貳、 個案學校的背景
以下分就新向國民小學的發展概況、校園環境、師生概況、家長概況 等方面詳加說明，各類概況之統計表請參閱附錄七。
一、學校發展概況
新向國民小學創設於民國六十九年八月，至今已經有二十餘年的歷 史。創校以來，歷經六次的校舍增建，而達到今日的全貌。學校位處於台 中市郊區的新興社區，學區內原是大片農田與果園。近十多年來增闢了許 多道路，住宅大樓不斷興建，外來人口紛紛遷入，造成學校班級數激增，
班級數曾經達到六十多班的規模，因為學生數多，故於最近十年間陸續設
立了二所學校，目前班級數維持在四十六班左右。最近鄰近又增設一所學 校，故預計在往後五年間會有逐年減班的趨勢。
由於學區附近的建築與人文皆新舊雜陳，擁有寺廟、古蹟、公園、政 府行政機關、小河川等豐富的學習資源，加上創校後歷任三位校長的積極 耕耘，與家長及社區人士建立了良好的互動關係，使學校在提供學生多元 學習環境過程中，獲得很大的助力（文 1）。
該校學生班級數有四十六班，屬於中型學校。在校長、行政團隊及教 師同仁期許該校發展為「快樂、學習、有朝氣，專業、認真、新向心」的 共同願景，以及整合社區家長的力量之下，目前已經產生出許多教師專業 成長團體，使得教師的研究風氣，充滿了整個學校，擺脫傳統對於學校中 教師各自為政，教學上彼此孤立的刻板印象。
到目前為止，新向國小發展中的教學研發團隊及團隊學習組織如下：
（一）詩詞賞析教材編選與教學推展團隊。
（二）「小小科學家」主題探索學習團隊。
（三）靜思語教學展演團隊。
（四）資訊融入教學團隊。
（五）校園生物教材研發團隊。
（六）「快樂童年勇敢秀自己」表演藝術團隊。
（七）「音樂小精靈」教學發展團隊。
（八）晨間美語教學研發團隊。
（九）成人基本教育教材發展團隊。
（十）科學創意學習團隊。
（十一）「新向之風」教師讀書會。
（十二）教師英語名著選讀讀書會。
（十三）愛心義工讀書會。
（十四）全民觀光英語學習列車。
（十五）親職教育父母成長營。
（十六）新向國小親子讀經班
（十七）「全民上網終身學習」資訊研習班。
此外，更為可貴的是，總計在新向國小服務超過二十年的教職員工計 有三十人，佔全體同仁的百分之四十三，這些資深同仁不但不會倚老賣 老，反而全心投入於本身的教學或行政業務，在學生下午四點放學之後，
仍然有許多同仁留在工作崗位上繼續加班到六、七點甚至更晚才回家；到 了寒暑假，學校裡也經常是熱鬧滾滾，許多老師都會回到學校來準備教材 或參與各種進修研習及成長團體。
除此之外，新向國小擁有共同的願景，校長充分尊重老師，讓老師的 專業得以發揮，行政團隊秉持著支援教學的熱誠與態度服務老師，而老師 也能以學生為主體，彼此合作，共同規劃出適合學童學習的活動，整個校 園由上而下充滿朝氣、活力、勇於創新，校園內瀰漫著一股濃濃的學習風。
師生們此種追求成長風氣的形成，除了得力於教師們普遍具備正向積極的 學習意念之外，校長的支持及參與是主要的動力來源，特別是校長都主動 參與教師自組的「新向之風」讀書會及靜思語教學團隊，使得以學習為本 位的教學團隊士氣大受激勵，；而在推出「小小科學家」及「快樂童年勇 敢秀自己」等主題學習活動時，校長不但親自參與，還經常粉墨登場，擔 任代言人的角色。凡此，均獲得師生及家長的肯定，願意全心全力的投入 學習。另就教師的次文化而言，學習型組織構築教師彼此之間的心靈交流 管道，在忙碌的教學中，是一種滋潤。
可見團隊的績效表現，其成員的素質實居於關鍵地位，以上所舉事例 即是明證。研究者之所以選擇這所學校作為研究對象，一方面是該校教師 團隊學習的運作，至今已經步入第三年，換句話說，該校的團體學習已經 逐漸步上軌道，而非只是停留在理念宣導的階段；另一方面是研究者深深 敬佩新向國小學習型團隊的每一位成員，為了將這一段全體師生及家長胼
手胝足所共同創造出來的成長歷程留下紀錄，並且激勵同仁精益求精，研 究者計畫以嚴謹的態度對此進行研究，一來為新向國小寫歷史，二來也提 供各界之參考。