個案 4 訪談紀錄

一、 家庭基本資料

個案 4 為福佬族群，家庭結構屬於核心家庭，本次訪談對象為陳先生及陳太 太，家中成員有兩位兒子，先生的教育程度為大學畢業，太太則是專科畢業，兩 人的職業均為公務員，目前居住在台東縣卑南地區，居住地的族群種類多元，社 區總人數約有一兩百人，社區中語言的使用呈現多元樣貌，平常與其他住戶交談 都以台語與國語為主，也有鄰居會說客家話。

二、 語言實踐

(一) 家庭成員的語言背景及語言能力

個案 4 與家中成員的語言能力整理如表 4-5，太太說自己從小語言環境以台 語為主，目前的語言環境和過去不太一樣，先生說：「我小時候住在仁愛國小那 邊，大部份都是閩南語。目前住的環境是有閩南語、客家話、原住民，所以社區 內使用的語言國語、台語各一半。」(訪 20140622-04-01) 從小在單純台語的語 言環境下生長，讓陳先生和太太具備流利的台語語言能力，除此之外，因出社會 工作和同事溝通多用國語，雙方同樣具備流利的國語能力。英語能力方面，兩個 人都不太流利，先生說：「英語的部分因為很少接觸外國人，所以很少用到，如 果要用到也是沒辦法溝通。」(訪 20140622-04-01)

子女的語言能力方面，平日交談均以國語為主要語言，也會用簡單的母語回 答，先生說：「他們兄弟之間都講國語，很少在講台語。」(訪 20140622-04-01) 語言能力以國語最好、母語次之、最後則是英語。

52

表 4- 5 個案 4 家庭成員語言能力表 家庭成員 語言能力

陳先生(受訪者) 台語、國語聽、說皆流利。

太太(受訪者) 台語、國語聽、說皆流利。

子女-哥哥 國語聽、說皆流利、台語不流利。

子女-弟弟 國語聽、說皆流利、台語不流利。

(二) 家庭成員間的語言使用情形

1. 夫妻之間

個案 4 家庭形態屬於核心家庭，陳先生和太太交談時以台語為主，會穿插一 些國語。

2. 親子之間

問到夫妻都和孩子說什麼語言？先生回答：「目前是國語。其中還是有講一 些台語。」(訪 20140622-04-01)

3. 家族其他成員之間

根據陳先生所述家中父母的狀況，目前只剩下母親，他說：「我媽媽沒有跟 我們住在一起，媽媽自己住在老家，是姐姐在照顧，媽媽中風，行動不方便。」

(訪 20140622-04-01) 陳先生的母親為閩南人，生活中使用的語言為台語，國語 會聽，但很少使用，英語更沒辦法。若遇到和孫子交談也是用台語，陳先生說到 母親和孫子的語言互動：「我媽媽用台語跟他們說話，小孩子用國語回她，這樣 也是可以溝通。」(訪 20140622-04-01) 除此之外，夫妻之間用什麼語言和家中 同年齡長輩溝通？陳先生則回答：「用台語。台語為主，國語為輔。」(訪 20140622-04-01)此外，家中的其他長輩對小孩，則都是以國語為主。

由上述家庭成員間的語言使用情形可知，陳先生和太太的台語能力是從小純 台語的環境養成，且陳先生的母親用台語和小孩交談，小孩則是會用國語回答，

陳先生和小孩是使用國語，其他長輩也都是用國語和孩子溝通，因此，兩名小孩 的台語能力較弱。

三、 語言意識形態

陳先生和太太從小生長於以台語為母語的環境，認為母語有它的價值在，不 然政府不會去重視它，陳先生說：「母語還是比較有價值，其實它和原住民語一 樣，就是不想讓它沒落，變成以後沒有人會講，所以才會把它編到小朋友的課綱 裡面去。」(訪 20140622-04-01) 除了肯定台語的價值，陳先生也認為母語在與 人溝通方面比較親切，且有許多國語無法表達的詞彙，他說：

我覺得母語在跟人溝通方面比較好溝通，我說的人家聽得懂，說的也比較容 易，有時候用國語，它的語調會和台語不一樣，意思會有差別。像台語說的

「風颱」，但 國語是 講「颱風 」， 但我們 聽起來「 風颱 」比較 順。 ( 訪 20140622-04-01)

關於母語的流失與傳承，陳先生認為當前母語流失的原因是說的人太少，和 過去到哪裡都是說台語的環境差距太大，才會導致流失，台語的使用會越來越少，

但不至於會完全斷掉：

母語流失的原因是因為講的少，身邊沒什麼人在講，然後上學都是講國語，

只有一節母語課其實不夠，沒有環境光靠學校課程也不夠，因為他們母語都 是在家裡講，在家裡其實也不可能一直講一直講，我們以前受的教育是去學 校都跟同學講母語，講到後來就很順。(訪 20140622-04-01)

問到未來會不會擔憂小孩子不會說母語？陳先生說還是會擔憂，也認為母語 必須傳承，不能讓它斷掉，他說：「我覺得台灣還是要多種語言，我所謂的多種

54

語言就是閩南語、原住民語、客家語，像我們這個社區講客語的人就很多。」(訪 20140622-04-01) 問到若「不會台語」這個現象對孩子會有什麼影響？陳先生和 太太認為在就業方面會造成影響：「如果他就業遇到講台語的人可是他不會講，

他會聽不懂，還是有差。」(訪 20140622-04-01)

然而，對陳先生家中使用母語的狀況而言，母語的傳承遇到一些困難，尤其 是小孩無心學習的問題，是父母不與孩子說母語的原因之一，若強迫他們可能會 鬧家庭革命，陳先生說：

母語傳承是很重要的啦！但小孩子如果沒有跟你學的話，你也沒辦法。我們 跟小朋友講，但他不跟你講，這樣要怎麼傳承？總不可能打他，小孩子若有 心要學，就會跟我們加減學，如果他沒有心的話，就回來跟你對講個幾句而 已，這樣台語要傳承下去不可能。傳承就跟經驗一樣，是要累積的，台語不 累積，不可能傳承，小朋友想要學，才有可能傳承下去，就像老師傅和學徒 之間，學徒若不學，老師傅要教他也是不肯學。(訪 20140622-04-01)

對於現今的母語教育，陳先生贊成學校教母語，但認為只靠學校維持母語，

功效不大，他說：「有一兩節課，回來學生在唸也唸的不是很順，還要問我們，

表示在學校沒有學的很好。」(訪 20140622-04-01)、「我看他課本拿回來也還是 在問我們，表示學校教的學不到什麼東西，也沒有因此得到樂趣，有點像是應付 課程。」(訪 20140622-04-01) 因此，陳先生認為成效不太好，孩子也無法從中 得到樂趣。

至於英語學習，陳先生贊成學校教英語，是因為對未來就業、出國會有幫助，

他說到：「因為我們現在開放很多國外人士，英文基礎要會，可以跟外國人溝通，

對他以後各方面應該都有幫助，包括就業、出國。」(訪 20140622-04-01) 由上述陳先生和太太的語言意識形態可知，夫妻肯定台語的價值，也認為這 個語言有很多詞彙、語調是國語無法取代的，應該傳承下去，不希望台灣變成只

說國語的國家，但母語的傳承碰到了孩子無心學習的困難，且家裡沒有常常使用，

學校課程也只是一兩節課，毫無功效，導致這個語言漸漸流失。英語對孩子的就 業有幫助，因此鼓勵學習。

四、 語言管理

陳先生和太太說明家裡目前是用自然的情境使用語言，他說：「我們崇尚自 然，夫妻之間和小孩之間都是用國語、台語，因為有時候台語講不出來還是要用 國語啊！」(訪 20140622-04-01)、「我們只有從日常生活中有在對談這樣而已。」

(訪 20140622-04-01) 因此，他們也不強求孩子要用什麼語言回答：「他要用什 麼回就用什麼回。他聽得懂就好。」(訪 20140622-04-01)

談到對家庭母語政策是否有規劃或教導？他表示：「頂多學校課本的俚語不 會唸他會請教，我們就會唸給他聽，他就會學。」(訪 20140622-04-01) 除此之 外，個案 4 也認為以實物的情境教母語最有效，例如：

你跟我講，我跟你講，這樣對話最有效。用實物的教學，電風扇、電視機、

椅子、沙發、用這些東西去教會比較快，如果從小沒有看過這個東西，例如：

你跟他說「鋼琴」(台語)，他就會聽不懂，要有實物輔助，然後我們教，效 果最好。(訪 20140622-04-01)

除了家庭的教導外，太太認為考檢定學母語也是一種方式，他說到：「像客語都 有檢定，閩南語我們沒有聽過，原住民語也有檢定，如果靠檢定是一種方式，小 朋友為了檢定要通過他們就會強迫自己去學習。」(訪 20140622-04-01)

關於其他的語言管理，小孩從幼稚園就開始接觸國語，對孩子的國語學習並 無特別的規劃，僅於關心孩子的功課與作業。至於英語的學習管理，有送孩子去 補習，因為自身無法給予指導，陳先生說：「你要具備英文的基礎，我的小孩子 我一定叫他去學英文，因為我就是不會，所以我希望他會一點點，以後跟人家對

56

談也比較好。」(訪 20140622-04-01) 對英語的要求， 會希望孩子多講英語給 他聽，但還是認為台語比英語來的重要。

綜合上述個案 4 的家庭母語政策，對於母語教導偏向於在自然情境中對話溝 通的指導，不想給小孩有太多的壓力，認為要小孩這代的人要說一口好台語是不 可能的，畢竟時空環境都在變，所以他們只要會講會聽就好了，贊成小孩在家中 使用國語，英語的語言規劃，因自身無法給予指導，所以有送孩子去補習。