[PDF] Top 20 影視教材在國中歷史教學的運用—以影片《阿罩霧風雲II：落子》為中心
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影視教材在國中歷史教學的運用—以影片《阿罩霧風雲II：落子》為中心
... 黃靖涵〈影視教材 在高中台灣史「白色恐怖」教學的運用：以電影《超級大國民》 、 《天公金》為中 心〉 ... See full document
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影視教材在國中歷史教學的運用： 以電影《惡魔教室》為中心
... 食供給本就不足，加上難民湧入，使得每人配給量更少。曾經經歷過戰後時期 的德國人，對飢餓的印象特別深刻。 10 戰爭末期所受的痛苦足以使他們與加害 者劃清界線，把責任推到少數幾位決策者身上，而把其他人劃為被濫用的、具 有強烈義務感和效忠精神的輕信者，直接或間接地被迫進行合作且對納粹政體 ... See full document
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影視教材在國中歷史與人權議題的教學運用-以電影《以愛之名：翁山蘇姬》為例
... 86 處他們認定的「匪徒」 ，顯示民眾對政府的不滿情緒持續升高，並不是單靠一場演 說就能平息。 這段時間裡軍政府刻意放任讓秩序混亂，並將一群匪徒「假釋」出獄，讓他們製 造更多問題。 22 經過一個多月的無政府狀態後，軍政府再度派出軍隊來「穩定社會 秩序」 ，九月十八日起，蘇貌將軍宣布實施戒嚴，街上再度傳出駭人聽聞的血腥鎮 ... See full document
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影視媒體中的金門意象在歷史教學的運用--以電影《夏天協奏曲》為例
... 到金門玩過、或是從課本知道金門這個地方。上學期有教到鄭成功曾經以金門 為反清復明的基地，而這學期的地理課及歷史課也都講到金門，提到金門離中 國大陸較近，曾經是戰地，反共前線，有兩個戰爭發生在金門， ... See full document
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行動載具（平板電腦）融入高中歷史教學的初探—以「中國近代史教材」為例
... 圖像，後人拍攝的相關討論影片也十分多元，提供教學者豐碩的教 學素材。例如圖片的部分，在教科書的編寫上、評量的試題中時常 運用西方圖像來檢視晚清中國，這個部分在教材的選擇上便可以 ... See full document
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影視教材在歷史教學的運用
... 298 吳珊妃 歷史教育第 14 期 地位，由此可見純粹傳授教科書的內容會產生盲點，甚至淪於主 觀，因此搭配影視教材的使用，或許能夠提供不同面向的歷史觀 點，或是彌補若干教材內容的不足。 2008 年由客委會所資助拍攝，以客家人的視角出發，片中除 了敘述客家義民們奮勇抵抗日軍的精神外，更匯入了福佬人與原 住民的元素，完成了這部融合台灣各族群通力合作抗日的電影作 品一〈一[r] ... See full document
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影視教材在高中歷史教學的應用
... 影視教材在高中歷史教學的應用一以階唐史教學為中心 255 「玄武門之變」的真相，更因太宗竄改史書，而遭到扭曲。21即使 太宗本人自評，也說自己「居位以來，不善者多矣J ; <新唐 書〉雖然也高度肯定太宗一生，但也說他 r 牽於多愛，復立浮 圖，好大喜功，勤兵於遠，此中材庸主之所常為 J ， 22認為他某些 面向只是庸主的作為;宋代理學家朱熹直批「太宗之心，則吾恐 [r] ... See full document
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歷史影片融入國中臺灣史教學的理論與實踐—以教材教法的設計為中心
... 響：對於學生而言，一來可以激發學生的學習動機，影片的播放兼具視覺和聽覺 的雙重效果，能吸引學生的目光，激發其學習動機，而且影片的內容具彈性及多 樣性，除了可重複觀看重點內容之外，透過變換畫面的節奏，也可喚起和集中學 ... See full document
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淺談鄉土教材在中學歷史教學中的運用
... On the local mlddle school history textbooks in teaching - T ake the questlon of Chlfeng In Inner Mong叫a reglonal hls叮叮 and culture as an example. 黑格爾(黑格爾， 1956) 先哲曾說 r 歷[r] ... See full document
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影視資料在歷史教學的運用與實務
... 286 詹宗站 歷史教育第 14 期 片名 出版者 集數或時間 說明 復活的地下軍陣 集 出自「中國古遺址 J 100 秦兵馬俑遺址 約 30 分鐘 集 兵馬俑的神秘主人 CCTVIO 二集 探討兵馬俑究竟是秦始皇 約 80 分鐘 陵墓的陪葬坑或是秦宣太 后之陵墓 大秦舊夢一尋找阿 CCTV lO 集 房宮 約 40 分鐘 秦俑之父講述始皇 鳳凰電視 集 出自鳳凰中文台[r] ... See full document
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課外輔助教材在國中歷史教學之運用─以「台灣歷史館」叢書為例
... 挑選約一百五十張作品，分別從不同的角度切入，建構出台灣早期常民的生活歷 史。康原配合許蒼澤的攝影作品將內容分為「見證歷史的腳步」及「彩色台灣顯 ... See full document
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影視史學在高中歷史教學的應用--以〈間諜佐爾格〉為中心
... 本之後仍然以中國事務為念，所撰寫的政治評論都與中國共產黨的動向作 為分析焦點，包括〈中國共產軍的問題〉 103 論及在中日上海事變明確顯示 ... See full document
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影視教材在高中台灣史「白色恐怖」教學的運用：以電影《超級大國民》、《天公金》為中心
... 其二，追究的部份。如何處理過去威權時期侵犯人權的加害者？追究政治領導階層 的罪行經常造成社會的緊張和分裂。 95 如何界定誰是「加害者」也是一個具有爭議的難 題，相對於發號施令、建立威權體制的最高統治者與核心成員，其他因為接受指令或服 ... See full document
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影視教材在高中世界史「西班牙內戰」教學的運用－以《以祖國之名》為中心
... 人民福祉的情操。」歷史教科書由於在課程編排上以政治史為主軸，戰爭往往淪 為政治史舞台中改朝換代的換場布景，除描述前因後果，在篇幅有限下對政治史 書寫無益的部分則省略。如西班牙內戰在國際政治史中代表的是二戰前法西斯的 ... See full document
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國中歷史教育的影視輔助教學分析 ─以王童《香蕉天堂》為中心
... 27 1960 年代的台灣，正處於在國民政府遷台後十年，流亡來台的下一代出生、 成長，反攻大陸的希望逐漸渺茫，物資匱乏，長期戰亂流離後，恐共心理上未退 潮的的歇斯底里情緒。而出現其中的外省人，多是卑微而無望的市井老百姓，導 演楊德昌勾勒出時代輪廓：物資不足、精神壓抑、迷惘絕望的社會基調。 55 李幼 ... See full document
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影視教學與國中生的歷史思維--《以愛在波蘭戰火時》為例
... 摩林斯克。當卡車行經森林時，除了整片樹林，竟發現挖土機正忙碌地翻土，還 在疑惑之際，突然光線一亮車門打開，顯然已抵達終點站，詭異的是這次並非所 有戰俘一起行動，將軍獨自下車前往看似突兀的建築物，整個場景透露著不尋常 的詭譎氣氛，大有山雨欲來風滿樓的氛圍。脫掉皮帶進入屋內，將軍突然掙扎欲 ... See full document
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台灣與中國意識在國中歷史教科書中的角逐—以台灣歷史為例
... 語等各個角落。在研讀歷史教科書的過程中，學生首要之務便是優先熟識「本 國歷史」 ，但諷刺的是， 「本國歷史」離學生的生活經驗又相當遙遠。在過去教 ... See full document
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在吞雲吐霧中的生育力
... 雖然一般人都略知香菸對健康的潛在危 害，但即使是從事女性健康的照護者也不一 定熟知吸菸對女性生育力的影響。因此我們 就國內外各項實證醫學提出的報告，說明吸 菸對男性及女性生殖能力的危害，希望能喚 起大家的注意。 ... See full document
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高中歷史教科書的圖表與歷史思維能力培養─以中國史為中心
... 要 的 一 點 是 ， 為 了 避 免 錯 誤 地 解 釋 圖 像 中 的 信 息 ， 必 須 把 它 們 重 新 置 於 原 來 的 背 景 之 下 。 8 5 清 末 民 初 社 會 風 尚 變 化 劇 烈 ， 舊 的 秩 序 由 於 帝 制 被 推 翻 而 遭 到 否 定 ， 新 的 規 範 由 於 政 權 ... See full document
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電影《帝國大審判》的敘事模式與 歷史再現：兼論影視文本在中學教育的運用
... 刻挺直身子，伸手喊出「希特勒萬歲」並拒絕為胡伯教授辯護。在戰後，德 國法院判決書開宗明義第一句話依舊是「以德意志民族之名」。雖然納粹政 權早已被否定，但判決書仍有其法律效力的延續性存在，所以「白玫瑰」等 案件若未經正式官方程序加以更正，納粹時代的判決在形式上依舊有效，其 ... See full document
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