[PDF] Top 20 國小學童分數之倍數運算的結構分析
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國小學童分數之倍數運算的結構分析
... 本教育學者坂元昂的授業改造技法一書中，所注重的教材構造分析與學習結構圖 的編製，亦可解決美國著名的教育學者 Scandura J.M.所倡導的結構式學習理論 （Structural learning theory, ... See full document
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國小六年級學童分數除法計算及文字題概念結構分析之研究
... analysis），簡稱IRS分析法；有了此種方法，學者或教師就可藉此分析學習情況及 教學成果（引自許天維，1995）。 一、試題關聯結構法的構想由來 ... See full document
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國小六年級學童因數與倍數概念階層之模糊詮釋結構模式分析
... 具，針對臺中縣市835名六年級學童進行施測，將所得資料經試題反應理論分析 之結果，根據察覺模糊邏輯模式(fuzzy logic model of perception)計算概念之間從 屬關係之機率，經由模糊截矩陣(alpha ... See full document
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國小五年級學童分數除法概念結構分析之研究
... 在國內也有許多有關分數除法的研究文獻，林榮煌（2006）探討小六學生在 分數乘法與除法運算的學習表現，以及可能產生的錯誤類型與原因，雖然此研究 ... See full document
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國小六年級學童分數概念試題結構分析之研究
... 為成熟的受試者知識結構；它僅是使用經過設計後的兩兩關係概念問卷來找出受試者概念間 的指向，或是藉由受試者自行建構的兩兩關係概念指向，再運用圖形理論來統合所有被製造 出來的指向，並加以畫出構圖，並沒有透過成就測驗或是形成性評量，所以這是一種屬於知 ... See full document
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國小六年級學童小數除法概念結構分析之研究
... 第一章 緒論 一位從事教職的工作者，在其進行教學時，除了將知識灌輸給學生之外，也 想瞭解究竟自身的教學是否有效？學生的概念發展的情形為何？是否如預期的情 形？或是在意料之外？種種的疑問，相信是每個教師急欲得到的答案。長期以來 ... See full document
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國小六年級學童真分數乘法概念結構分析之研究
... 38 第二節 第二節 第二節 第二節 研究對象 研究對象 研究對象 研究對象 本研究是採用試題關聯結構分析法（IRS）來分析筆試資料，所以施測的對 象僅需要一個班級學童的人數。由於研究者任教於雲林縣某偏遠小學，全校僅 6 ... See full document
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國小二年級學童數與量分年細目概念結構圖之模糊取向分析
... 有關數與量的相關研究，一直是國內外學者的研究重點，以上所述僅為數與 量相關研究中的ㄧ小部分，然而這些研究主題幾乎只偏重數與量中的某一子題做 探討，較少針對年級整體之數與量分年細目概念做全面性探究；在研究方法上， ... See full document
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國小高年級學童小數概念階層之模糊詮釋結構模式分析
... 二、藉由概念 ISM 圖，可歸納出不同能力值受試者的概念結構中，所共有的基本 概念與最感困難的概念，再配合其概念間的連結指向，可作為能力分組教學 課程規劃之架構，或是進行補救教學之課程設計之參考。 ... See full document
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認知診斷模式及試題關聯結構分析在國小五年級整數四則混合運算之研究
... 第一章 緒論 本研究以National Assessment of Educational Progress（NAEP）架構及九年一 貫課程綱要中整數四則混合計算細目為基礎，編製標準化之「五年級整數四則混 ... See full document
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國小學童數感概念結構分析研究
... Ghazali, Rahman, Ismail, Idros, & Salleh(2003)發展一個數感架構來評 量馬來西亞的國小學童之數感程度。此評量架構包含四個數感組成元素： 數數、加法和減法、乘法和除法以及位值的概念。與其它的評量架構比較， ... See full document
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國小四年級學童分數概念的試題關聯結構分析研究
... 在兒童的分數學習發展上，依據文獻結果得知，要重視以下幾個分數 的內容，也是研究者編試題的分數子概念。 一、等分割 等分割是學習分數最基本的概念，要知道等分割後的每個部分要相等 ... See full document
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國小六年級學童分數乘除法的模糊詮釋結構概念分析
... 探討四、五年級學童 分數乘法 情境中哪 些因素的改變，會影響兒童對問題情境的理解，顯示分數的整數倍情境都比整數 ... See full document
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國小三年級學童正整數除法概念結構分析之研究
... 第一章 緒論 第一節 研究動機 長久以來，數學一直被公認為科學、技術及思想發展的碁石，不僅與日常生 活息息相關，更是幫助知識文明的提升與促進經濟社會的繁榮，因而成為國民教 育階段的基礎學科與核心課程。數學不只有助於個人潛能的發揮，也關係著兒童 ... See full document
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TestGraf98在國小六年級學童因數與倍數概念之試題編製與分析研究
... 一次月考後可以發現，數學的成就測驗成績無法和過去成績一致，這也是很多學 童開始放棄學習數學的階段。而九年一貫強調以學習者為主體，以知識的完整面 為教育主軸，生存在現代高文明的世界中，數學知識以及數學能力，已經成為日 ... See full document
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國小五年級學童分數概念表現分析之研究
... 且分數的形式是學生首次碰到兩整數並置的約定，整數的經驗與有理數的 學習相互影響，種種因素，造成學生學習分數的困難。因為分數意義的不 ... See full document
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國小四年級學生在同分母分數加減的試題概念結構分析
... Research on the teaching, learning, and assessing of rational number concepts (pp. Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum Associates[r] ... See full document
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應用模糊詮釋結構分析國小一年級數與量分年細目之概念次序結構
... 第一節 結論 一般傳統的測驗多以總分來評定受試者的學習表現，此種評量方式不僅缺乏 客觀，更缺少對受試者的整體學習狀況做通盤性的瞭解，以致無法提供教學者有 關受試者全面的學習情形之訊息。有鑑於此，教育研究者轉而強調探討如何將內 ... See full document
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國小一到三年級數學學習領域代數分年細目之模糊集群與詮釋結構模式分析
... 都不同，也就是說這些語意或事物的狀態，大都只和人主觀的感覺判斷有密切 的關係。因此，處理實際問題時，我們將普通集合「非此即彼」的絕對隸屬關 係加以擴充，利用隸屬函數 (membership function) 的觀念，以具有某種程度的 真實性來描述該集合，以界定不確定性問題之模糊性質。我們令 U 表示全域 (universal set)， ... See full document
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國小六年級學生因數與倍數概念結構認知診斷與分群探討
... 使用不正確的概念。 林珮如(2002)依據 Mayer 及 Brainbridge 解題理論和直觀法則理論自編診 斷工具，對小五學童進行施測及個別晤談，探討學童的因數迷思概念和成 ... See full document
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