[PDF] Top 20 七年級社會學習領域公民篇新移民議題的教材分析

... 問卷調查發現:就讀國小、國中的新移民子 女在某些領域學習的表現上仍存在某些程度 的落差，研究亦顯示新移民子女在「社會」 領域有逐年退步的現象，因其家庭背景、文 化環境刺激不足，再加上補救教學的相對缺 乏，導致在學習能力上產生差異，也因而於 課業上呈現較畫灣本地學生落後的情形(王 世英、溫明麗等 ·2006 ;哥|自郭添財、陳星 貝· 2007) 。 從社會觀點來看，其存[r] ... See full document

... II 摘 要 本研究旨在探究國中社會學習領域公民教材之「品格內涵」及其數量與分布 情形，並比較不同版本之差異。經蒐集中外文獻，分析與歸納出七項最常被定義 為品格的內涵，誠實、責任、尊重、公平、勇敢、關懷和自律，本研究依此制定 ... See full document

... 2013 年正式開始統計的「國民幸福指數」 。 （三）教科書文本中潛在的假設、偏見或歧視 檢視教科書的論述會發現，多是站在北部或整個西部地區的位置，例如翰林版 在東部區域一章節提及「經濟發展雖較緩慢，卻留住一片少污染的淨土，有臺灣後 花園之稱。 （頁 57） ... See full document

... 二年一貫教育更重視統整，建議後續研究者可將研究範圍向下延伸至國小階段的 教材，或向上引申至高中範圍，以探討世界公民教育是否具一貫性。最後，本研 究只侷限於台灣社會科教科書世界公民教育內涵的研究，若能將台灣鄰近的亞洲 ... See full document

... 研究中，探尋對本研究有啟發之處。Kim（2007）的研究指出南韓是個多元宗教 的社會，因此在宗教團體間會有或多或少的衝突情況，而宗教間的衝突牽連到教 育系統中的教育思想、教材內容，以及強制性的禮拜堂出席率。而大多數的問題 ... See full document

... 至於相關探討理財教育課程之研究則相對較少，如楊述容（2007）採準實 驗研究法，以「國小兒童理財概念量表」為研究工具來進行「兒童理財概念活 動方案學習成效之研究」之前測、後測及追蹤，所得之資料分析活動方案之立 即性與持續性結果；李莉秋（2007）進行「高年級理財教育情境教學模式實施 之行動研究」 ... See full document

... 「貨幣」 、 「政府支出」 、 「關稅」 、 「銀行」等概念，學生觀念較多錯誤。而對經濟 問題的態度，則傾向積極、正向的態度，但在「政府的經濟角色」 、 「信任企業」 及「工會」等分項態度，則不是非常積極及正向，可能對於企業、政府及工會的 經濟角色認知不足。陳珮宜（2002）以台北市國中為例研究發現，國三學生在自 ... See full document

... 3.分析學生背景：依學生特質及學生先備知識進行分析，得視各位教師所任教班級的學習概況而 撰寫。 4.教材組織分析：試以教材脈絡和內容結構為主，解構再建構，扣回本單元之主要概念。以社區 ... See full document

... 生活經驗，以及循序漸進地學習經濟知識，應先以「資源有限與分配」為重，可 運用貼近日常生活的實例經驗，引導學生理解資源的稀少性，進而瞭解理性選擇 與分配的必要性，明白經濟行為就是各種的選擇行為；其次學習「交易與專業化 生產」與「市場競爭」 ... See full document

... 融入重要思考技巧，則能有效促進與提升學生的思考能力（劉靜萍，2004）。學 習成效的基礎在於學科知識的概念建構，學習者主動將知覺、經驗與記憶中的訊 息加以分類、比較、建構及評量，當個體不斷的重組思考模式，其思維的建構無 ... See full document

... (二)、人權戲劇演出：兩堂課 戲劇演出必須排練，學生練習得很開心，最讓我感動的是男生。 他們一起分工合作，因個性分配角色，沒有人被忽視或排擠。Jay 善 用皮影戲的舞台經驗，當個稱職的導演；小鎰和小力善用想像力，改 編了有趣的故事，而這三位幕後功臣還客串演出三顆豌豆。我覺得學 ... See full document

... 重大議題融入社會學習領織的課程設計 以地理為例 In↑eg間的 nglmp。付。 nt Issues to Social Studies Course Design: The Case of Geography Manuscript received: May 4 , 2012 Mod泊ed: Jun 5 , 2012 Accepted: Jun 5 , 2012.. [r] ... See full document

... 109 學年度暑假一年級社會科學習單 主題：台中公園 一年 班 號 姓名 ...台中公園創建於西元 年。 2.湖心亭是台中市的精神標誌，請問：1908 年台灣總督 府為了日本載仁親王將在台灣主持哪一場典禮，而興 ... See full document

... 表 1 多元文化教育課程的概念與內涵一覽表 概念 次要概念 相 關 內 j固 1-1 文化接觸與傳播 說明不同文化接觸、互動與傳播、交流。 1-2 文化相對論 了解不同文化與其間的差異，並說明文化沒有優劣好、 壞之分。 文化 了解每個人都具有多重的社會群體屬性，社會上也有多 1-3 文化多樣性 樣化、不同的各個群體。 1-4 社群(區)文化 了解自身社區或或社會中各種團[r] ... See full document

... （一）能了解臺灣史前文化的的分期及代表文化的特徵。 （二）能認識臺灣原住民的社會、宗教信仰。 （三）能認識荷蘭人、西班牙人在臺灣的統治措施。 （四）能認識鄭氏王朝政治的更迭。 ... See full document

... 大分類和書碼，並能將資源排架。然而，根據學生 的前測結果顯示，全班 38 人中無一人能完整寫出十 大分類的類別，其中更有學生以為美食、愛情、卡 通屬於十大分類中的一類。後經一堂課堂教導與至 學校圖書館解說後，大部份學生在課後學習單中都 知道十大類的名稱和資源在圖書館的位置，但仍有 13 ... See full document

... 讓我能安心讀書，您就像我生命中的燈塔，總能指引我正確的人生方向，謝謝惠 香媽媽含辛茹苦地拉拔我長大，有您的地方就是最安全的避風港，親愛的爸媽， 謝謝您們，我愛您們！能當您們的女兒真是幸福！此外，也謝謝淑華大姐從小以 來的陪伴與協助，還有乃榮弟弟一直以來默默的關心，成長的路上因為有你們而 ... See full document

... 瑜，2009）。教師的教學必須與時俱進，教師必須省思、改善自己的教學過程，增進教 學效能，提高學生學習成效，成為 Freire 所謂的「轉化型知識份子」，進行教育上的賦 ... See full document

... 出席：如簽到表 記錄：公民科 一、 主席報告事項 1.請社會領域教師傳閱影印公文一張「領域教師以公差假方式出席 103 學年度視覺 形式美感教育實驗課程總成果跨區交流分享會」 ，歡迎教師踴躍報名參加！ ... See full document

... 104 學年度各議題融入教學教 案撰寫的負責教師？ 決議：感謝公民科尤勉文師負責繳交 104 學年度「法治教育」議題融入教學教案 ...104 學年度閱讀教育融入教學之教案及成 ... See full document