一、針對 51 歲到 65 歲年齡區間，開發創造力實踐部分，調查結果：1.畫家 在開發創造力實踐面略以「多看展覽、書籍與觀察生活週遭事物」(其
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中一位畫家提到「可能是喝酒後」)。2.藝術學習者部分，「增廣見聞、
多見聞(多看、多聽別人意見、多看畫)」、「身體健康」、「觀賞、思索、
討論、傾聽、閱讀」、「多方學習」、「旅遊」、「胡思亂想」。
二、針對 65 歲以上年齡區間，在開發創造力實踐部分，調查結果：1.高齡 畫家採「旅遊」、「參觀畫展」、「隨心、隨性、隨緣」等方式。2.藝術學 習者部分，受訪者回應包括「看書」、「上畫畫課中體會」、「從作品來增 加創意」、「學習」、「多關心別人的作品」、「電視」等策略，以啟發創作 靈感。
在發展創造力實踐之開放問卷調查結果，高齡期前後畫家在現階段都 以參觀畫展作為開發創造力的具體實踐之一，即將進入高齡期之畫家並以 多看書與觀察生活週遭事物，去啟發創作靈感；另高齡畫家提到旅遊及隨心 性發展去施展創造力；也因此可得出高齡期創造力發展的實踐面，仍在從周 遭多學習及吸收多元領域的知識，並透過旅遊拓展視野；在心態上較隨緣但 仍隨心念而持續創作。
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第五節 小結
本章第一節從歷史概述創造力定義、創造力研究發展脈絡，與綜整當代 相關創造力理論，以理解創造力核心概念，並檢視 Csikszentmihalyi 創造力 系統模型。創造力從最初被認為是智力一部分，創造力為人格特質、內在及 個人能力等之展現，後創造力被認為是與環境、脈絡、文化等因素交互作用 而來，故檢視創造力需以整合、系統角度來理解；本研究認為影響創造力的 因素來自 4 個面向：與個人有關的因素，如創意人格特質、內在動機、意 圖、認知、情緒等；與創作本身有關的因素，如知識技術、領域專業、創作 過程、創作生涯；與社會有關的因素，如社會氣候、環境、學門、來自外部 因素的動機；及具原創性、實用性兩特徵之創作產品。
而從 Csikszentmihalyi 創造力系統模型得知，創造力是「領域」、「個人」
與「學門」3 個系統的互動結果，此也呼應當代學者們均指出，理解創造力 不能僅從個體來檢視，創造力涉多種因素之整合、互動，或受文化、環境等 影響。因此，本研究雖然以高齡畫家為研究對象，但在檢視創造力變化與因 應時，絕不可忽視個體本身以外的課題。
第二節為檢視高齡藝術家創造力發展之研究結果，分別就視覺藝術的 創造力、創作生涯的高峰期、創作成果的轉變，及藝術家在高齡期之創造力 發展特色等進行文獻整理。經梳理相關文獻，本研究得出藝術創造力係藝術 家具表達意念的需要，經創造步驟及在創作過程中運用左右腦，達到創作目 標，產出創作。本研究並檢視藝術家之創作生涯高峰期、創作成果之質量與 表達形式等相關文獻，且另歸納藝術家高齡期創造力發展特色，包含： 1.
正向看待老化；2.統整生命多種經驗的智慧；3.生命內在動力與創作信念融 合；4.刻意選擇超越自我；5.高齡藝術家日常生活與創作習慣影響創造力。
第三節透過梳理個體老化會涉及的生理、心理、社會老化等層面，去檢 視高齡者身心發展，及 3 種老化對高齡期之創造力發展可能帶來的正面或 負面的結果；惟老化是複雜而非單一的過程，老年學模型之生理、心理及社 會因素互相影響，如疾病、不適、功能損害等，造成認知的改變，這是生物
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經梳理相關文獻，並對照 Csikszentmihalyi 及 Lubart 等學者所提到的研 究結果，本研究經梳理老化現象會對個體或創造力帶來之可能的正面效果
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本研究為初步理解畫家或繪畫學習者在高齡期前後所面對的困難及創造力 發展的實踐，因此研究者透過非正式開放問卷蒐集資料，得出高齡期前後畫 家均以參觀畫展作為創造力開發實踐之一，另高齡畫家提到旅遊及隨心性 發展；而尚未進入高齡期之畫家則以多看書與觀察生活週遭事物，啟發創作 靈感，由此顯見高齡期畫家面對創作的心情較輕鬆隨性。
綜上，本章文獻針對創造力意涵與相關理論、高齡藝術家創造力發展、
影響創造力變化之因素檢視，以及畫家在高齡期創造力接續發展的實踐做 了回顧與整理，以做為本研究進行之知識基礎。因此，研究者期待在此「知」
的基礎上，從較能洞察的視角觀看高齡畫家的創造力變化，進而為研究問題 尋找廣泛而深入的解答。
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