技巧。 學習成就可藉由兩個階段來進行評估：客觀和主觀（鐘明芬，2009）。客觀 性學習成就乃指實際的或是被觀察的學習，透過測驗來評估，該測驗著重學生重 ... See full document
147
讀者劇場應用合作學習提昇國小五年級學生英語口說能力之行動研究
... 2005 年屈指可數的讀者劇 場相關研究，到相關研究數量逐年成長，並且應用於不同的研究領域。此外，直 到 2006 年讀者劇場才成為國小英語競賽活動之一，由彰化縣率先舉辦，其他縣 市相繼舉辦讀者劇場相關比賽（林佳欣，2011） 。從讀者劇場的研究趨勢，及其 ... See full document
224
閱讀理解策略教學提升國小六年級學生閱讀理解能力之行動研究
... 柯華葳（2009）指出：「閱讀的核心，在於思考」、「教閱讀，應 該要有策略與方法」、「閱讀是自學能力，也是思考能力」。只要開始 閱讀，讀得愈多，所認得的字詞就愈多，便增加更多知識，知識增加後， 就更理解這些知識在說些什麼，進而想辦法理解內容，這即是閱讀過程 中「富者愈富」的道理，因此能力、知識與理解監督這三者是彼此交互 影響的關鍵。加上由國際閱讀素養評比結果發現：我們的孩子，對知識 ... See full document
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運用同儕交互指導策略提升國中七年級生英語學業成就之行動研究
... 因為本研究的實施對象為國中七年級學生，等於才剛從國小六年級畢業不到一年， 心智發展尚未成熟，對於指令較多、步驟較複雜的活動，顯得反應較慢或無法正確操作， ... See full document
147
多元智能英語教學方案對提升英語低成就 學童聽說能力之行動研究
... 第三節 英語聽說能力之探討 九年一貫國民中小學英語課程的目標有三點：培養學生基本的英語溝通能 ... See full document
128
運用英語教學進行國小六年級學童鄉土教育之行動研究
... 3.Action research process of English teaching in local education take advantage of motivate teaching design and growth of solving problems.. Keyword: English teaching, local education, E[r] ... See full document
102
以任務型英語教學提升國小學童學習動機之行動研究
... Abstract The present action research was used to explore whether Task-based language teaching could improve primary students’ learning motivation; therefore, four purposes were addressed[r] ... See full document
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應用角色扮演教學法提升國小英語社團學生英語學習興趣之行動研究
... 因為 學生不是坐在位子上聽說讀寫，可以與其他同學互動，好玩。可能平常上課較少此活動 ，亦可能分組是與喜歡的同學一起互動、學習、練習英語、相互支持，而願意參與 活動、開口練習、投入活動，是正向的學習歷程(訪諍 ... See full document
180
英語歌曲教學提升國小學童英語字彙能力與英語學習態度之行動研究
... 謝辭 回顧研究所的學習生涯，雖然生活繁忙、辛苦，卻也很充實、收穫良多。現 在回想起來，一路上有許多貴人的幫忙，讓我的論文得以順利完成。 首先，我要感謝我的指導教授曾榮華老師，感謝老師能在百忙中抽空且細心 的給予我指導，因為有老師清晰的思路、簡潔明確的指導，讓我在撰寫論文的過 程中，釐清很多觀念，將論文內容導向正軌，老師的悉心指導讓我受益良多。同 ... See full document
147
希望理論在提升國小六年級英語學習低成就學生學習成效之行動研究
... 4 學習落後的狀況，在本階段更趨明顯。雖研究者仍延續上一階段 調整後的折衷方式上課，然而，進入閱讀階段後，這樣的協助卻非常有限。因為 該生在字彙階段的自然發音不精熟，字彙記憶仍不熟練，文法和句型的使用亦如 此；而閱讀能力須以字彙、文法和句型為基礎，該生在前兩階段學習均未精熟情 況下，進入閱讀階段的學習成果著實令研究者堪憂。研究者深感無力的是，雖盡 ... See full document
223
運用「國際教育文化學習課程主題」融入國小五年級英語教學提升學生文化覺識與英語學習興趣之行動研究
... 1998 年教育部公佈「國民教育階段九年一貫課程綱要總綱」以來， 教育部將英語教學向下延伸至小學五、六年級開始，於 2004 年 5 月公佈修訂綱 ... See full document
187
全英語教學對國小六年級學生聽力及口說之影響
... 堂課的學習歷程，並使用劍橋英檢(YLE)所提供 之標準化測驗，進行聽力及口說的前測、後測，將其測驗結果進行相依樣本 t 考驗。 另一方面，研究者對學生進行半結構式訪談輔以英語學習態度問卷，配合教師省思札 ... See full document
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以合作學習法提升國小三年級學童 英語學習成效之行動研究
... 6. 小組的每個人都要盡自己的力量，完成小考測驗卷。 STAD 的教學流程包括：第一步是全班授課（利用投影片或其他視聽媒體介 紹教材，提示學習任務，強調意義學習）；第二步是小組學習，以每組一張作業 單和一張答案單，整組組員都需精熟老師授課教材，由組員解釋答案，並於發現 ... See full document
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