團隊學習是指團體成員共同與相互的學習，是一個發展團隊成員整體 搭配與實現共同目標能力的過程。團隊的集體智慧高於個人智慧，團隊擁 有整體搭配的行動能力。當團隊在學習時，不僅整體產生成果，個別成員 成長的速度也比其他的學習方式更快。
要修練團隊學習，就應該先建立團隊。新向國小積極推動優質多元的 學習活動，並鼓勵教師參加校內外研習及進修。校內的團隊組織除了學年 團隊、各領域團隊之外，尚有小小科學家、靜思語、音樂小精靈、讀書會、
資訊種子教師、詩詞賞析、晨光美語……等團隊（文17、文18、文16、文 23），目前進行的情況甚佳，老師們反應良好。透過團隊學習，使全體教 師同步學習，每個人均進入學習狀態，為實現共同目標而努力。如此型塑 出優質的文化，使新向國小成為一所充滿生機、創意、成長，具有共同願 景的學校。
本校的教師學習團隊有各處室的行政團隊、各學年的教學群、各領域的研 究小組、讀書會等，這些團隊經常定期或不定期就某些議題進行經驗的分 享與交流，透過成員間的互動與對話進行團隊學習，共同成長。
（訪A1,P1,2004/06/02）
本校行政團隊成員不僅認真負責、多才多藝，彼此之間合作無間，學校的 事務大家搶著做，只怕自己做的不夠多，各處室主任更是絞盡腦汁、推陳 出新，為學校舉辦創意十足的活動。（訪A4,P14,2004/06/25）
我覺得團隊學習有其必要性，能有效推行學校願景，營造優質的學習文化，
建立一個學生快樂學習、教師有效教學、校長安心辦學的人性化溫馨的校 園。（訪 B1,P28,2004/07/23）
團隊學習的修練，必須著眼於整合組織的力量，強調組織成員必須同 步成長，全體成員均進入學習狀態，每一位員工都要有邊做邊學的觀念與 作法；且必須精於運用「深度匯談」與「討論」。因此，營造團隊學習的 氣氛與環境，導引所有成員有機會、有管道進入學習狀態，並安排定期的
「深度匯談」與「討論」，以協助成員成長與發展，使參與之成員有機會 經驗交流。
透過團隊學習，使全體教師同步學習，每個人均進入學習狀態，為實現共 同目標而努力。如此型塑出優質的文化，使新向國小成為一所充滿生機、
創意、成長，具有共同願景的學校。（訪A6,P24,2004/07/16）
透過團隊學習，進行深度匯談，讓團隊成員分享他們對自己和世界新的察 覺。在一個工作小組中，所有成員全力投入任務，雖然工作很辛苦，大家 卻甘之如飴，團隊成果遠超過單打獨鬥所能達到的成就，「默契十足」「
得心應手」的感覺，真棒！（訪A5,P20,2004/07/09）
學校所舉辦的各項專業學習活動，能夠提供教師們進行深度對話的機會，
以期對問題的解決方式能有進一步的共識；能將問題公開，大家提出適當 的建議，相信對於生活在同一個學校的老師們，極具有參考的價值，尤其 是對新進教師而言，有時更能達到「一語驚醒夢中人」的效果。所以我覺 得妥善辦理這樣的活動，對於整個學校的進步有相當大的助益。
（訪B6,P46,2004/08/28）
在學習型學校的建構中，團隊學習是不容忽視的一環。它能讓組織創 造優勢，以新的理念、思維和行動，協助成員成長，並提昇組織的競爭力。
新向國小能依據學校教學及活動上的需要，組織多樣化的學習團隊，提供 教師和學生多元化的學習，並鼓勵團隊成員在團隊中對話和討論，透過「深 度匯談」，檢視自身思惟上的盲點，引發深層的思考，這對營造組織學習 的氣氛與環境是極有幫助的。因此，要重視學校整體的團隊組織，發揮學 校整體的智慧，才能建構出一所朝氣、活力、優質的學校。
綜合上述，可知新向國小在建構學習型學校的運作，主要是從運用系 統思考，建立回饋機制；建立共同願景，塑造學校文化；透過積極反思，
轉換心智模式；追求自我超越，激發成長創新；活化課程發展，推動團隊 學習等方面來進行。因為學習型組織的建立是經由不斷的修練與共同努力 才能付諸實現，要成為學習型組織必須由這五項修練著手，進行心智模式 的改善、自我超越與團隊合作和學習，並建立共同願景，形成系統思考；
由五項修練的概念切入，方能掌握學習型組織的理論核心。