個案 1 訪談紀錄

一、 家庭基本資料

個案 1 為福佬族群家庭，家庭結構屬於單親家庭，本次受訪對象為朱小姐，

三十一歲，職業是研究生，目前與先生離婚，平時和家人、兒子住一起，居住在 台東市區，其他家人雖住在卑南，但往來互動頻繁。現居住地的族群多元，社區 人口數約略有五六十人，平常與其他住戶交談都以台語為主。

二、 語言實踐

(一) 家庭成員的語言背景及語言能力

朱小姐從小語言環境以台語為主，她說到自己小時候的語言環境：「我小時 候幾乎都是講台語，一直到五歲從鄉下搬來台東，因為要讀國小才說國語，五歲 以前幾乎都是聽台語，大部分時間都是在講台語，五歲以前國語沒有很會講。」

(訪 20140620-01-01) 從小在純台語的語言環境下生長，讓朱小姐具備流利的台 語能力，除此之外，就學、出社會後常時間使用國語，也讓朱小姐具有流利的國 語能力。

朱小姐的兒子平時以國語為主要語言，台語能力普通，除了腔調不太正確外，

能應付基本的日常對話，朱小姐說：「他的國語能力就一般的小孩，很會講了，

台語的話，基礎的生活的他都聽得懂，可是他的發音腔調可能有點怪怪的，不知 道為什麼有外省腔。」(訪 20140620-01-01)

祖父母的語言能力方面，朱小姐的父親為閩南人，母親是外省人，朱小姐表 示父親會說台語與國語，但會有「台灣國語」的情況，依照教育部重編國語辭典 中對台灣國語的定義：「意指不太標準，帶有台語腔調或用詞的國語。」朱小姐 的父親說國語時，會受到台語發音的干擾。而母親的語言能力則是以國語為主，

台語能力普通。朱小姐家族成員能力表整理如下：

表 4- 2 個案 1 家庭成員語言能力表 家庭成員 語言能力

朱小姐(受訪者) 國語、台語聽、說皆流利。

朱小姐的母親 國語聽、說皆流利、台語普通。

朱小姐的父親 台語聽、說皆流利、國語普通。

朱小姐的兒子 國語聽、說皆流利、台語能聽得懂基本對話。

（語言能力依每個人的狀況排列說明。以下同此表排序。）

(二) 家庭成員間的語言使用情形

1. 親子之間

問到朱小姐平時都和兒子說什麼語言？她回答：「主要是說國語，有時候罵 他的時候會用台語，或是有情緒的講一些：『你不乖，打屁股(台語)』用母語比 較有趣，然後我們每個禮拜會回鄉下(利吉)，那時候跟他的阿祖，我的阿公阿嬤，

一定就是講台語。」(訪 20140620-01-01) 2. 家族其他成員之間

根據朱小姐所述，家中使用語言的情況是：「我爸爸大部分都跟小孩說台語，

我 媽 媽 跟 小 孩 子 說 國 語 ， 因 為 她 在 講 台 語 的 時 候 沒 有 很 流 利 。 」 ( 訪 20140620-01-01) 朱小姐的母親為外省人，她說到平時母親和父親的溝通情形：

「爸爸講台語，我媽媽用國語去回他，除非是國語的字彙台語沒辦法表達，爸爸 才會用國語。」(訪 20140620-01-01) 除此之外，朱小姐的曾祖父母目前也居住 在卑南，曾祖父母的語言習慣均以台語為主，問到曾祖父母用什麼語言和孫子溝 通？朱小姐則回答：「我阿公、阿嬤其實也聽得懂國語，可是他們覺得母語很重 要，所以他們會一直跟我兒子講母語。」(訪 20140620-01-01) 因此，曾祖父母 堅持用台語與小孩交談，且規定小孩子也必須以台語回答。

由上述家庭成員間的語言使用情形可知，朱小姐的台語能力是從小台語的語

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言環境所成，目前與母親和小孩同住台東市區，父親和祖父母都住在卑南，朱小 姐和小孩之間交談以國語、台語為主，朱小姐的父親和小孩以台語為主，母親則 和小孩以國語為主，若遇到小孩的曾祖父母，則會被要求以台語交談。目前小孩 的台語能力普通，不算流利，但能應付基本的生活對話。

三、 語言意識形態

朱小姐從小生長於以台語為母語的環境，相當認同自己的語言文化，特別強 調台語鏗鏘有力的語調，是國語表達不來的，且使用台語在做生意時，會讓人有 親切感，能跟老一輩的人、客戶情感更連結，朱小姐說：

台語有時候表達一些情緒的時候真的很有用，很鄉土、很有力，尤其是在罵 人的時候，真的很好用，而且我之前有做過五金行的店員，全部都要說台語，

你要去跟客人交談，就是要跟他們說台語，然後我做了快一年，他那時候就 看我跟客人用台語買賣，他就在旁邊聽，所以我覺得在台東台語很有用，而 且你要做生意的時候真的需要它，所以台語很重要。(訪 20140620-01-01)

除了肯定台語的語言、溝通價值外，問到母語和族群認同有什麼樣的關連？

朱小姐表示她的祖父母會有「台灣人要說台灣話」的觀念，但她對於語言和族群 之間的認同關係，認為目前這個議題常與政治扯上關係：

我覺得只有政客會這樣子刻意操弄這個話題，就我自己是閩南人來說，我倒 不會覺得它跟族群認同有什麼關係，因為我們沒有特別去區分原住民，客家 人或是什麼的，就算今天有個人說他是閩南人，可是他台語說不好，我也不 會覺得他不是閩南人。(訪 20140620-01-01)

關於母語的傳承，朱小姐認為台語必須傳承的原因在於「文化」，她說：「它 可以讓你用不同的角度去看生命，不會侷限在國語，就像你今天學英文，你會學

到不同文化的東西，多學一種語言會讓你的視野更開闊。」(訪 20140620-01-01) 因此，朱小姐表示希望這個語言保存下來，朱小姐讓小孩選台語課、帶小孩回鄉 下多接觸說台語的親人，她說：「沒有特別教他母語，可是他學校的鄉土語言選 台語，這樣才能跟阿祖講話，我每個假日周末都會帶他去鄉下，然後他就會跟我 阿公、阿嬤，就是他的曾祖父母相處在一起都是講台語。」(訪 20140620-01-01) 朱小姐也表示，對於現在小孩的母語能力感到有點擔憂，因為會不會這個語言，

對將來就業會有差別，她以自身經驗說明：如果從事服務業的工作，使用台語做 生意的機會就更大：

主要在就業上會有差，如果今天你是一個很專業的人士，你可以靠你的專業 生活，如果你是要做生意或一般基層的人員，你多一種大家都會的語言，真 的很有用，像是店員其實都要會台語，那群很有錢的人六七十歲他們會說台 語，要跟他們搏感情！我就覺得不會的話很可惜，我覺得那是很好的優勢，

你可以跟那一輩，已經賺飽錢的那一輩來互動。(訪 20140620-01-01)

在談論母語流失的原因時，朱小姐認為，如果這一代沒有繼續學習，語言將 出現斷層，下一代台語就會消失了，且母語會走向流失也與現代化科技有關，因 為網路都不講母語，而是用國語溝通，她說：「網路不講母語，都是用國語溝通，

電視節目，也都是用國語，還有我兒子說他老師其實也不太會講台語，學校的環 境也有差吧!像老師就不會講台語，也只有像鄉土語言的老師會講 。」(訪 20140620-01-01) 朱小姐認為，學校教育是使用國語，是造成母語流失的原因之 一，她也提到靠家庭保存母語的觀念和助力，相當認同家庭與社區在母語學習上 的重要地位，她說：

頻繁的接觸這個語言是很重要的，這樣母語才不會流失，像我這條巷子的人 就會有一個意識，講客語的人遇到就會講客語，講台語的人遇到就會使用台

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語，然後國語變成不得不使用的那種感覺，會有一個意識在，在鄉下也會有 這樣的氣氛。要靠家庭保存的話，這個家族首先要有長輩，這個長輩要夠有 力，像我阿公就會說：「我的孫子要學台語。」他們覺得很重要，他們覺得 這 樣 出 去 才 可 以 跟 人 家 做 生 意 ， 要 不 然 被 人 家 罵 都 不 知 道 。 ( 訪 20140620-01-01)

對於現今的母語教育，朱小姐認為功效普通，但有引起孩子的興趣，她提到 孩子對台語的看法時說到：「我兒子以前覺得台語是老人在說的，他在學校才發 現，這可能是一種很酷的話。」(訪 20140620-01-01) 因此，對於學校的母語教 育，朱小姐認為學校唱唱歌謠的教學，對保存母語功效不大，頂多引起孩子興趣。

關於英語，朱小姐認為英語是世界上許多人在使用的溝通工具，也認為目前 台灣重視英語的情形比母語多，贊成學校教英語。

由上述朱小姐的語言意識形態可知，她很肯定台語的語言、社交價值，認為 台語讓人有親切感，會希望這個語言保存下來，也希望孩子能會母語，以便將來 就業所需，認為常常和長輩說母語的成效最好，否則現代化科技與生活的密切，

人們會越來越少使用自己的母語。英語的重要全在於它貴為國際性的語言，且認 為目前台灣關心英語的程度比母語還多，如果要將台灣變成全國語的社會，她也 不贊同，因為母語能帶來的親密感是其他語言無法取代的。

四、 語言管理

朱小姐認為母語保存，家庭的角色很重要，問到對家庭母語政策是否有規劃？

朱小姐表示並沒有特地讓孩子去學，但在選課與長輩接觸的環境，是家長可以去 規劃營造的，她說明：

我沒有特地讓他去學，但我會要他在學校選台語課程，我能做的就是多帶他 去跟會講台語的長輩接觸，然後在他面前跟長輩都用台語，並且鼓勵他，當

會講台語的長輩跟他用國語溝通的時候，我會請他們用台語講，讓孩子多練 習。我家的巷子裡有些阿姨、姨婆都說台語，我跟他們講話的時候也會用，

然後小孩子自然也覺得說，跟這些長輩就是要用台語，也會跟著講。(訪 20140620-01-01)

因此，朱小姐管理家庭母語的方式是讓孩子與長輩接觸，給他環境，多學習就會 多講。除此之外，朱小姐也會用激將法的方式，去引導孩子說母語，例如：和孩 子說：「哈！你不會說台語、不會說台語，哈哈哈！」(訪 20140620-01-01) 她 說這樣小孩就會想要學習。

關於其他的語言管理，朱小姐提到小孩學習國語時有遇到構音的問題，有去

關於其他的語言管理，朱小姐提到小孩學習國語時有遇到構音的問題，有去