教師總結：

y 以色列南北兩國的人民破壞與上帝 / 天主立下的西乃之約 / 西乃盟約，離棄 了上帝 / 天主，也就是離棄了上帝 / 天主所指引的愛與公義 / 慈愛與正義 的生活。

在宗教方面，以色列南北兩國的人民離棄了上帝 / 天主，轉為拜偶像，又為 其他神建造祭壇；在社會方面，官員賄賂、祭司 / 司祭和先知也貪圖金錢、

人民過着不公義 / 正義的生活。（彌 / 米 3:1-4,5-11；摩 / 亞 2:6-7）

6. 教師派發「學生資料：資料一」（以色列南北兩國被滅國前的宗教和社會狀況），作 為上述活動的總結。

以色列民亡國、被擄 / 充軍 活動二 2-1

活動二

探討問題 共通能力 價值與態度

先知採用哪些角度來批判社會的不公 義 /正義現象？以色列國不願接受先 知的批判，最終經歷了甚麼遭遇？

協作能力、溝通能 力、批判性思考能力

勇氣、堅毅、愛國心

教學步驟：

1.

教師提問：

y 你認為以色列南北兩國發展至此狀態，還會有人走出來指正社會和人民的錯誤 行為嗎？

y 若你身處當時的以色列社會，你會走出來指正社會和宗教上的過失嗎？

2.

教師指出：

y 以色列和猶大兩國亡國前， 有些人為了自己國家及人民的命運，走出來指正 社會所出現的問題，他們就是以色列民族的先知。

y 他們怎樣批判社會的不公義 / 正義的現象？他們又會以甚麼方法或行動指正 社會上的不公義 / 正義的現象呢？現在讓我們一起探討。

3.

教師與學生進行「先知的信息」活動，藉先知耶利米 / 耶肋米亞為例，讓學 生認識先知在以色列滅國前，向以色列民族宣講的信息，以及該信息與西乃 之約 / 西乃盟約的關係。

y 教師着學生四人一組，派發「工作紙二」（先知的信息）；然後播放「簡報二」

（先知耶利米 / 耶肋米亞），並引導學生回答工作紙上的問題：

- 試從耶利米 / 耶肋米亞的講論中，歸納出先知採用了哪些角度來批判社 會的不公義 / 正義現象。

- 先知所講論的信息與西乃之約 / 西乃盟約有甚麼關係？

- 你認為先知的信息能否喚醒人民重新實踐西乃之約 / 西乃盟約？為甚 麼？

y 教師請學生完成工作紙，然後匯報討論結果。

y 教師與學生討論︰

- 先知的意見是屬於大眾意見還是小眾意見？他們的意見對指引社會變得 更公義 / 正義有何效果？

4.

教師派發「學生資料：資料二」（先知的選立、職能 / 職責和信息），略作解 說，作為上述活動的總結。

5.

教師小結︰

y 舊約先知是上帝 / 天主所揀選，作為傳達上帝 / 天主信息的人，他們堅持信 仰、不計較個人利益、勇於指正不公，以建立上帝 / 天主喜悅的國度為念。

以色列民亡國、被擄 / 充軍 活動二 2-2

以色列民要遵守上帝 / 天主與他們所立的約 / 盟約，從而建立一個實踐愛與 公義 / 慈愛與正義的社會。

6.

教師與學生進一步討論：

y 先知的理想能否實踐出來？為甚麼？

y 要實踐先知的理想，還有甚麼因素要配合？

y 若一個社會已離開愛與公義 / 慈愛與正義，能否重返此準則嗎？為甚麼？

7.

教師與學生進行「最終的命運」的活動，讓學生了解以色列民最終的命運。

y 教師着學生閱讀王下 / 列下 17:7-23，25:1-21，了解以色列南北兩國最終面 臨亡國命運的經過。

y 教師提問︰

- 以色列和猶大兩國亡國的命運是否在你的意料之內？

- 歷史事實與你在「工作紙二」所作的推想有多大差距？

8.

教師與學生進一步討論︰

y 這種宗教和社會敗壞的情況下，以色列民經歷國破家亡，你認為這是否合理？

y 為甚麼以色列南北兩國的人民，會因破壞與上帝 / 天主立下的西乃之約 / 西 乃盟約而導致亡國？

y 你認為以色列民族經歷亡國、被擄 / 充軍的遭遇對他們了解上帝 / 天主的本 質，了解上帝 / 天主所頒下西乃之約 / 西乃盟約的要求會否有獨特的意義？

y 社會出現不公義 / 正義現象是否必然會導致國家滅亡？為甚麼？

y 基督宗教的信仰對指引社會變得更公義 / 正義能否起着積極作用？為甚麼？

9.

教師小結︰

y 上帝 / 天主拯救以色列民出埃及，與以色列民訂立西乃之約 / 西乃盟約，希 望他們依循愛與公義 / 慈愛與正義的準則來生活。

y 可是，以色列民逐漸忘記與上帝 / 天主的立約關係，上帝 / 天主所禁止的，

對他們越有吸引力。

y 於是上帝 / 天主派遣先知為祂傳達信息，雖然他們所宣告的是國運的未來，

但無不涉及當世宗教和社會的弊病，從而警告世人悔改；先知耶利米 / 耶肋 米亞便是其中一個例子。

y 然而，以色列南北兩國的人民並不聽從先知的勸諫，他們在宗教與社會上的過 錯使以色列南北兩國的人民遭受上帝 / 天主的懲罰。

y 以色列王何細亞 / 曷舍亞在位的第九年（公元前 722 年），亞述皇帝攻陷撒瑪 利亞 / 撒瑪黎雅，把北國以色列民擄 / 充軍到亞述（王下 / 列下 17:1-4），

從此一去不復返。然後，在公元前 586 年，巴比倫王尼布甲尼撒 / 拿步高攻 陷耶路撒冷，摧毀聖殿，猶大國滅亡，人民被擄 / 充軍，過着被強權壓迫的 生活。

10. 教師派發「學生資料：資料三」

（以色列南北兩國滅亡），略作解說，作為上述活動 的總結。

以色列民亡國、被擄 / 充軍 活動三

活動三

探討問題 共通能力 價值與態度

現代基督宗教的信徒 / 信友有否 帶領社會變得更公義 / 正義？

協作能力、溝通能力、

批判性思考能力

公義 / 正義、勇氣、

堅毅、平等

教學步驟：

在文檔中 引言 (頁 48-51)