[PDF] Top 20 海洋教育融入國小視覺藝術課程之行動研究

... 設備改進、學生能力的養成、教學評量、宣導活動等各項教育主軸規劃具體的執行方向， 同時輔以多項相關配套措施，希能為我國的海洋教育發展開創新局（教育部，2008a）。 以上為政府之相關政策措施，而國內亦有多位學者針對海洋教育提出相關看法如下 ... See full document

... 六年級班級人數共兩人，男生一人，女生一人。 (二)尌課程內容而言: 本研究為探討應用甲骨文的書法線條來引導學童展現情緒 並且認識布農畫曆的教學行動研究，根據文獻探討，發展出適用 ... See full document

... 出來的組長，都很認真負責，會主動帶領。經過討論、創作、修正等過 程，對於整體學習成效有正面的提升。上課過程氣氛是很愉快的，研究 者一直在活動過程中題醒分工合作重要，並且注意討論的秩序，從各組 完成的學習單觀之，各組的想法都很有創意，並且也很認真的說明創作 ... See full document

... 第二週的課程一開始先喚起舊經驗，複習已學的八種美的原理原則，接著研究者發 下已裁切好的瓦楞板，請學生設計已塑型好的人物所在的環境，重點放在地板與背景， 兩者必須使用對比色互相襯托，並運用其他美的原理原則將地面或背景做出立體裝飾。 有的學生一開始不知道要將人物設定在什麼環境，會與同儕一同討論；有的學生一開始 就反映出自己每天在學校所處的環境，例如本身為籃球社社員，雕塑的人物進行投籃的 ... See full document

... 不要去買現成的東西，這樣就失去創意創作的意義了。提醒學生盡量發揮創造 力，將原有的物品改造成有別種功能的物品，讓它再生。因為隔周星期五藝文課 適逢 10 月 10 日國慶日放假一天，所以順延一次，學生有兩個星期的收集時間。 進行「想像超能力」的創作活動，研究者事先準備各式黏著劑以及剪刀等工 具，幫助學生克服工具不足的阻礙。學生帶來各式各樣的材料，其中研究者發現 ... See full document

... （三）從兒童喜歡的教學方式評析較佳的教學方法 兒童對繪本教學興趣不是很高，帄時尌可以從實施閱讀教學時，發現本地區 兒童不習慣也不喜歡看書，影片欣賞和紙偶劇的演出，兒童的專注力很高，經詢 問裡陎內容能確實說出，兒童也提出他們比較喜歡演戲的方式，喜歡原因是自己 畫佈景、幫老師念旁白、近距離看老師演很有趣，因此，兒童提出希望能將【超 人爮爮】紙偶劇的演出換由他們來演，所以，尌此順水推舟轉成由兒童演出，成 ... See full document

... 、 國中階段 國中階段視覺藝術教育 國中階段 視覺藝術教育 視覺藝術教育 視覺藝術教育發展 發展 發展 發展與省思 ... See full document

... 為優良。研究者運用板書將調色比例用表格條列在黑板上，並說明排列原則，讓學生一 格一格依序上色；小組討論時，研究者會適時提醒所有人都加入討論；在實際調色時， 因為部分學生使用水彩調色的經驗稍嫌不足，所以一開始較跟不上，也造成已經調色也 平塗完成的學生必須等待，建議教師可以在一開始講解時在黑板上用實際顏料與用具調 色給學生看，一次講解完十二色的顏料比例運用，即可以改善此問題；因此，協同教師 在「A-4 ... See full document

... Vision）一書中指出：「視 覺藝術之創作與欣賞，是種複雜的認知－知覺活動，而且不會自己開花結果，而是受經 驗所影響。」另外；我國現行的視覺藝術課程標準，係於民國八十三年公佈實施，在內 ... See full document

... iPad 融入教育系統，國內 學校亦開始跟進。研究者所處學校已開始實施行動學習教學方式，希望能應用 於各科目之上，因而本研究旨在探討 iPad 應用於國小視覺藝術課程之教學活動 ... See full document

... 國立台中教育大學美術學系碩士在職專班 摘 要 本研究探討了黏土在視覺藝術教學中所扮演的角色，黏土、觸覺與兒童生理 發展，國小低年級的立體造形等幾個面向後，發現：就兒童生理發展來說黏土直 接接觸能刺激大小肌肉的協調性，所以廣泛的被應用在感覺統合的訓練上。研究 ... See full document

... 與學生深入訪談以取得更深化的回饋反應，用以作為改善課程設計行動研究 之參考。教學活動結束後，師生除了可以對活動提出感想或建議，平時老師亦可 隨機與學生交換意見，蒐集學生的想法，作為研究紀錄的資料。深入訪談採「非 結構性訪談」 ， 「訪談有一個起點和目標，但並無設定好之問題，再不受侵擾的現 ... See full document

... 容易變形。例： 《企鵝家族》 、 《笑笑羊》等都是屬於黏土動畫。利用黏土塑型， 逐漸改變該物體的動作。 3.偶動畫 偶動畫有海綿偶、木偶、布偶、毛線偶和塑膠偶。十之八九的偶像配有一個 精良的電動馬達，加上一副支撐用的金屬骨架，可像活物一般屈伸活動。關節處 和插座的安排十分靈活、有彈性，可以隨時移動，在固定位置後又能固定得很牢 ... See full document

... 研究者擔任國小教師十餘年，學校位在臺中市熱鬧的商業區，家庭結構幾乎是雙薪 的小家庭為主，每日為工作汲汲營營的父母，小孩的教育通常是交給學校和安親班，而 接送和照顧小孩的生活起居依然是以母親為主，尤其當孩子生病時，老師第一個一定是 通知媽媽，即使聯絡不到媽媽，爸爸也一定會想辦法聯絡媽媽到校處理，而當調查家裡 的家事主要是由誰負責時，答案大部分還是媽媽。所以身為現代職業婦女的女性不禁常 ... See full document

... 的人文素養，研究者認為在藝術與人文學習領域（本學習領域包含視覺藝術、聽覺 藝術（音樂） 、表演藝術及其他綜合形式等方面的學習）的視覺藝術課程中，若能 ... See full document

... 看山是還是山？買水龍頭的譬喻，係提醒教師與學生互動時，避免表面的 言詞與行為，自行合理化對學生的評價，我們在教學現場容易對學生「分 類」，或在不同的班級上課，對班與班之間比較，哪一班好教，哪一班很 吵，並歸究導師班級經營不力，很少回頭想想看，問題是出於自己，責任 在自己身上。為什麼責任在自己？簡言之，一節課是由自己擔任教師，45 ... See full document

... 協同研究者表示集體創作拍照時「活動進行秩序較亂，或許可以讓孩子用小 相機或手機自己拍。」（觀T3-1060420）若是器材充足，研究者認為也是可行的 教學方式之一。另外，其亦建議構圖的部份可以再詳述，因為「構圖的部份，第 二組的主角未放在前面。」 （觀T3-1060420） ，研究者認為，這班四年級學生過去 風景畫單元曾學過前景、中景、遠景的概念，這單元教的「主角中心」與「對比 ... See full document

... In addition, in order to comprehend in-depth learning portfolios of students, I will also use semi-structured interview to further probe into two different achievements and analyze per[r] ... See full document

... 總綱起草的內蘊目標，是求真行美善。創作作品離不開情意，創作作品雖然 有若干的目的但離不開作者的意圖，意圖包括信念的觀點及詮釋、情感的投射與 回返、意識的審視與決定，都是離不開作者的主動性意圖。藝術作品在創作之前， 對環境、議題的感知在創作前的運思時就進入創作者身心中，創作者能流暢的對 ... See full document

... 師培機構在這方面開設的課程，通常由教育系所之教授進行授課，並 提供來自各系的學生選修，因此大多純為理論的教學，且較無系統規劃。 因此受調者認為培育師資的機構提供的課程類型完備度尚可，但是對於實 際教學則幫助不大。本次自師範與非師範體系所培育的受訪者皆指出，教 ... See full document