[PDF] Top 20 國小啟智班教師對藝術治療理念融入休閒教育領域美勞課程教學認知與實踐之研究
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國小啟智班教師對藝術治療理念融入休閒教育領域美勞課程教學認知與實踐之研究
... （一）學術研究與專書的發表 國內關於藝術治療的學位論文始於侯禎塘 1987 年發表的碩士論文 藝 術治療團體對特殊學校肢體殘障國中學生人格適應之影響 ，其研究對象為 ... See full document
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之行動研究 休閒教育融入國小綜合活動領域教學
... 國小階段對一位小學生來說，重要的是良好生活態度的建立、人際關係的學 習、閱讀及學習興趣的培養、正確價值觀的養成等。對於正逢人生關鍵性轉換期 的兒童及青少年而言，由於長期處於課業課業負擔及升學壓力下，且缺乏足夠空 ... See full document
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國小啟智班教師實施資訊科技融入教學現況與態度之研究
... 第一節 研究背景與研究動機 資訊科技日新月異，其帶給人的便利遠超過以往的年代，受到資訊科技、網 際網路無遠弗屆的影響，資訊科技更新週期越來越短，身為教師的我們置身在這 一波波資訊浪潮中，是否曾思考著如何將資訊科技與教學相互結合？為了因應 E ... See full document
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雲林縣國民小學生命教育融入藝術與人文領域課程之教師專業知能現況研究
... 2.藝術與人文領域科系畢業教 師在專業素養與教學能力層面認同度高，而非藝術與人文領域科系畢業的教師在 專業成長方面有較高的需求。同樣的，美國 ... See full document
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高雄市國小教師休閒認知、休閒參與與休閒滿意度之研究
... 洪春昇（2012）在其研究中指出嘉義縣警察局的警察人員在休閒參 與和休閒滿意度間有顯著的相關。許藝瀞（2014）其研究中指出國中生 的休閒參與對休閒滿意度有正向影響。吳欣勳（2014）的研究中指出臺 ... See full document
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國民小學啟智班教師運用多元智能理論於生活教育領域教學現況與成效之研究
... 本研究旨在探討國民小學啟智班教師運用多元智能理論於生活領域之教 學現況與成效。研究中除了比較不同背景變項的教師運用多元智能理論的差異 ... See full document
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高雄市國小社會領域教師海洋教育認知與教學效能關係之研究
... 顯見我國對海洋議題的重視。 教師是教育現場第一線的推手，教師的教學方式、觀念與行為都會對學生產生影 ... See full document
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人文社會科學領域教師課程意識與教學實踐之研究---國中教師課程意識與教學實踐之研究
... 深入瞭解國中英語教師對九年一貫課程的課程意識、接受度、及其所遭遇的衝擊 與挑戰，本研究兼採問卷調查與訪談調查進行。問卷調查式的量化研究有助於提 供瞭解整體實施的意見傾向與問題，質性研究的訪談分析則提供深度的解釋與多 ... See full document
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國中音樂教師美感教育認知與實踐之調查研究
... 氣氛營造來說，由於學校資源缺乏、沒有專科教室等因素，會使教師無法施行其 理念；再者，課前深入探究教材是否具美感部分，教師表示會因身兼行政、導師 等多職，導致時間分配不足、無暇備課；第三，就強調世界各民族多元音樂美學 ... See full document
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性別平等教育融入國小四年級視覺藝術領域課程教學之行動研究
... 研究者擔任國小教師十餘年，學校位在臺中市熱鬧的商業區，家庭結構幾乎是雙薪 的小家庭為主，每日為工作汲汲營營的父母，小孩的教育通常是交給學校和安親班，而 接送和照顧小孩的生活起居依然是以母親為主，尤其當孩子生病時，老師第一個一定是 通知媽媽，即使聯絡不到媽媽，爸爸也一定會想辦法聯絡媽媽到校處理，而當調查家裡 ... See full document
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臺北市國中英語教師課程教學認知與實踐之研究
... 綜合子計畫之資料與座談會所匯集意見等研究成果，發現國內應思考如何擴大九 年一貫英語課程議題之研究視野與國際關注議題、學理接軌，瞭解在國小英語專 ... See full document
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國小教師美感教育課程實踐之研究－以綜合活動領域為例
... Mann 對課程與文學作品之間合理的比較說明。之後，將美學 探究取向運用於教學場域的實際案例不斷生成，例如：Jackson（1968）的著作《教 室中的生活》 （Life in ... See full document
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國中人文社會科學領域教師課程意識與教學實踐之研究---國中教師課程意識與教學實踐之研究---以健康與體育領域教師為例
... 入探討有關教師內在的心理特質，如教師角色知覺、教學信念及教學效能等對教 師教學實務所造成的影響。而教師角色是一非常普遍的用語，教師角色之界定 ... See full document
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國中人文社會科學領域教師課程意識與教學實踐之研究
... 就第二階段的研究任務而言，各子計畫第二年探究焦點在於與國中各學習領 域中深具課程意識的教師進行合作行動探究，以深入了解其課程意識對教學轉化 ... See full document
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彰化縣國民小學教師對綜合活動學習領域課程本質認知與落實情形之研究
... 陳元仲（2004）分析了解澎湖縣教師對「綜合活動」教科書選用規準的 看法與使用現況，結論為：教師在內容屬性上最重視以學生為中心及生活經 驗之啟發，在教學屬性上最重視能符合學生興趣與能力、與生活境驗相結 ... See full document
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國中人文社會科學領域教師課程意識與教學實踐之研究-
... 期以來的學術偏見，造成沒有實質的語文教育學理論，也沒有工作群針對語文教 學、教材教法進行大部頭的、辭典式的整編工作。從大陸地區的國語文教學著作 看來，他們語文研究的理論，在教學法、教學策略及測驗實施方面，學術建樹比 ... See full document
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臺北市國中國文科教師對十二年國民基本教育課程認知與教學實踐之研究
... 前六年為國民小學教育，後三年為國民中學教育，其教育以養成德、智、體、群、 美五育均衡發展之健全國民為宗旨。然而此時政府辦理義務教育的理念，皆傾向 於培養忠誠國民的政治單一角度，直至民國 76 ... See full document
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台東縣國小普通班教師對 資源班認知與支持之研究
... 認知如何？是否支持呢？而資源班將是特殊兒童安置的主要服務型態，許多縣內 學校亦努力積極爭取資源班的設置，那台東縣普通班教師對資源班各項規定及作 法的認知情形及支持程度又是如何呢？ ... See full document
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苗栗縣國小教師休閒態度與休閒效益之 研究-
... 所以身為教師也不例外，必須抱持正面積極的態度，透過休閒活動的參與，在參 與的過程與結果中獲得良好的效益，在獲得生、心理及其他正面效益後，必定能 提升身心健康與提高生活品質，進而維持良好教學品質。研究者本身身為國小教 ... See full document
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新北市國小特教班教師對特殊教育 課程大綱認知與態度之研究
... 委託學者專家完成特殊學校（班）智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、肢體障礙四類課程綱要 之增修訂，並於 2000 年頒布實施（國家教育研究院，2015 年 8 月 8 日）。 何素華與林寶貴（1994）指出身心障礙學生個別發展的差異極大，不但一般課程無法滿 ... See full document
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