Top PDF 國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究

國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究

國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究

引出工作的意義,激發成員的才智,懷每一成員,促使其在觀念價值上, 並使其超越自利的交換報償,團體的公共利益。 Bass(1990)發現有助於在壓力下有效能的領。由於者 協助成員、變他們的目標,昇華至成就及自我實現的層次,因而更有助於處理 個人、團體及壓力因應。相較之下,交易領者在有壓力狀況下團體或 許有相當影響力,領者也可提供成員所要的立即需求滿足,但期而言可能 不見得奏效。對於目前工作繁重的而言,重視成員「高層需求」的方式,是否可比傳統領更能創造健康氣候?是本研究的第一個 研究動機。
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國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究

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引出工作的意義,激發成員的才智,懷每一成員,促使其在觀念價值上, 並使其超越自利的交換報償,團體的公共利益。 Bass(1990)發現有助於在壓力下有效能的領。由於者 協助成員、變他們的目標,昇華至成就及自我實現的層次,因而更有助於處理 個人、團體及壓力因應。相較之下,交易領者在有壓力狀況下團體或 許有相當影響力,領者也可提供成員所要的立即需求滿足,但期而言可能 不見得奏效。對於目前工作繁重的而言,重視成員「高層需求」的方式,是否可比傳統領更能創造健康氣候?是本研究的第一個 研究動機。
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台東縣國中校長互易領導與教師組織承 諾、工作投入關係之研究

台東縣國中校長互易領導與教師組織承 諾、工作投入關係之研究

謝誌 俗話說的好: 「在一名能準時畢業的研究生背後,必定有一位緊迫盯人的老 闆」 。因此我第一位要感謝的人當然就是我的指教授-鄭燿男老,謝謝老 在我偷懶或是沒有動力寫下去的時候,適時地給我一劑強心針;此外要感謝的人 還有擔任我口詴委員的兩位老-梁忠銘及孫華教授,感謝兩位老不辭 辛勞地來幫我口考,還得忍受時間的疲勞轟炸,正因為有三位老的幫助,我的論文才得以反覆修正並進而完成;另在研究所求的兩年中,也有許多 老給予我研究上的建議幫助,正因為有這些老的指點,我才得以走完這漫 漫路,像是熊同鑫老的質性研究會了我深入研究的精神觀看事物應採 取不一樣的角度、莊佩芬老我要勇於面對自我及適時的放鬆、蔡東鐘老 讓我親身體會到統計的應用方式和 spss 統計軟體的操作,還有黃毅志老使我 懂得如何從無到有去編寫一份有效的問卷,感謝諸位老在我的路上擔任 無形的推手者。
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國民小學校長道德領導與教師組織承諾之研究

國民小學校長道德領導與教師組織承諾之研究

第一節 研究動機目的 壹、 研究動機 近年來,由於內政治及社會環境的變,教育改革的呼聲不斷,許 多教育改革的議題及方案不斷接踵而至,速度快前所未有。以民中小 九年一貫課程改革來說,其課程特色精神強調課程統整、協同本位課程的規劃發展,此項歷史性的課程改革,在執行上雖然賦予 相當的自主彈性,卻也帶給前所未有的衝擊。另 外為落實自主經營,激發其內在的自生力量,讓有足夠的空間 彈性,培養生具備基本力,各縣市在自主經營的精神下,相對地要求 的績效提昇教育品質,推出一系列如務評鑑、評鑑、訓輔 三合一整合實驗方案、民中小再造及人力規劃試辦方案等改革措 施,以因應教育改革的浪潮,然而由於配套措施缺乏,步調過於快速,常 令教育人員掌握不住改革方向,疲於奔命卻成效不彰,最終形成對教育失 去信心,甚至抗拒改革。因此,面臨教育環境的劇烈改變,在未來 角色的扮演上,應運用何種方式,才能兼顧目標及職員工個 人目標,成為員工追隨的對象,讓員工心悅誠服,服從犧牲奉 獻,進而達成教育目標,是值得深究的課題。
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國民小學校長空間領導、教師組織承諾與學校效能關係之研究

國民小學校長空間領導、教師組織承諾與學校效能關係之研究

李慶裕在《民中空間領指標建構研究》論文中,提出空間領可定義為: 領者透過「空間」為媒介,以引領空間和教育發展的一種歷程。詳而言, 空間領教育領的一支,基於發展設施的前提下,領者善用有形 的物理環境,採用適當的模式、策略方式引領空間的革新和教育發展,以 發揮影響力,進而影響的發展以營造出一個對課程、 習、行政管理和社區公等教育功能,具有實質影響力,並且令所有利益相 人有親善、舒適、美感甚至感動的生活習空間環境。
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屏東縣國中校長轉型領導與學校組織氣氛之相關研究

屏東縣國中校長轉型領導與學校組織氣氛之相關研究

3 (Robbins,Goolad & Neff,1989)。者、文化的形塑者、 願景的催生者、行政的管理者、資源的尋求者以及形象和公共 的營造者。乃是在成員的互動過程中,者運用各種影響力,引發 成員的智慧行動力,齊一心志,協同合作,以實現的願景共同目標 的一種行為。然而,者如何發揮效能則是歷年來研究者,所共同努 力歸趨(蔡培村,1987)。林明地(2002)分析我於1970~1999年有 影響的實證研究,結果發現:的人員,運作過程結果,深受行為所影響,當行為有所不同時,人員的態度、行動力,甚 至信仰價值,以及的運作過程結果,就有顯著不同的可能性。內外研 究者的研究證實,成員的專業素養服務精神、諾和行動力者 的領行為有密切且進一步影響整體的效率及效能(引自張菁媛,
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新北市國民小學校長道德領導、教師組織承諾與 教師組織公民行為關係之研究 - 政大學術集成

新北市國民小學校長道德領導、教師組織承諾與 教師組織公民行為關係之研究 - 政大學術集成

不受外在因素所制約的行動(家教育研究院,2012)。 上所述,究竟如何的行為才符合道德一詞,不僅東西方的看法有 所不同,不同派別或論點的主張也有所差異,但至少吾人可以確定的是 道德可以做為衡量行為正當否的準據,然而在千百年後的今日,道德 這把量尺面臨了嚴峻的挑戰,原因是道德存乎於日常生活之中,隨著科 技的突飛猛進、經濟的快速起飛物質財富的累積膨脹,現代人的生活 有了高度的便利性,人們的生活人際互動方式今非昔比,尤其在 個人意識功利主義的極端化的推波助瀾下,傳統上奉為金科玉律的
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國民小學校長競值領導行為與教師組織承諾關係之研究 - 政大學術集成

國民小學校長競值領導行為與教師組織承諾關係之研究 - 政大學術集成

四、頇展現兼容並蓄的作風,同時採取競爭行為合作行為,以提 升研究發現競值行為對有顯著預測力,但中西 方社會文化不同,同時採取「合作行為」「競爭行為」,即能有 效提升。由於社會環境的變遷,教育改革的腳步,園民主的 思潮及教育政策的推新等時代背景下,在強調增權賦能的同時,也面對 著專業知能適應變革的期許和壓力,因此頇採行「合作行為」,以促 進事務的參度,增加其對的認同感,進而使其願意為 付出更多的努力。另一方面,面臨少子化的危機,減班超額情況日 益嚴重,因此亦頇採行「競爭行為」,以提升競爭力,形塑優質 品牌,提高繼續留任債向,並使其對的成尌引以為傲、並感到 有榮焉。故在提升的途徑上,頇展現「兼容並蓄」的 作風,同時採取「合作行為」「競爭行為」,以發揮其效能。
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高雄市國民小學校長轉型領導與學校組織氣候關係之研究

高雄市國民小學校長轉型領導與學校組織氣候關係之研究

一、應加強的內涵行為表現,對們的鼓勵更應重視 本研究結果顯示,以「激勵動機」為最具解釋氣候 整體,且整體的表現介於中上程度,尚未達到非常符合的程度。再者, 從研究中得知,高雄市氣候解釋力偏低,加上社會 風氣的變、親的衝突造成的社會地位不若從前。少子化正衝擊的 高雄市各,各為了整體的招生,生莫不發展自己的特色,而這些績效 的產生,皆來自基層的在社會上內的雙重壓力,教育熱忱流失 就更快。只有透過的個人魅力,引改變,同時要適時的鼓勵 ,協助教處理親衝突,協助解決的困難,讓的熱忱提高, 行為自然開放,氣候也會開放,教育的績效理想才會實現。
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屏東縣國民中學兼行政教師知覺校長競值架構領導模式、組織氣氛與其組織承諾關係之研究

屏東縣國民中學兼行政教師知覺校長競值架構領導模式、組織氣氛與其組織承諾關係之研究

伍、競值架構領模式、氣氛對諾具 有解釋力 從文獻探討中,得知競值架構領模式、氣氛間具有 相輔相成的,同時,競值架構領模式是影響諾的鍵因素;亦 即競值架構領模式氣氛,是影響諾表現的重要性因素, 諾的表現也會因競值架構領模式氣氛的不同而有所差異。透過本 研究調查結果發現競值架構領氣氛共八個層面中,對「整體 諾」有顯著解釋力者共有三項,依序為「內部過程模式」 、 「投入」及「開放」 , 共可有效的解釋 32.4%的變異量。顯示競值架構領模式、氣氛 間具有相當的解釋力,也就是說對於屏東縣民中而言,若能以適 當的內部過程領模式治,凝聚投入、開放氣氛,將有效提升 兼行政諾。
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國中自然與生活科技教師課程領導、組織承諾和教學效能關係之研究

國中自然與生活科技教師課程領導、組織承諾和教學效能關係之研究

2001;張碧娟,1999;張淳惠,2002) ,但和針對自然生活科技習 領域中,地區性的研究結果效能程度則屬中等研究結 果略有差異(施榮鍾,2005;廖居治,2000)。 其中,教材教具運用在研究結果中,呈現同意程度較低現象,從 題項中可知,中利用各種社會資源,及指生參加展覽或 相競賽,增廣習視野,此二項得分最少,研判其因為需要 較多實務經驗,及行政資源、人際溝通等因素,對部分有較大困擾 或負擔。尤其內科展覽、科創意競賽及生活科技競賽等際、縣 市或全比賽等賽事,各縣市積極舉辦參,對均深感 重擔或無法勝任,因此從統計資料顯示現況亦吻合。
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臺北市國民中學校長正向領導、教師 幸福感與教師組織承諾關係之研究 - 政大學術集成

臺北市國民中學校長正向領導、教師 幸福感與教師組織承諾關係之研究 - 政大學術集成

近來常受到教育政策的不穩定及社會時代價值觀變遷的影響,諸 如:資訊爆炸時代來臨、十二年政策的施行,全球化新興教育議題, 道觀念低落、本土化推行、少子化現象、園霸凌問題、生自主 性的提升、輿論團體干擾、家過度干涉班級事務及相教育單位 的評鑑考核等,使得工作變得更加多元且複雜,以上情況亦使 產生焦慮不知所措,故越來越多研究開始幸福感的議題,
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臺中市國民小學教師組織承諾與教師幸福感關係之研究

臺中市國民小學教師組織承諾與教師幸福感關係之研究

(Organizational Commitment Questionnaire,簡稱 Porter,et al. QCD)及內研究者 蔡進雄(1993)、邱馨儀(1996)、周崇儒(1997)、陳滄智(2005)調查量表 為主要依據,及研究者服務於民小的實務經驗,再教授討論試題適 切性,並予以修改初稿缺失,以適合民小填答。本部分問題中「認 同」層面主要是了解目前民小對於目前所任職的,在發展的目 標價值上自我的認同度接受的程度,共有 8 題;在「努力意願」層面中主要 是想了解民小在教及行政方面願意付出的程度,共有 8 題;在「留 職傾向」層面,主要想了解民小在目前的教育環境及氛圍中願意留在原 單位的意願程度,共有 8 題,總計 24 題。最後再經指教授修正,編製成預試 問卷。
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臺北市國民中學校長分布式領導、學校組織健康與教師組織公民行為關係之研究 - 政大學術集成

臺北市國民中學校長分布式領導、學校組織健康與教師組織公民行為關係之研究 - 政大學術集成

謝辭 終於到了要寫謝辭的時候,因這意味著我已完成博士論文了,也開始回想起 在井塘樓上課的場景,政大校園的美,井瑭樓教室窗外的綠意盎然,對映著每位 老上課的春風化雨,是對一位年在教育職場上所給予最大的幸福時刻滋養 內在養分的美好時光,很感謝政大教育系的體貼照顧,對於一個在職博士 生因工作不便,刻意安排集中在週四的課程,以方便我們好好進修,也感 謝當時我在建成中服務時的同意讓我公假去進修,每一個習 過程有太多的貴人相助,我非常感激這些貴人。博士班的習不只是在課堂上老 們的實質課程理論內容,更是在教育現場上的實務對照,研究所博士班的習 不像大生跟碩士班的習,是一個能多方察覺教育現況提出獨特見解的批 判,在課堂上及同儕互相討論課後的深入研究習,也因為有在博士 班上課的底蘊,讓我在2011年考取臺北市中候用,更能以研究的嚴謹 精神去瞭解身為時對教育現場的觀察及應有的作為。
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國民小學教師超額壓力與組織承諾關係之研究

國民小學教師超額壓力與組織承諾關係之研究

研究發現,近十年來民小均在中上程度,分析其內 在層陎後發現,在「認同」、「努力意願」、「留職債向」三個層陎中,「 認同」層陎的程度通常都是最低。這樣的結果民小在教工作 方陎,由於「包班制」的影響,大多獨立;在行政工作方陎,由於 行政職缺不多及沒有明確的行政輪調機制的情形下,形成民小在工 作中大多處在「獨自工作」的情境中,使得民小具有行為保守的文 化。因此可以推動專業習社群團體,藉由推動社群的過程中,建 立多元專業的文化,社群活動的過程中漸漸凝聚共識,建立 的共同願景價值,增加的歸屬感,從而促進認同程度,
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國中校長轉型領導、學校組織健康與組織效能關係之研究

國中校長轉型領導、學校組織健康與組織效能關係之研究

Also, the results 企om mediated-effects model indicated that school health did have the significant mediated effects of 仕ansformationalleadership on school effectiveness.. Keywords: media[r]

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台中縣國民小學校長轉型領導與教師組織承諾關係之研究

台中縣國民小學校長轉型領導與教師組織承諾關係之研究

眾人力後,績效將更上一層樓。 六、者以本身的「專業權」「參照權」 ,提昇成員「參權」, 為效力。 具有道德的概念,是者透過建立共同願景,發揮個人魅力 影響,鼓舞心智、激發心智,主動懷,滿足員成需求、習成等互動歷 程。重視「專業權」「參照權」等激勵策略,激發成員信心及額外努力,以獲 得成員信賴、支持,彼此提高期望價值,真心分享全心投入並實現自我 理想目標達成,是一種高附加價值的行為(張宏毅,2001)。 可以提昇者對彼此認同的目的進一步,並進一步提高其達成 目的的能力,因而可擴充其資源(林明地,2002)。者和部屬間彼此間認同 的,說明者應具備「專業權參照權」使部屬樂於被,一起為 共同的目標努力。
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國民中學校長轉型領導、學校組織健康與教師幸福感之關係研究 - 政大學術集成

國民中學校長轉型領導、學校組織健康與教師幸福感之關係研究 - 政大學術集成

強調者藉由魅力影響來激起成員對者的信任遵從,帶動 發展,此論點乃源自於魅力。Bass(1985)提出欲建立起魅力, 至少應包含能力、人格特質以及部屬的認同過程三個方面。首先在能力 方面,者應具有明確的判斷力決策能力以及良好的溝通能力說服力;其 次在人格特質方面,者需具有高度自信心、自我衝突的統整、對成員 需求及問題有強烈敏銳度洞察力、富有情感及清晰的口才表達能力;最後,在 部屬認同過程方面,部屬對者不僅產生信賴尊敬,且對者產生一種偶 像崇拜情節。梁丁財(2001)提出者也應具有魅力和巧思,並建立起 優質的文化,改變個人或團體的任務、價值觀和規範為的職志。 透過魅力者的鼓勵,鼓勵追隨者要努力工作和自信,加強團隊的士氣,促進 熱情,營造信任的工作氛圍,並提供諮詢,並獎勵提高團隊績效(House, Delbecq,
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國小特教教師組織公平與組織承諾之研究

國小特教教師組織公平與組織承諾之研究

近幾年自足式特教班中重度生大幅回歸至普通班上課,資源班依特教 生個別需求,規劃各科教內容或提供合適教材教法及作業,甚至需擔任普通 的特教諮詢對象,以及在課餘時間為疑似障礙生提供鑑定評量服務,所負責 任不亞於普通班,工作負擔日益繁重。依據特殊教育法第十七條第四項規定 訂定「特殊教育設施及人員設置標準」中第十條「特殊教育班辦理方 式,一、自足式特教班;二、分散式資源班;三、身心障礙巡迴輔班」 ;第十二 條「身心障礙特殊教育班員額編制,由該管主管教育機視實際需要準用第九條 第四款至第六款及第八款規定。」 、第九條第五款為「:每班一人,由 兼任。」(教育部,1997),而臺北縣目前僅提供自足式特教班身心障礙巡迴 輔班兩類費。目前全僅少數縣市小資源班未領費,如 臺北縣、宜蘭縣市。資源班符合上述法條規定卻未列入編制,北縣自民 八十年起停發資源班費,全各縣市資源班費辦法不一,實屬怪異。
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國民小學校長道德領導與教師組織公民行為關係之研究

國民小學校長道德領導與教師組織公民行為關係之研究

Teachers who were older, senior, with master’s degrees, or concurrently with administrative duties showed higher perceptions of organizational citizenship behavior.. Significa[r]

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