新向國小的學生團隊學習內容及形式極為多樣化，除了五花八門的社 團活動以外，還有靜思語教學及小小科學家（文17）等，有興趣的同學還 可以參加靜思語短劇的演出以滿足其表演慾（文23），或是小小科學家解 說員以訓練其膽量，家長會及愛心義工們也自動自發的組成「小小科學家 種子媽媽解說員團隊」，協助小小科學家活動的推行。另外，針對較特殊 兒童或學習落後的孩子，愛心義工隊也配合輔導室於每天晨光時間實施補 救教學，諸如此類的目的都在強化孩子的學習能力（文24）。
校長經常提醒老師們要珍惜每一個孩子都是獨一無二的，相信每一位學生 均擁有多元智慧，提供適性的教育以建立其自信心。因此重視課程統整化
，評量多元化，讓學生從生動活潑且生活化的教材教法中愉快地學習與成 長。（訪B1,P26,2004/07/23）
不僅老師們更加願意充分合作，共同學習獲取新知，學生們也樂於接受老 師們的指導，快樂的學習，達到教學相長的成效，全體師生時時刻刻都在 迅速的進步當中，相信任何人在這樣充滿學習機會的校園裡，都會有一股 強烈自我超越的慾望。（訪B6,P45,2004/08/28）
重視學生自我導向學習能力的鍛鍊：我們學校重視學生自我探索的能力，
希望學生投入於學習中以獲得知識、技巧及終身學習的能力，積極培養具 備思考、判斷和問題解決的能力。（訪B4,P37,2004/08/13）
(1)活潑有自信：透過老師和學生良性的互動，學生學習充滿樂趣，且能 達到寓教於樂的效果；老師們專業的學養，教於學生，使學生們都能充分 的發揮潛能，勇於表達，充分展現自己的能力。
(2)朝氣有活力：透過教師們的合作教學，呈現給學生的是快樂學習，用 心表現，學生們都能依自己的興趣、專長學習到自己想要的，小小科學家 的小小解說員，各個都有獨當一面的能力，表現可圈可點。
（3）勇敢秀自己：這不只是訓導處推出的噱頭而已，每學期的報名更是 非常踴躍，小朋友都能依自己的專長，表現自己的才藝，勇敢秀自己。不 管是文的、武的各方面都有精湛的演出。九年一貫帶著走的能力，在此時 就是最好的寫照了。（訪 B5,P43,2004/08/21）
「勇敢秀自己」區的舞台上，安排了一連串的表演活動，有魔術表演、小 提琴演奏……等，台上台下一起唱和，氣氛熱鬧沸騰，彷彿一場歡愉的嘉 年華會！（觀，2004/04/20）
由以上訪談及觀察紀錄可知，學校對於學生的學習，重視課程統整 化，評量多元化（觀，2004/05/21），以及學生自我導向學習能力的鍛鍊，
希望學生投入於學習中以獲得知識、技巧及終身學習的素養，積極培養具 備思考、判斷和問題解決的能力。讓學生從生動活潑且生活化的教材教法 中愉快地學習與成長。透過老師和學生良性的互動，學生學習充滿樂趣，
且能達到寓教於樂的效果（觀，2004/02/27），在此種快樂學習的氣氛下，
不僅老師們更加願意充分合作，共同學習獲取新知，學生們也樂於接受老 師的指導，快樂的學習，達到教學相長的成效，全體師生時時刻刻都在迅 速的進步當中。
為了培養學生探索與熱愛閩南語之興趣，養成主動學習的精神，並能在日 常生活中靈活運用、表情達意。在學年主任和任課教師的規劃下，謹訂於 五月二十一日早上十一時二十分假活動中心舉辦四年級閩南語闖關遊戲。
這次四年級閩南語闖關遊戲很有意義、不但符應學校願景「快樂、學習、
有朝氣」，而且做了一次親師合作教學、教師們協同教學、教師團隊合作 教學的典範。這次的闖關遊戲屬於多元評量的一種，小朋友透過遊戲，
在歡笑的氣氛中學習閩南語，感謝教師、家長、小朋友的熱烈參與，使 活動辦的又精彩又成功。（觀，2004/05/21）
為了加強學童防火防災常識，培養學童面對火災時的基本應變能力，特別 在二月二十七日上午舉辦一場火災消防演練，在訓導處的全力推動下，讓 全體師生體驗火災來臨時的種種狀況，並藉由各種實際狀況的演練，知道 如何臨場應變，進而習得逃生的技能。生教組長表示，本次的消防演習活 動是由台中市消防局第一大隊黎明分隊協助，以寓教於樂的方式將消防演 習的重要項目，佈置成七個遊戲關卡，每個小朋友必須依照分配順序勇闖 七關。這七個關卡分別是天降神兵、疑雲密佈、火焰殺手、神射手、突擊 吊橋、水兵橫渡、現代叢林之王等，光聽這些名稱，就令每個小朋友期待
，一副躍躍欲試的模樣。首先在「疑雲密布」這關，每個學童將體驗身處 濃煙密布時的景象，學童利用濃煙袋以低姿爬行通過，從模擬的火場中學 習逃生技能。其次是「天降神兵」，由學童自行操作繩索綑綁自己身體，再 使用緩降機，從二樓降到地面逃生，小朋友們驚叫聲連連，增添了不少驚 險刺激的氣氛。「神射手區」由小朋友親自操作消防栓射水滅火，這些看起 來很容易的動作，原來要花費好大的力氣才能控制水柱並且對準目標射出。
許多小朋友對這些在火場衝鋒陷陣的消防隊員們，不禁昇起崇高的的敬意。
本次體能活動表現優異者可獲得消防局頒給的消防護照，相信透過此次活 動設計，不但讓每位學童體認消防的重要，也盼學童能將這份防火防災能 力帶回家庭中，普及家庭每一成員，如此不但能維護社區消防安全，也將 落實災害預防的目標。（觀，2004/02/27）