[PDF] Top 20 新北市國中試行教師評鑑之研究

... 等呼聲，提出相關的教師法修正草案，其中擬具「增訂辦理高級中等以下學校教 師評鑑之法源依據」之修正條文（行政院，2012），顯示我國正朝向世界國家實 ... See full document

... 感謝您撥冗審查本份問卷，給予後學指正。 本問卷主要目的在於瞭解目前「新北市國民中學教師專業發展評鑑認知與參與 意願調查問卷」之現況，為建立本研究工具的專家效度，懇請惠賜卓見。 本問卷共分為三部分，分別為「基本資料」 、 「問卷說明」 、 「問卷內容」 ， ... See full document

... 78 整體研究結果與陳鈺萍（2004） 、古婷菊（2006） 、陳銀卿（2007） 、陳柏青（2007）、 蔡明霞（2008） 、王冠堯（2009） 、蕭惠文（2009） 、蔣其芳（2010） 、徐美雯（2011）等 結果相符。如表 4-2 所示，進一步探究幸福感各層面而言，新北市國民中學教師幸福感 ... See full document

... 整體績效之影響力是不容忽視的。依研究者在教學現場觀察所得，就目前的國民 中學教職員來說，大多數人對於經營管理接觸較少，甚至有部分教職員對於將品 牌行銷引入教育現場其實是相當排拒的。Shampeny表示，學校的品牌行銷必須先 與教職員進行內部共鳴，才能化為行動力，進一步令外部顧客產生共鳴而達到提 ... See full document

... 教育局應協助學校推行評鑑結果性應用、宜關注「教師專業發展」面向，以激發 教師對評鑑參與度、整合同項目評鑑，使評鑑應用聚焦並提高使用率。教師觀點 ... See full document

... 張培源（2011）針對案例進行分析不適任教師處理機制，並從法律觀點將處 理不適任教師程序之發動、核可、組織、證撽法則、法律效果、委任代理人與偕 同輔佐人到場、不適任教師處理程序之救濟，必頇符合正當法律程序做一論述。 處理不適任教師機制，應該要符合「法律保留原則」；而違反不適任教師應行處 ... See full document

... 德國教師組織的發展與歐洲國的模式大致雷同，都歷經多次改革與轉型而形 成現今模式；我國的教育制度受美式教育的影響深遠，但傳統教師的地位卻與日 本近似，這三國的教師組織都有可供我國借鏡參考之處，茲將上述三國教師組織 ... See full document

... 49 國民中學校園環境教育之研究以台北縣六國中為例。此篇論文以問卷普查台北縣 各國中推動環境教育概況，再擇 6 所自評工作績效較佳之國中訪談訓導主任（今 ... See full document

... 第二節 研究動機與目的 壹、研究動機 一、想了解國中教師終身學習素養的概況 教師是成熟而自主的專業人員，在終身教育或終身學習的理念日益普 及與備受重視的年代，自然需要積極主動開展自我導向的學習，才能適應 變遷社會的教學任務。教師應對於當前的教育政策加以理解，對教學工作 ... See full document

... 多元文化音樂教育相關的理念發展，與多元文化教育相同，皆以美國人口組成的變 化做為發展的起點。在 20 世紀初葉，大量南歐與東歐移民的移入使得許多美國音樂教 育者第一次在音樂課堂發現到自己正面臨著多元文化的處境，因此，音樂教育者開始逐 漸地從尊崇西歐音樂的傳統轉而能瞭解與接受其他歐洲國家所產生的民謠與民俗舞 ... See full document

... Abstract The purpose of this research is to discuss the impact between the trend of fewer children and the supply and demand of New Taipei City junior high school’s teacher.. Start from [r] ... See full document

... 謝誌 回首研究所時光，感謝各教授引領我進入知識的殿堂，三年暑期如沐春風 的洗禮，使得炎熱的夏日得以注入一股清新的氣息，也激起了我的研究想法。 而我的論文得以順利完成，最要感謝一日為師，終身為父的杞昭安教授，感謝 您在我怠惰、失去方向時，適時提醒我、督促我，使我重新燃起動力，繼續往 前邁進；您對於我日常生活的動態更是關心，突襲式的到校指導，驚訝之餘亦 ... See full document

... 進行個別訪談（N=5）。 從本研究結果得知，新北市國小客家歌謠教學現況為 1.接受訪談教師之任教學校其 客家歌謠比賽團隊多為學校合唱團，主要以公開甄選方式招募團員；2.客家歌謠教學方 ... See full document

... 2 專業形象，提昇教師專業能力以及促進教師專業自主，也較能夠符合社會大眾及 家長對教師的期許。 臺灣從早期推動高中職以下教師專業發展評鑑計畫，鼓勵學校與教師自願參 ... See full document

... 正評鑑內容與增設不少配套與輔導方案，實施至今參與評鑑的學校與 教師數都有逐年增加趨勢，對於提昇國內教師專業與教學品質有一定 程度的正面影響，但根據教育部資料顯示，評鑑在台北縣市以推動四 ... See full document

... 同學們的討論，依然迴盪在耳旁，在心裡的盡是滿滿的溫馨與歡笑。當論文口 試順利通過時，我的心情只有感動與感恩可以形容。 本論文能順利完成，首先最要感謝我的指導教授游教授進年的指導，常常 在與教授的討論中釐清許多觀念，找到寫作的啟發與問題的解決，給予學生很 多指導與鼓勵，讓學生在寫作過程中逐步克服困難，完成此生第一部巨作，獲 ... See full document

... 本研究採用個別訪談屬於調查研究中之訪問調查，擬定「臺中市參與教育部 試辦教師專業發展評鑑之後設評鑑個別訪談大綱」以半結構訪問方式進行，即研 究者最初向受訪者發問一系列之結構性問題，然後為深入探究起見，採用開放性 ... See full document

... 資訊科技，進而改變作業流程，以提高組織變革效率。就教師專業發展評 鑑之組織技術策略而言，推動過程中需計畫性安排教師專業發展評鑑的範 疇，並適度衡量學校架構之規準，始能依照學校自身的狀況，逐步朝向變 革目標邁進，例如：訂定短、中、長期目標，檢核不同階段的達成目標的 ... See full document

... 1. Regarding the effect on individual teachers: On the bright side, teachers were motivated to reflect on their teaching, which led to the advancing of their professional knowledge, th[r] ... See full document

... 「評量技巧」 、 「評量方案安排」和「運用評量資訊」等三項向度； 「基本知能」 包含「基本態度」和「基本知識」兩部分，是指能遵守測驗評量倫理，瞭解評量 診斷重要性，知道保密必要性，並願意花精力來致力提供最能表現受測學生真實 能力之評量機會，並具備對於身障兒童鑑定基準與學習特性的能力(陳心怡、洪 儷瑜，2006)。也就是說， ... See full document