資料四︰大衛 / 達味的功績及大衛之約 / 達味盟約的影響
1.
大衛 / 達味的功績y 建立新政治身份：統一以色列王國
- 那時南北各支派尚未統一，掃羅 / 撒烏耳死後，大衛 / 達味與以色列眾 支派的長老達成協議，眾人都擁立大衛 / 達味為王，大衛 / 達味正式統 一全以色列王國。
y 宗教貢獻：建都耶路撒冷
- 大衛 / 達味把耶路撒冷建立為國家的首都，他又把約櫃（上帝 / 天主在 地上的寶座）運到耶路撒冷，建立了各種日後在耶路撒冷的聖殿仍沿用的 宗教體制。自此以後，在以色列民心中，耶路撒冷成為全民族的宗教、政 治中心。
y 戰績顯赫：征服外族
- 大衛 / 達味在位期間，他征服了周圍的外族 ⎯ 非利士人 / 培肋舍特 人、迦南人 / 客納罕人、摩押人 / 摩阿布人、亞捫人 / 阿孟子民、亞 蘭人、以東人 / 厄東人和亞瑪力人 / 阿瑪肋克人，四周各族都臣服於大 衛 / 達味的統治下，大幅拓展以色列王國的疆域。
y 政策制定：有效管理
- 大衛 / 達味對內秉公行義，設立各種職位去管理各範圍，使管理技術更 趨細緻，整體統治更有效率。
2.
大衛之約 / 達味盟約的影響y 大衛 / 達味成為日後以色列民心中的君王典範。
y 耶路撒冷及聖殿成為以色列民的宗教和政治中心。
y 經歷亡國、被擄的以色列民盼望上帝 / 天主會信守大衛之約 / 達味盟約的應 許，興起一個大衛 / 達味的後裔，即所謂「彌賽亞 / 默西亞」，復興以色列 王國，建立永遠的王朝。
參考資料︰
1. 吳羅瑜編 (1993)：《聖經新辭典》，上冊，(頁 323，353-357)。香港：天道書樓。
2. 游斌 (2007)：《希伯來聖經的文本、歷史與思想世界》(頁 153-161)。北京：宗教文 化。
大衛之約 / 達味盟約 (下) 教學指引 2-1
1.
參考經文︰撒下 7: 1-17；賽 / 依 11: 1-12，55: 3-5；耶 23: 5-62.
教學目的︰y 認識上帝 / 天主與大衛 / 達味立約 / 盟約對後來以色列民對彌賽亞 / 默 西亞拯救人民盼望 / 期待的影響。
y 明白猶大國亡國前後，先知繼承、更新了大衛之約 / 達味盟約的內容，宣告 彌賽亞 / 默西亞的身份、素質、合法性、統治角色及彌賽亞 / 默西亞如何建 構以色列王國的未來。
y 了解上帝 / 天主與大衛 / 達味所立的約 / 盟約，建構了亡國的以色列民對 彌賽亞 / 默西亞復興國家的盼望 / 期待及未來統治的願景（vision）。
y 了解要從合法性、統治者的角色、給予國民的願景等三方面，評價統治者勾畫 的國家的未來。
3.
教學策略主題闡釋 y 上帝 / 天主與大衛 / 達味立約，應許大衛 / 達味和他的後 裔王朝可以永遠延續。
y 上帝 / 天主應許大衛 / 達味，未來以色列的君王都必定是 大衛 / 達味的後裔，大衛 / 達味一脈永遠延續。
y 猶大國亡國前後，先知以大衛之約 / 達味盟約為基礎，告訴 猶太人上帝 / 天主會興起大衛 / 達味的後裔彌賽亞 / 默 西亞，來拯救猶太人。
y 先知繼承、更新了大衛之約 / 達味盟約的內容，宣告彌賽亞 / 默西亞的身份、素質、合法性、統治角色及祂如何建構以 色列民族的未來。
y 彌賽亞 / 默西亞會帶領以色列民回到故土，重建國家，延續 以色列王國。
y 彌賽亞 / 默西亞會成為萬國的領袖，以公義和平治國，使國 民永享太平。
切入問題 y 以色列王國的統治怎樣建構以色列民的身份？
探討問題 y 以色列民族亡國後，先知怎樣繼承、更新大衛之約 / 達味盟 約呢？
y 國家統治者須從哪些方面向國民勾畫國家的未來圖景？
y 香港行政長官怎樣勾畫香港的未來圖景？
大衛之約 / 達味盟約 (下) 教學指引 2-2
教學活動 y 藉閱讀聖經與分組討論，明白先知繼承、更新了大衛之約 / 達味盟約，向以色列民宣告彌賽亞 / 默西亞是未來的君王、
他的素質及統治素質。
y 藉分組討論美國總統選舉、統治者角色及約翰‧甘廼迪（John F. Kennedy）的就職演說，明白統治者怎樣從政權合法性、
統治者的角色、給予國民的願景等三方面，勾畫出國家的未 來。
y 藉分組討論香港第三任行政長官曾蔭權就職典禮致辭全文，
明白特首怎樣從政權合法性、統治者的角色、給予香港居民 的願景等三方面，勾畫出香港的未來。
主要概念闡釋 y 以色列王 / 君王 y 大衛之約 / 達味盟約 y 彌賽亞 / 默西亞 所涉共通能
力、價值與態度
y 見各項活動下所附「探討問題、技能、價值與態度」一覽表。
高階思維問題 y 我們怎樣評價統治者的表現？
延伸課業 y 比較不同人士對以下三方面的看法：（1）香港特區政府行政 長官的合法性、（2）香港特區政府行政長官的角色、（3）香 港特區政府行政長官給予香港居民的願景。
大衛之約 / 達味盟約 (下) 活動一 2-1
活動一
探討問題 共通能力 價值與態度
以色列民族亡國後，先知怎樣繼 承、更新大衛之約 / 達味盟約 呢？
協作能力、溝通能力、批 判性思考能力
真理、文化承傳、正義、
共同福祉、平等
教學步驟：
1. 教師與學生進行預備活動，讓學生先認識以色列民族亡國後可以有甚麼盼望 / 期待。
y 教師與學生討論：你們試過別人給你一個承諾，你滿心盼望承諾會兌現。可是，
隨着時光流逝，現實環境卻告訴你承諾大概不會實現了。
y 當時你有甚麼感受？
y 教師播放「簡報一」（何處有盼望？），與學生討論：
i. 為甚麼以色列民族會亡國？
ii. 若果你是以色列人，當以色列民族亡國後，你有甚麼感受？你會有甚麼盼 望？
iii. 大衛之約 / 達味盟約能為經歷亡國的以色列民帶來盼望嗎？
2. 教師與學生進行「盼望所在」活動，讓學生認識以色列先知對彌賽亞 / 默西 亞的盼望 / 期待與大衛之約 / 達味盟約的關係。
y 教師着學生分成四人一組，派發「學生資料：資料一」（大衛之約 / 達味盟約 的重點與以色列民族的未來），引導學生參考「學生資料：資料一」，並且完成
「工作紙一」（民族的盼望）第一題：
- 以色列民族亡國後，人民被擄 / 充軍去巴比倫。若果你是先知，你會怎 樣以大衛之約 / 達味盟約的內容為基礎去安慰以色列民呢？為甚麼你會 用這信息安慰以色列民？
y 教師待學生完成工作紙後，着各組滙報討論結果。
y 教師播放「簡報二」（從大衛之約 / 達味盟約看未來的君王），讓學生先掌握 亡國前後的先知怎樣透過大衛之約 / 達味盟約，預言「未來君王」，即「彌賽 亞 / 默西亞」的來臨。
y 教師着學生依剛才的組別分組，派發「學生資料：資料二」（先知書中有關彌 賽亞盼望 / 期待默西亞的經文），讓學生深入認識亡國前後的先知對彌賽亞 / 默西亞的描述，引導學生參考「學生資料：資料二」，並且完成「工作紙一」（民 族的盼望）的第二題：
i. 從合法性、與上帝 / 天主關係、王 / 君王的身份、王 / 君王的素質、
管治範圍、與列國關係、未來的願景（王 / 君王的成就）等七方面，先 知對彌賽亞 / 默西亞有甚麼期望 / 期待呢？
ii. 從合法性、與上帝 / 天主關係、王 / 君王的身份、王 / 君王的素質、
管治範圍、與列國關係、未來的願景（王 / 君王的成就）等七方面，先 知對彌賽亞 / 默西亞的期望 / 期待是屬於延續抑或更新了大衛之約 /
大衛之約 / 達味盟約 (下) 活動一 2-2
y 教師待學生完成工作紙後，着各組匯報討論結果。
3. 教師與學生進一步討論：
y 若果你是以色列人，聽到先知的說話後，你有甚麼感受？
y 你認為彌賽亞 / 默西亞統治的哪些方面是最重要呢？為甚麼？
4. 教師小結︰
y 大衛 / 達味王、所羅門 / 撒羅滿王的管治過去後，以色列王國國勢逐漸衰 落，以色列民終經歷亡國被擄 / 充軍。
y 當以色列北國亡國以後、猶大國勢虛弱、將要亡國之時，以色列民不禁會問：
上帝 / 天主曾與大衛立約 / 達味立盟約，應許他的子孫永遠管治以色列王 國，但卻怎會落得亡國、被擄 / 充軍的下場呢？
y 以色列民亡國前後，先知繼承、更新了大衛之約 / 達味盟約的傳統，相信上 帝 / 天主必會從大衛 / 達味後裔中興起彌賽亞 / 默西亞，復興以色列國。
y 未來的君王彌賽亞 / 默西亞敬畏上帝 / 天主，屬萬國的領袖，要以公平正義 治國，令人民安享太平。
5. 教師派發「學生資料：資料三」（先知對大衛之約 / 達味盟約的繼承與更新），略 作解說，作為上述活動的總結。
大衛之約 / 達味盟約 (下) 活動二
活動二
探討問題 共通能力 價值與態度
國家統治者須從哪些方面 向國民勾畫國家的未來？
協作能力、溝通能力、批 判性思考能力、解決問題 能力
人類整體福祉、正義、正當的 法律程序、民主、自由、尊重 自己、尊重別人、人權與責任
教學步驟：
1. 教師提問：
y 三千多年前的以色列王國有大衛之約 / 達味盟約，當中簡單勾勒出以色列王 國未來的政治藍圖，如王權合法性、統治者的角色 (如王 / 君王的身份、素 質)、給予國民的願景（vision）等。你認為我們今天仍要期待統治者向我們提 出對未來的藍圖嗎？為甚麼？
2. 教師與學生進行「國家的未來」活動：
y 教師派發「學生資料：資料四」（美國總統的合法性及統治者的角色）、「學生 資料：資料五」（約翰‧甘廼迪 (John F. Kennedy) 就職演說）與「工作紙二」
（國家藍圖）給各組學生，讓他們完成工作紙。
y 教師待學生完成工作紙後，着各組匯報討論結果。
y 教師與學生討論：
i. 美國總統的合法性建基在哪裏呢？
ii. 美國總統在哪些方面體現出統治者的角色呢？
iii. 在甘廼迪的演說中，他怎樣描繪出國家的藍圖，給予國民一個甚麼樣的願 景？
iv. 從今天的環境看，你欣賞甘廼迪的演說中哪些部分呢？為甚麼？
v. 從今天的環境看，你認為甘廼迪的演說還需要關心哪些問題呢？為甚麼？
3. 教師與學生進一步討論︰
y 你們怎樣評價甘廼迪的演說呢？
y 若果你是統治者，你會在你的演說中關心哪些世界問題呢？
4. 教師小結︰
y 三千年前的大衛之約 / 達味盟約，已經從政權合法性、統治者的角色、給予 國民的願景等三方面，勾畫出國家的未來藍圖。
y 今天的政治領袖，如美國總統，亦須從以上三方面向國民勾畫國家的未來藍 圖。