研究限制與未來方向

本研究在研究限制上主要有三個面向，分別是樣本考量、專業合作的衝突面 向以及性別面向的分析。首先是樣本考量，由於我的目的是要看到運動科學在資 源有限的基層與教練協力共作的實作過程，因此在田野選擇上必須選擇那些仍在

「發展中」的運動。因此，在協力共作的觀察上，我看到的是處於「磨合」階段 的專業合作，但另一方面，協力共作已經發展相對成熟的運動專項可能有更加多 元的互動狀況，例如能見度更高，也因此有更多資源挹注的籃球運動，在基層的 協力共作上是否有別於排球運動有著更多的合作面向，是未來可以發展的面向。

此外，協力共作關注的是「合作」的面向，但在合作上仍舊有可能有衝突，

例如體能訓練師 Sam 便告訴我他在其他的高中協助時，便發生「菜單被加料」

的狀況：「像是會把我開的菜單加料啊，他們就會覺得說一定要操得又累又痛才 會有效果啊，但我就很不希望他們拿我的東西來自由發揮，因為他們根本不懂週 期性訓練的概念是什麼。」（20190915 田野筆記）。在 Sam 的描述中，他與該位 教練的關係並非是融洽的合作關係，而是上對下的直屬關係，在這樣的情況下，

體能訓練反而不是被尊重的專業，而是被拿來體罰學生的工具。只是，礙於田野 的侷限，本研究無法直接觀察到類似的衝突狀況。但實際上，類似菜單被加料的 狀況則可能會因為訓練專項的不同、教練的風格等等，有不一樣的介入程度，也 值得在後續研究中深入發掘衝突的各種樣貌。

最後是性別面向的分析。體育班一個更加強調男性家父長的威權體制，在 訓練的過程中，學長學弟制以及服從老師的作用不僅影響了團體階序的形成，

以及團體動力的維持。這也間接的成為了影響運動科學訓練作用在選手身上的 條件。例如在赤木的例子中，完全服從師長的命令導致了他在接觸體能訓練的 過程中「死練」；而在俊男的例子中，他時常防護員出現的時間跟在防護員身 邊，教練肆哥也不諱言這群選手因為防護員是女性，所以非常樂意在平時展現 疼痛，進而得到防護員姊姊的照顧。上述的案例中可以帶給我們的啟示來自 於，防護的邏輯是否具有相對於陽剛訓練文化的陰柔氣質？而防護員的生理性 別是否增加了與教練協商的空間，甚至是選手願意接受防護觀念的變項？這部 份礙於篇幅無法詳盡分析，我認為值得在後續的研究中看見性別變項如何影響 運動科學在基層的實作。

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