本部份以單因子變異數分析與Scheffé 法事後差異比較來考驗不同職務之國中教 育人員，在免試入學制 度意見的差異是否達顯著，以進一步瞭解不同職務的國中教育 人員，其對免試入學制度意見實際的差異情形。
一、不同職務之國中教育人員對免試入學制度意見之差異
由表 5-2-4得知，受試者任職校長、教師兼行政、教師兼導師及專任教師之 整體免試入學制度的意見平均數分別為3.67、3.17、3.03 及2.88。不同職務的受 受試者對免試入學制度意見整個面向的顯著性考驗，F 值為20.553，達.001 顯著 水準，顯示 不同職務之受試者對免試入學制度意見整體面向有顯著差異。其中以 擔任校長職務與擔任教師兼行政較教師兼導師傾向同意免試入學制度，專任教 師 則傾向不同意免試入學制度。
二、不同職務之國中教育人員對免試入學制度各題項意見之差異
由表 5-2-4得知，不同職務的受試者對免試入學制度意見各題項的差異中，
在「達成五育均衡」、「免試入學可提升國中常態編班功能」、「國中教學正常 化」、「就近入學」、「減緩考試 領導教學」、「取代現 行多元入學管道」、「制 度公平性和公信力」及「是否繼續辦理」等十項題項，均達顯著水準，表示這些 題項在不同職務間有顯著差異，分別說明如下。
在「免試入學可達成五育均衡目標」題項，校長、教師兼行政、教師兼導師 及專任教師的平均數為3.86、3.26、3.15與3.02，F值為7.380，達.001顯著水準，
顯示校長較其他職務之教育人員更為同意免試入學可達成五育均衡目標。
在「免試入學可提升國中常態編班功能」題項，校長、教師兼行政、教師兼 導師及專任教師的平均數為3.9、3.41、3.25與3.07，F值為8.496，達.001顯著水準，
顯示校長較教師兼導師及專任教師更為同意免試入學可提升國中常態編班功 能，教師兼行政較專任教師為同意免試入學可提升國中常態編班功能。
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在「免試入學可使國中教學正常化」題項，校長、教師兼行政、教師兼導師 及專任教師的平均數為3.88、3.28、3.02與2.83，F值為14.205，達.001顯著水準，
顯示校長較其他職務之教育人員傾向更為同意免試入學可使國中教學正常化目 標，教師兼行政亦比專任教師與導師同意免試入學可使國中教學正常化，但是專 任教師並不同意免試入學可使國中教學正常化。
在「免試入學可使國小畢業生就近就讀國中」題項，校長、教師兼導師及專 任教師的平均數為3.86、3.37與3.34，F值為4.436，達.01顯著水準，顯示校長較 專任教師及導師傾向更為同意免試入學可使國小畢業生就近就讀國中。
在「免試入學可使國中畢業生就近就讀高中」題項，校長、教師兼導師及專 任教師的平均數為3.52、3.01與2.96，F值為4.076，達.01顯著水準，顯示校長較 專任教師及導師傾向同意免試入學可使國中畢業生就近就讀高中，但是 專任教師 並不同意免試入學可使國中畢業生就近就讀高中。
在「免試入學可減緩考試領導教學」題項，校長、教師兼行政、教師兼導師 及專任教師的平均數為3.43、2.83、2.67與2.62，F值為7.346，達.001顯著水準，
顯示校長較其他職務之教育人員傾向更為同意免試入學可減緩考試領導教學，但 是教師兼行政、專任教師與導師並不同意免試入學可減緩考試領導教學。
在「免試入學應取代現行的多元入學管道」題項，校長、教師兼行政、教師 兼導師及專任教師的平均數為3.31、2.7、2.57與2.38，F值為9.413，達.001顯著水 準，顯示 校長較其他職務之教育人員傾向更為同意免試入學應取代現行的多元入 學管道，但是教師兼行政、專任教師與導師並不同意免試入學取代現行的多元入 學管道，其中專任教師比教師兼行政更不同意免試入學應該取代現行的多元入學 管道。
在「免試入學採計在校表現不會影響制度公平性」題項，校長、教師兼行政、
教師兼導師及專任教師的平均數為3.26、2.42、2.26與2.06，F值為18.3，達.001 顯著水準，顯示校長較其他職務之教育人員傾向同意免試入學採計在校表現不會
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表 5-2-4 不同職務國中教育人員對免試入學制度各題項意見差異分析摘要表
題項內容 服務年資 個數 平均數 標準差 F 值 顯著性
Scheffe 事後比較
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影響制度公平性，但是教師兼行政、專任教師與導師都認為免試入學會影響制度 公平性，其中專任教師比教師兼行政更不同意免試入學採計在校表現不會影響制 度公平性。
在「免試入學採計在校表現不會影響制度公信力」題項 ，校長、教師兼行政、
教師兼導師及專任教師的平均數為 3.36、2.5、2.31 與 2.16，F 值為 19.11，達.001 顯著水準，顯示校長較其他職務之教育人員傾向同意免試入學採計在校表現不會 影響制度公信力，但是教師兼行政、專任教師與導師皆認為免試入學會影響制度 公信力，其中專任教師比教師兼行政更不同意免試入學採計在校表現不會影響制 度公信力。
在「免試入學應繼續辦理」題項，校長、教師兼行政、教師兼導師及專任教 師的平均數為4.02、3.36、3.23與2.94，F值為15.141，達.001顯著水準，顯示校長 較其他職務之教育人員傾向同意免試入學應繼續辦理，教師兼行政與導師亦較專 任教師傾向同意免試入學應繼續辦理，專任教師不同意免試入學應該繼續辦理。