一、吳隆榮高齡期前之創造力發展
(一) 高齡期前創造力與個人相關因素 家境清苦，父親早逝，母親獨撐經濟
吳隆榮提到當時很多人讀完國小就去工作了，他小時候生活很苦，父親 早逝，母親很累獨撐家計，所以家中大哥和他都去考師範學校，不用學費。
我父親很早過世，大概在我 11、12 歲的時候就過世了，……所以我們才去 讀師範學校，不要錢的，……倒是我的母親很累，她自己很辛苦在那個(工 作)，但我們幾個孩子都有去讀書，那個時候我們初中畢業就考師範學校公 費，初中的時候我們沒有畫畫(C-1-15)。
對繪畫有較濃厚興趣，並展現繪畫天分
吳隆榮在高中之前並沒有學過畫畫，但從小喜歡畫，國小時作品就被導 師或其他老師拿來布置教室或觀摩教學使用；考臺北師範學院時沒學過素 描，仍以第二名考進美術科；進了學校後要畫石膏像，透視、比例都掌握得 很好，老師還以為他學過。
當時考的時候喔，專科的項目要素描嘛，我根本就不知道甚麼是素描嘛，結 果問人家說甚麼叫素描，人家就說用 2B 的鉛筆去畫單色的，叫素描。我就 這樣子去考嘛，那結果很幸運，那時候就第二名考進藝術科。老師就說，你 在描繪石膏像的時候，透視都很正確啦，你有沒有跟人家學阿，我說：沒有，
我感覺是這樣子畫的(C-1-3)。
教書工作忙碌，利用空檔作畫
18 歲畢業後開始教書，一開始吳隆榮擔任科任老師，美術課都被借去 上其他課，沒上課時間也沒規劃，就這樣晃了一年；19 歲他主動要求校長 擔任級任老師，因為教書工作忙碌，他反而學會時間管理，利用學生寫考卷
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時間，開始在教室後面畫圖創作。當時他完成了許多後來得獎的作品。
一個人如果說太閒的話，反而時間上沒有去規劃，...校長就說：「那你 要當級任老師，就給你升學班，那升學班就是教五、六年級，那個升學壓力 很大，早上六點多都要到學校，一直教、教、教到晚上 6。7 點」時間很忙 嘛，我在想，我要抽出時間來畫圖，所以那個時候我才開始創作，大概一張 數學的測驗紙，會花一個鐘頭的時間，學生才會寫得完嘛，那他們在寫的時 候，我就在後面放畫架，就開始創作在畫，那他們在寫測驗紙 1 小時，我也 在那邊畫 1 小時，等到他們寫好了，我給他們解答討論數學應用題 (C-3-1)。
晚上創作造成眼睛傷害
他提及影響創作最大的生命事件是 30 歲前後，曾經因為晚上連續畫畫，
而油畫顏料反光，光線不斷刺激眼睛，造成眼睛差點病變，也因此調整於白 天創作，至高齡期仍維持如此創作習慣。
(二) 高齡期前創造力與學門相關因素 自我形塑獲獎肯定
吳隆榮提到當時國內三大全國性重要比賽為全省美展、全省教員美展、
臺陽美展，當時要在國內畫壇受到肯定，一定要經過比賽，媒體並會大幅報 導得獎訊息，畫家若能代表臺灣出國比賽更是種榮耀。從此也可得知，若無 參加競賽得獎或展覽，當時整體的社會環境條件實難讓需養家活口的畫家 持續在繪畫創作裡耕耘。
當時在國內畫壇上一定要經過比賽，像賴傳鎰何肇衢、陳銀輝，那個時候都 是要透過大型活動(指全國性繪畫比賽)去比賽得獎(C-1-11)。
與評審前輩們成為好友，協助推動文化活動
吳隆榮特別提到因沒師承哪位畫壇前輩，所以參加比賽時，評審對於他
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的名字也覺得陌生，但仍給予作品第一獎的讚賞。而頒獎時，前輩畫家們還 特別詢問，他後來開始參與臺陽美術協會，協助協會發起之畫家如陳澄波、
廖繼春、陳清汾、顏水龍、李梅樹、楊三郎、李石樵等辦理臺陽美展等文化 活動，與畫壇前輩成為好朋友。
當時全省美展時，評審楊三郎、廖繼春、李梅樹、顏水龍等老師雖給我第一 獎，但並不認識我，他們很好奇，怎麼這個名字沒有看過……他們就問我說，
你是跟誰學的？ 你的老師是誰？ 我就回答：我就是師範學校美術科的時候 學的，他們就很驚訝……(C-1-9)。
臺灣兒童美術教育推手
除了參與前述如臺陽美展活動的辦理外，吳隆榮也致力於推動國內美 育教育，亦是臺灣美術資優教育點燈人，33 歲(1968 年)與前屏東師專校長 陳漢強先生成立「中華民國兒童美術教育學會」，41 歲(1976 年)起接辦世界 兒童畫展，45 歲(1980 年)創立全國第一所國小美術實驗班，培育下一代藝 術幼苗。
(三) 高齡期前創造力與領域相關因素 求學奠定技法基礎，自創油畫招式
吳隆榮在 15 歲(1950 年)進入臺北師範藝術學科就讀，當年課程僅學水 彩並沒接觸油畫，畢業後，自己嘗試油畫創作，並創獨特技法。其創作技法 並沒受國內畫壇前輩影響，他提到曾經到畫壇前輩李石樵畫室去參觀，李石 樵老師也邀請他到畫室來畫畫，但是他發現老師的學生畫風跳不出老師的 風格，決定自我形塑特色。此也顯見吳隆榮對於作品的敏感度及對自己想透 過藝術表達的理念是清楚的。
他(李石樵老師)剛好在新生南路那裡有畫室，也靠近師範學校，很近嘛，很 多的畫家都會去李石樵老師的畫室，他人很好，你去畫喔，他教你也沒有給 你收那個費用，你就到那邊畫，我有去一次，之後，我發現，在那邊畫的學
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生，畫的風格都跟老師很相似，所以我才想說，如果這樣的話，藝術本來就 要有自己的風格嘛，那你畫跟老師一樣，就沒意思 (C-1-9)。
中年赴日進修
擔任校長的吳隆榮，49 歲當時剛好有機會去日本，適逢日本兵庫教育 大學藝術教育研究所入學考試申請，他就隨緣去考試，錄取後也因此赴日持 續進修；為了去日本讀書，還去參加了三個月的日語進修課程；51 歲 (1985 年)取得日本兵庫教育大學藝術教育研究所碩士。在日本進修時，他有空常 去美術館看展覽，眼界的開拓、日本藝術的瞭解，均也有助於他創作的啟發。
吳隆榮也提到他的日本同學看到他這年紀還來進修研究，覺得很奇怪。從此 得知，吳隆榮高齡期前後都是保持持續精進的態度，持續學習、吸收不同繪 畫潮流知識，以自我成長。
二、吳隆榮高齡期後之創造力發展
(一)高齡期後創造力與個人相關因素 1.高齡期生理老化方面
創作需要體力身體狀況良好
吳隆榮雖然是以油畫為媒材，但他的創作技法特殊，以畫刀直接創作，
故創作需在顏料沒乾之前完成作品，所以只要他開始動筆，就要連續畫三天 完全沒有干擾，此考驗畫家之體力。
吳隆榮認為自己身體狀況「很好啊」，現在他仍自己開車，參與展覽、
評審、出席開幕或文化活動，生活非常忙碌；認為自己體力比退休前還好。
像我評審喔，那個世界兒童畫展作品，年輕的評審有些站沒多久，就要坐下 來，我都站著，他們就說：「奇怪，你怎麼都不坐啊(C-1-2)。
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2.高齡期心理老化方面 生活穩定沒特別煩惱
吳隆榮生活沒有太大問題，創作沒有什麼負面的因素，亦沒有特別的事 情發生影響到情緒，也提到小孩都成家了，沒什麼煩惱；另公務壓力沒有了，
喜歡做什麼就做什麼。
覺得創作並沒有什麼負面的，因為創作也沒有想說創作出來的作品阿，有需 要什麼(販售)那個嘛，生活上也沒有太大的問題(C-1-8)。
公務壓力沒有了，喜歡做什麼就做什麼，有空餘就可以隨心所欲的來創作(C-1-8)。
外在勳章有其意義
吳隆榮提到 80 歲(2014 年)的畫展，前輩畫家或朋友給予肯定，「『(他 們)說沒有看過你那麼多的作品，那麼精彩的作品喔！ 』人生(很有)價值 這樣子(C-2-2)」。他回首整個創作發展生涯，得獎經歷、挑戰大型壁畫創作 等等，仍然持續創作的他在前述展覽完整展出從最早創作迄今的作品，已發 揮了自我的價值。外在勳章對畫家有其意義，給予畫家為創作奉獻之生命沒 有遺憾的肯定。
平常心面對壓力，無重大事件影響創作
配合畫展時間或參與文化活動都會有些繁瑣的事要處理，吳隆榮就提 到每次辦展「展覽壓力很大，這個作品都要重新再整理，作品要配框啦……」， 或舉辦兒童畫比賽展覽，收件、評審、作品裱框、佈卸展等很繁雜，民眾也 會打電話到家裡，家人一直希望他不要辦了，他覺得自己倒能以平常心看 待。高齡期迄今並無特殊重大事件影響創作。
你(指吳隆榮)辦了沒有人說感謝，反而(家人)壓力很大，她(女兒)現在壓力 很大，(是)接電話壓力很大，(女兒)接電話就很火大，她(女兒)說，「為甚
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麼你(指爸爸)辦活動，都在作義工的工作，人家還打電話來罵」(C-1-5)。
(二)高齡期後創造力與學門相關因素 公職行政退休，有助於挑戰自己創作
吳隆榮除了畫家創作外，本來就身兼很多社會角色，因此並沒有因校長 退休，而社會角色需要調整，吳隆榮仍擔任臺陽畫會理事長，與同輩及晚輩 藝術家們互相切磋交流；朋友、教育界、藝術界的人碰到吳榮隆還是稱呼校 長、理事長。
他因公職退休而卸下職務，角色轉變後而自己的時間變多，且可以自己 安排，有助於個人創作上的挑戰，吳隆榮在退休後花一年為中臺禪寺創作巨 型壁畫，若有行政工作很難完成，退休後「時間可以自己調整，比較可以創 作較大型的作品」。
仍參與許多畫會及文化活動
吳隆榮退休後，除了可以規劃自己的時間外，亦持續支持與協助民間單 位或基金會辦理有意義的文化活動，仍與藝文界密切連繫，繼續辦理中華民 國世界兒童畫展、世界兒童畫國際巡迴展、原住民兒童繪畫比賽等，並受邀 擔任各類繪畫比賽評審，以臺灣本土藝術引領兩岸及國際文化交流。吳隆榮 提到與周遭的人正向互動，「我一生跟人都相處的很和諧嘛，那大家對我都 還是很多的幫忙啦 (C-2-2)」，也提到他個人很喜歡辦文化活動。
吳隆榮退休後，除了可以規劃自己的時間外，亦持續支持與協助民間單 位或基金會辦理有意義的文化活動，仍與藝文界密切連繫，繼續辦理中華民 國世界兒童畫展、世界兒童畫國際巡迴展、原住民兒童繪畫比賽等，並受邀 擔任各類繪畫比賽評審，以臺灣本土藝術引領兩岸及國際文化交流。吳隆榮 提到與周遭的人正向互動，「我一生跟人都相處的很和諧嘛，那大家對我都 還是很多的幫忙啦 (C-2-2)」，也提到他個人很喜歡辦文化活動。