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貳、不同服務年資教育人員對免試入學制度滿意度差異分析

本部份以單因子變異數分析與Scheffé 法事後差異比較來考驗不同服務年資之國 中教育人員,對免試入學制度滿意度的差異是否達顯著,以進一步瞭解不同服務年資 的國中教育人員,其對免試入學制度滿意度實際的差異情形。

一、不同服務年資之國中教育人員對免試入學配套措施整體滿意度之差異 由表5-4-4 得知,受試者服務年資在未滿5 年(含)、6~10 年、11~15 年、

16~20年、21~25 年及26 年(含)以上之整體免試入學方案配套措施的意見平均數 分別為2.93、2.81、2.75、2.82、2.86 及3.02。不同服務年資受試者對免試入學方 案配套措施意見整個面向的顯著性考驗,F 值為2.437,達.05顯著水準,顯示不 同服務年資之受試者對免試入學方案配套措施滿意度有顯著差異,但經事後比 較,組間卻無顯著差異,究其原因應是其顯著水準落於臨界值邊緣,故經過考驗 後呈現出無顯著差異的情況。

二、不同服務年資之教育人員對免試入學方案可達成目標整體滿意度之差異 由表5-4-5 得知,受試者服務年資在未滿5年(含)、6~10 年、11~15 年、

16~20年、21~25 年及26 年(含)以上之整體免試入學方案可達成目標的滿意度平 均數分別為2.98、3.00、2.94、2.87、3.11 及3.31。不同服務年資受試者對免試入 學方案可達成目標滿意度整個面向的顯著性考驗,F 值為3.329,達.01 顯著水 準,經事後比較,26 年(含)以上之受試者較16~20年對免試入學方案可達成目標 滿意度高,呈顯著差異。

三、不同服務年資之國中教育人員對免試入學方案配套措施各題項滿意度之 差異

由表 5-4-4得知,不同服務年資的受試者在「教師生涯輔導能力足以協助學 生生涯規劃」、及「目前本校已具備完善的學生成績處理系統」,均達 .05 的顯 著水準,F 值分別為2.333及2.932,但經事後比較,組間卻無顯著差異。在「國

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中學生性向探索課程的質與量」,達.01的顯著水準,F 值為3.753,經事後比較,

未滿5年之受試者較6~10 年之受試者傾向滿意「目前本校辦理的國中學生性向探 索課程的質與量,足以協助學生探索本身性向」。

表 5-4-4 不同服務年資國中教育人員對免試入學配套題項意見差異分析表

題項內容 服務年資 個數 平均數 標準差 F 值 顯著性

Scheffe 事後比較

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表 5-4-5 不同服務年資教育人員對免試入學可達成目標題項意見差異分析表

題項內容 服務年資 個數 平均數 標準差 F 值 顯著性

Scheffe 事後比較

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四、不同服務年資之國中教育人員對免試入學方案可達成目標各題項滿意度之差 異

由表5-4-5得知,不同服務年資的受試者在「增進學生適性學習與發展」及

「為十二年國民基本教育奠定基礎」達.05顯著水準,但經事後比較,組間卻無 顯著差異。在「紓緩國中學生升學考試壓力」達.001顯著水準,F值為4.504,經 事後比較,26 年(含)以上之受試者較未滿5年(含)、6-10年、16~20 年及21~25 年之受試者滿意度高;而「發展高中學校辦學特色」、「全面關照 不同地區國中 學生」及「縮短國中城鄉教育落差」均達.01顯著水準,F 值分別為3.645、3.457 及4.156,經事後比較,未滿5年(含)之受試者認為免試入學方案可達成「發展 高中學校辦學特色」滿意度傾向高於16~20 年之受試者;至於「全面關照 不同地 區國中學生」則以服務年資 26 年(含)以上之受試者較服務年資 16-20年傾向同 意;21-25年及26 年(含)以上之受試者則較服務年資16-20年之受試者認為免試入 學方案可達成縮短國中城鄉教育落差的目標。

五、不同服務年資之國中教育人員對免試入學方案採計在校表現各題項意見之差 異

由表5-4-6得知,不同服務年資的受試者在採計在校表現的「應包含七大學 習領域學期成績及綜合表現成績」、「應只採計學科成績」、「應只採計定期評 量成績,非學期成績」及「應以標準參照方式處理」四題項,均達顯著水準,F 值 分別為7.339(p<.001)、7.521(p<.001)、6.168(p<.001)及2.539(p<.05),

經事後比較,敘述如下。

(一)「應包含七大學習 領域學期成績及綜合表現成績」: 服務年資未 滿5 年(含)、6-10及11-15年之受試者較16~20 年傾向同意採計在校表現應包含 七大學習領域學習成績及綜合表現成績。

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表 5-4-6 不同服務年資國中教育人員對免試入學採計在校成績各題項意見差異分析摘要表

題項內容 服務年資 個數 平均數 標準差 F 值 顯著性

Scheffe 事後比較

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(二)「免試入學採計在校表現應只採計學科成績」:服務年資未滿5年(含)、 6-10及11-15年之受試者較26年以上之受試者傾向不同意只採計學科成績,

21-25年之受試者較未滿5年(含)之受試者傾向同意只採計學科成績。

(三)「應只採計定期評量成績,非學期成績」:服務年資未滿5年(含)

較16~20 年及21-25年受試者不同意免試入學應只採計定期評量成績,非學 期成績。

(四)「應以標準 參照方式處理」:經事後比較,並無組間之差異。由上述 分析可知,未滿5年(含)之受試者傾向同意採計在校表現應包含七大學習 領域成績及綜合表現成績,且採計的是學期成績,非只限於定期評量成績。

參、不同學校類型國中教育人員對免試入學制度滿意度意見差