第三章 聽說讀寫的操作策略
第四節 寫作表達策略
三、 寫作表達訓練的設計
觀察近幾年會考與基測的題目（如表3-4-2 所示），可以發現主要分為兩 類：一類為希望學生能闡述自身感受，表達對生活的觀察；另一類則是針對題 目發表自我看法，提出有邏輯的論述，本研究即透過閱讀策略分析白話文與文 言文本，以作為未來寫作訓練的基石。本研究選取的文本為〈酸橘子〉和〈勤 訓〉，分別提供兩種不同的論說文架構，如：〈酸橘子〉利用借物說理的方式，
引題推演出論點，加上自身經驗說明結論並在文章最後呼應題旨；而〈勤訓〉
則是採用首段破題闡述主旨的方式，破題可採正面論述也可反面，〈勤訓〉作者 所使用的手法便是正面論述加上引用邵子的話，來強化觀點。
論說文通常需要提出主張、發表議論再反覆論證，說明與議論可訓練批判 性思考，不單只有簡單的字詞結構，而是需要表達自我看法，並有理由或證據 證明言之有理，學生未來在面對論說式的題目時，能選擇適合或擅長的方式書 寫，取用生活事例來述說道理，或是以名言和例證來強化論點，增加說服力，
藉由分析課文結構，模仿作者寫作手法，培養高階的思考能力並提出自己的見 解。
其中像 101 年基測題目「影響生活的一項發明」，103 年會考作文題目「面 對未來，我應該具備的能力」，107 年會考作文題目「我們這個世代」皆是希望 學生能將對生活的感觸書寫出來，也促使學生多留意身邊的問題與現象，不致 對周遭環境疏離，此外還需具備良好的論說能力，能將對於外界的觀察與自身 經驗轉化為文字，經由題目的引導，充分地運用寫作表達能力。
表3-4-2 101～107 年基測、會考作文試題
101 年國中基本學力測驗 影響生活的一項發明 102 年國中基本學力測驗 來不及
102 年試辦國中教育會考 從那件事中，我發現了不一樣的自己 103 年國中教育會考 面對未來，我應該具備的能力
104 年國中教育會考 捨不得
105 年國中教育會考 從陌生到熟悉
106 年國中教育會考 在這樣的傳統習俗裡，我看見……
107 年國中教育會考 我們這個世代
作文教學直接影響到觀察能力、思維能力的發展，乃至情感的陶冶，思想 觀點的形成，71在教學步驟中，筆者利用學習單問題刺激學生思考，於學習單 的最後結合寫作訓練，作一讀寫練習。在〈酸橘子〉學習單中，請學生闡述對 於兩性相處時的觀點；在〈勤訓〉中嘗試以正反合的架構，穿插名言佳句的運 用，試寫一篇論說文；或者是在〈鯨生鯨世選〉的學習單思考人類與海洋之間 的關係，與相關海洋保育知識的探索，學生在每個階段都有充分的練習和討 論，所以最後的小短文是經過不斷重複調整與修正而來。透過這些問題，一層 一層的將學習單上的內容，添加自身看法或經驗，組織成自己對這一課的想法 或心得，而完成一篇短文寫作，小短文的內容依據問題的層次鋪寫，也就是學 生對此課的讀者觀點書寫與省思，而組織小短文的素材需自行安排，藉此訓練 學生使用連接詞，依因果關係有系統的組織成一篇能回應文本，表達自己看法 的小短文，在選擇的過程中，學生會因個人的先備知識、基礎能力、個性思想 等有所不同，而做出不同的選擇與組合，產出屬於自己的作品。72
學生在分組合作教學討論的過程中，也會激發許多新的看法，聆聽同儕不 同的意見，在填寫完學習單後，筆者會要求學生試著將自己所寫的答案與組員 交流，因為在與同儕討論時將想法將快速發散，順應變通，也能激發許多不同 的想法，蔡英俊教授提到同儕批閱（peer review），是作文教學中很重要的方 法，讓兩、三個同學一組，相互討論，功效會比一個老師改了他的作文影響要 大。73有些不擅長寫作的學生，或許在參考完同學的短文後能夠了解如何下 筆，有些學生雖不擅長組織內容但對於組員的書寫能給予明確的讚賞或建議。
在學習多元趨勢下，劇本、故事、新詩創作，文章續寫、填寫歌詞、簡訊文 學皆能提高學生的創作動機與學習動力，將寫作融入於生活，如何結合課文有
71 李吉林：《小學語文情境——與青年教師的對話》，（北京：人民出版社，2003 年），頁 203。
72 廖于敏：《心智圖法對學生寫作能力影響之研究——以工科三年級學生仿寫教學為研究範 圍》，臺北：師大國文學系碩士論文，2015 年，頁 8。
73 見《親子天下專特刊 23 期》，〈清大中文系教授蔡英俊：練作文，別一頭栽進稿紙裡〉，採訪 整理：何琦瑜、林玉珮、李忻蒨，改寫：陳雅慧
網址：https://www.parenting.com.tw/article/5054215-清大中文系教授蔡英俊：練作文，別一頭 栽進稿紙裡/?page=1，瀏覽日期：2018.10.14。
賴於教師的創思，筆者期望透過此訓練學生能於寫作時，將字合成詞彙，由詞 彙組成句子，最後由句子連綴成文章，達到流暢地應用文字的能力，能清楚且 適切的表達想法與情感，並將寫作的格局擴大。學生若希望在未來會考作文中 得取高分，關鍵就在於平時閱讀基本功的扎實，以及頻繁練習組織文章，多思 考多感受，下筆時也不覺窒礙難行，因而能思緒流暢，筆翰如流。