Top PDF 99學年度高一下第二次定期考

學生如十八般武藝的解題技巧，在我們中等程度學校是有學習困難的。 在教學與評量當中，我們感覺需要加強的內容也將它列舉如下： 1、相同物分堆的定義不夠清楚，能舉出來的生活中的實例太少。 例如：曾小姐擁有一副好歌喉，在同學的鼓勵之下參加了「歌唱大賽」，現場有 5 名專業的評審，依照表演者的表現給出 1、2、3、4、5、6 的分數。今曾小姐在 唱完後共得到 26 分的高分，

此份報告是數學學科中心所推介的第四份優良試題，是 99 學年度高一下第 一次定期考試的試題。如前三份報告中，各先進所說：命題時需考量的因素甚多 且各校有不同的考量點。因此，此次的選題範圍以課綱中的「數列、級數、邏輯、 集合與計數原理」為主，選題工作亦僅能以個別題目的設計為主要考量，無法顧 及整份試題的配分方式、題型、難易度…等因素。因此，請各位教師應用本資料 作為命題參考或學生日常練習時，尚需考量學生整體作答能力與施測時間。

高中數學科差異化評量— 99 學年度高一下第 2 次定期考 1.1 簡單的邏輯概念 基礎級試題 1.1 簡單的邏輯概念 精熟級試題 1. 學校規定上學期成績需同時滿足以下兩項要求，才有資格參選 模範生。

前言 依照 99 課綱的編排順序，本次定期考範圍以數學Ⅲ中的「直線與圓」為主， 然部分學校調整教學順序為「平面向量」以求有更多工具討論「直線與圓」，這使 得原本不甚容易的試題蒐集工作更為棘手；在此，數學學科中心衷心廣邀全國 各校上網分享定期考試題，學科中心會依學校特性選出約 16 所學校，並將試題 交由試題研發小組成員討論研究，挑選出可供教師們參考的優良試題，達到互 相切磋、交流的目的。

定期考優良試題推介 ─ 100 學年度高二下第二次定期考 教育部高中數學學科中心試題研發小組 報告撰寫：國立新竹高中褚雨蓓老師、國立新竹女中張寶文老師 指導教授：國立臺灣師範大學數學系陳昭地教授、洪有情教授、張幼賢教授、

國立高師大附中歐志昌老師 前言 時光飛逝，數學學科中心試題研發小組所進行的定期優良試題推介已邁 入第二個年度。這是第十份推介試題，是 100 學年度高二下第一次定期考試的 試題。依循前例，由數學學科中心邀請全國各高中學校上網分享定期考試試題，

高中數學科差異化評量—100 學年度高二下第 3 次定期考 1.1 拋物線標準式 基礎級試題 1.1 拋物線標準式 精熟級試題 1. 如圖所示，拋物線造型的鋼拱全長 80 公尺，中央鋼柱的高度為 20 公尺，則距離鋼拱中央 30 公尺處的鋼柱高度為__________公尺

本次定期評量之範圍為機率統計，較諸 95 暫綱的內容，有較大之修正，大多數的學 校均已能掌握課綱之精神，避免繁雜計算與不合時宜的命題，且大多沒有超出課綱的 範圍，這是値得鼓勵且盼望能持續保持的現象。 數學學科中心本次蒐集 16 校試題供小組評選推介，顯然無法代表所有高中數學命題 之全貌，且囿於時間與人力，16 校之試題亦無法一一呈現，對於優良試題之推介，難 免有遺珠之憾！惟命題原理與技術，不因時、因地、因人而異，本小組所推介之試題，

命題是一門藝術，如何切中綱要，難易適中，題數合理，又希望題目創新 且能考出有鑑別度的分數，真的很難。在審視 20 所學校的月考試題時，大部分 學校的試題幾乎都注意到這些要求，可直接使用的優良試題指的就是切中課綱， 難易適中的試題，這類題目占最多數，似乎是英雄所見略同，但限於篇幅，同 一題型，我們只擇一為代表；除此之外，新穎創意考題更是看的出命題老師的 用心與努力。

本次選題主要原則為選出基礎觀念的重要考題或新穎創意考題。因為總題 數有所限制，難免有遺珠之憾；各位先進如有興趣，可自行上學科中心網頁下 載各校的完整試題，可一窺全貌。 選 題過程中，配合敘述一致性，部分試題有作一些敘述的些微修改或選項 的更動。另外，某些考題在多個學校均出現相似題型，僅列舉部分校名，如有 疏漏，敬請見諒！

3.某商店進一批水果，平均單價為每個 50 元，標準差為 10 1. 高一甲班有 50 位學生，期末考數學與英文兩科考試，皆有 25 格填充，每格 4 分。改完後統計發現數學成績最高分 80 分， 全班平均 52 分，全距 68 分，中位數為 60 分﹔後來老師決定改變 計分方式，每格以 5 分計算。但英文成績由於表現理想，因此老 師不改變計分方式，且調整前的數學成績與英文成績的相關係數 為 0.87，試問下列哪些選項是正確的？

自 99 學年度開始，高中實施新的課程綱要。有鑒於新課綱的變動很大，數學 學科中心 了讓在教學現場第一線的老師能互相觀摩學習，並擴充數學教學資 爲 源，於是廣邀全國各高中上網分享定期考試題，再依據學校特性隨機抽樣 20 所學校，之後邀請學者專家、第一線高中教師與種子教師從中挑出優良試題，提 供教師們參考。敝人忝為其中一員，在陳昭地與朱亮儒兩位教授指導之下，與政 豐前輩合作完成「指數、對數函數」範圍的報告，希望藉此拋磚引玉讓大家能更 清楚課綱，並使命題的品質更上層樓。

高中數學學科中心邀請全國各校上網分享定期考查試題，並依學校特性隨機抽 樣，選出約 16 所學校。再將試題交由試題研發小組成員討論研究，挑選出可供 參考的優良試題，達成影響教學、訓練學生使之具備課綱要求的核心能力。 此次的選題範圍以課綱第二學年：數學Ⅲ中的「三角」為主，選題工作亦僅能 以個別題目的設計為主要考量，無法顧及整份試題的配分方式、題型、難易度…

指導教授：國立臺灣師範大學數學系陳昭地教授、洪有情教授、張幼賢教授、 朱亮儒教授 小組成員：臺北市立建國高中曾政清老師、國立基隆女中沈燈賢老師、 臺北市立北一女中蘇麗敏老師、國立武陵高中謝文斌老師、

國立高師大附中歐志昌老師、國立屏東女中蔡欣蓉老師、 國立南科實驗高中王志誦老師 前言 定期考優良試題推介轉眼即將屆滿兩年，此次循前例選出 15 間學校高二下 期末考試題，將試題交由數學學科中心試題研發小組成員共同研究討論，選出 基礎重要試題 29 題、新穎試題 11 題，共計 40 題，並在此次選題中對各校題目 給出修題建議，同時請各位先進參考題目時特別注意高二下期末考數學分為 A、B 兩版，B 版所增加的題材試題已加註◎號。另外部分題目仍期盼各位先進 能夠在敘述上有所斟酌，前幾次試題推介都有提到:

受到的影響最大也最直接，特別是面對免試入學比例提升，同一學校內的學生， 可能在數學上的先備知識與能力，甚至是對數學的學習興趣與熱情上皆有所差 異 ；因此除了課堂上的教學模式、教學方法外，針對學生差異所設計的評量試 題也是大家非常關注的一環節。

27. 森田在圖書館撿到一本書的目錄殘頁，依稀能夠辨認某章的部分標題，包含：「法國王位繼承」、「貞德」 「英 國王權的提高」。這一章最可能討論哪個主題？ (A)宗教改革 (B)英法百年戰爭 (C)海外拓殖運動 (D) 十字軍東征。 28. 一位學者介紹某地豐富的文化資產時，將該地從古以來的宗教信仰比喻成一座房屋。他說：「最下層居住的 是法老，上一層是基督，最上面一層則是阿拉。」請問，這是何地的情況？ (A)埃及 (B)阿拉伯半島 (C) 義大利半島 (D)土耳其

高中部一年級第二次學藝競試題庫(40%) 範圍：課本 L6-7。4500 單字: U22-23。必考片語 U17-18 一、綜合測驗 1. At first, most of the kids in school stared at me because they thought I was ugly. Some, like Julian, even kept __(1)__ me. Fortunately, I had two friends, Jack and Summer.

山。天帝不准許它與世俗交接，四季常讓白雲封住。（只有在冬天霜寒之月，）偶然一見，就渺遠難相逢 了。片刻之間，靈動的光芒照亮天空，各種景物頓時從矇昧之中清明開闊起來。一會兒雲升起又如碧紗般 籠罩著山，它依舊歸回虛幻渺茫，不可捉摸 (乙)農曆十二月十六日，旅店的人跑來告訴我：玉山出現了！ 當時接近中午，風靜悄悄地，空氣中沒有任何塵埃，上下四方，一片澄淨透明。日光和玉山相輝映，明亮 透澈，光彩耀眼，（那潔白的光亮）像雪、像冰、像飛奔的瀑布、像鋪展開來的白絹、像被切開的脂肪。我 審視著前人命名為「玉山」的原因，難道不是取其美玉蘊藏於石中，天生本質素樸潔白，內在美好而光彩 散發於外嗎？臺灣北部鮮少奇石，只聚集在這座山上，山海的精華，蓄積醞釀而成為如玉般的形象，自是 不願意讓人親近玩弄，應該是希望能藏斂光芒而隱匿自身（，讓人不輕易遇見）。山的形狀莊嚴瑰麗又高峻 雄偉，三座山峰並列，大到可以完全遮蔽縣邑後方的群山，而且高出群山的一半。中峰特別高聳，旁邊的 兩座山峰，好像在護衛著它的兩側。兩座山峰間的凹陷處，似乎稍微間雜著青色，而當我專注地睜大眼睛 直視後，卻發現它仍是一片純白。不久，有一抹雲飛落在中峰峰頂，又往下墜到山腰，接著橫斜著往右移 動，於是玉山三峰頓時消失了兩座。雲絲慢慢伸長飄到左邊，由下往上，一直到與天空相接。雲比紙更 薄，在玉山三峰間的邊緣來回摩擦飄蕩，隱隱約約，彷彿薄紗籠罩著形體像篆文的煙縷。

國立台東高級中學 99 學年度第二學期 第二次期中考高二英文 科 適用班級：體二、原二 Class: No. Name: 一、 文意字彙：30％ 1. It is a______g that your five-year-old daughter can sing an English song so well.