[PDF] Top 20 第一節 研究對象之基本資料分析

... 升介入暴露量的良好策略。 其次，是在於「同儕支持社群」的參與情況中，發現真正積極參與且 留言回應的使用者僅有 13 位，然由瀏覽點擊次數來看， 「健康家族」卻為 最多人次點擊之單元，此現象也說明了大部分網路學習社群成員乃是沈默 的觀察者、取用資源者，而非積極的社群參與者(張基成 & 唐宣蔚, 2000)。由此可見，雖然教師亟欲獲取同儕的建議或想法，但卻不一定有 ... See full document

... 第肆章 研究結果 本章先根據問卷調查所蒐集到的資料，進行平均數、標準差及各項目 次數分配與百分比法分析，藉以瞭解彰化縣國民中學（不含完全中學）體 育教師之資訊行為現況，進一步就樣本個人背景變項（性別、年齡、學科 背景、任教年資、現職職稱）為自變項分別與「資訊需求動機」 、「資訊需 求」 ... See full document

... 求行為之調查研究」研究一致。 三、資訊尋求 根據資訊尋求分析發現，學生們遇到問題時，會利用何種網路資源尋求答案，其中有 94.2%的學生使用「搜尋引擎」；其次為「各類型網站及網路資源」有 70.3%。學生經常上 網搜尋之資料中以「搜尋引擎」之 ... See full document

... 二、分析回答如下: 1.發現個人背景變項在「職業類別」與教學資源中心服務需求並 沒有差異。 說明:因為各校在教學立場中教學資源整合的需求、蒐集與整 理教材的需求、教材教具製作設備的需求、電腦多媒體設備的需 求、資訊媒體應用能力的研習需求、提供人力指導培訓的需求各 項上，各校特教教師在問卷上填選第一需要的題號均很接近。(見 表 4-2-3 及表 4-3-2) ... See full document

... 第五節 不同背景因素的學生對工場安全衛生各構 面滿意度差異分析 本節進一步以「年級別」 、 「選擇汽車科動機」 、 「擁有證照情形」 、 「上 學期實習課程成績」等四個背景因素考驗實習工場安全衛生「軟體設 施」、 「硬體設施」、 「準備度」三個構面的滿意情形，使用單因子變異數 分析來進行統計分析，若平均數差異達到顯著差異水準，再以雪費事後 ... See full document

... （九）整體滿意程度 由表 4-16 得知高達 417 人對上完瑜珈課感到滿意，佔 86.9%，其中有 115 人感 到非常滿意，佔全體的 24%；不滿意及非常不滿意只佔了 4.08%。整體而言，瑜珈 消費者對瑜珈教學機構是感到滿意的，但李詩潔（2007）則提出臺北地區瑜珈消費 者對瑜珈教學機構整體滿意程度普遍不高，最滿意的前五項分別為瑜珈課程安全 ... See full document

... 第五節 資料處理與分析 壹、資料蒐集與整理 在蒐集到全體受試者的前後測資料，同時將「放聲思考測驗」與「故事重述 具之評分標準加以評分完成後，予以編碼，並登錄 於電腦上以進行統計分析，利用SPSS ... See full document

... 第參章 研究方法 第一節 研究對象 本研究經由家長報名參加及通過醫學檢查可以參加水中運動，並能控 制大小便或大小便能示意的中、重度殘障之腦性麻痺兒童（依據身心殘障 手冊）共 13 人（5 男，8 女），平均年齡為 ... See full document

... 貳、編碼系統 一、巨結構元素分析 本研究之語料根據McCabe與Peterson（1983）所提出的高潮分析 （high point analysis）中的類目為主，並參考本研究所蒐集之真實語料 進一步發展編碼系統。此研究以子句（clause）做為語料分析單位。子 句指的是具有主語和述語的語言單位，Givon（1983）認為它是人類言 ... See full document

... 微笑高中的規模適中且具有特色優質發展。而本研究旨在探討教育部所推動「優 質化高中輔助方案」的實施成效，針對獲選學校在推動過程所遭遇問題、解決策 略及實施成效，作深入了解探究，並將研究結果作成結論與建議，提供學校或相 關單位未來推動此方案之參考；就微笑高中的客觀基本因素，與本研究所欲研究 ... See full document

... 第六節 資料處理 本實驗將採多變項分析統計法，多變項分析法重視各變項間之共變 數更甚於重視它們各自的平均數和變異數，避免因單獨分析時失去原 有之研究結果(林清山，1995)。由於靜力學後測與動力學後測，兩者之 ... See full document

... 本研究針對廁所的清潔工作進行工作分析，並且參考 三位研究參與者之職業教育的 IEP，並訪談其導師，來擬定 清潔廁所之學習目標，用以評量其基線期、介入期和保留期 的工作技能表現。主要評量的內容在於研究參與者於清潔工 作中，主動完成該項動作技巧的比例。除技巧的完成外，尚 包含他是否能主動、連貫的進行每一項工作。在評量方法 上，通過的項目打「＋」 ... See full document

... 研究設計、研究工具、實驗程序及資料分析依序說明。 第一節 研究對象 本研究之對象為北縣某私立高職資料處理科的學生，在進行實驗教學 前均達到中文打字每分鐘 30 字以上，且具備 Microsoft Word 及 ... See full document

... 第一節 研究方法 壹、文獻分析法 以文獻探討中相關的學習理論為基礎，包括數位學習、建構學習、合 作學習、學習社群等，針對學習理論所強調的精神與意涵設計其相對應的 系統模組，做為提供延伸「資料庫」實體課程的數位學習社群環境。而本 ... See full document

... 的原則將錄音稿轉成逐字稿，並且加上訪談時的筆記進行補充，再透過質性資料 分析軟體 QSR Nvivo 進行概念化（Conceptualize）的開放性編碼作業，而逐步將 各個概念進行比較，找出相似性的概念，以發展出範疇（Category）。接下來則 將進行主軸性編碼，也就是將範疇之間關聯在一起，並且確認和範疇有關的脈 ... See full document

... 第二節 研究設計 本研究採問卷調查法，邀請臺灣本島各公立國中、小學班級領有 身心障礙手冊學生之級任教師，針對參與個別化教育計畫之現況提供 意見，藉問卷蒐集量化資料，瞭解普通班教師對個別化教育計畫內涵 的認知程度、參與經驗、參與感受、參與困難以及專業需求，並分析 ... See full document

... 進一步探究哪些描述最讓中年男性、女性認同，由表 4-3-3 各題之平 均得分可得知，不管是中年男性、女性，平均數最高的前三題依序皆為 「我會擔憂自己的身體病痛」、「我會擔心老年以後的經濟狀況」與「我 會擔憂老年以後的生活方式」 ，並無不同，由此可知，中年男性與女性在 中年危機單題上，最同意中年危機情形的題項是相當一致；至於平均數 最低的題項，以男性樣本來看，平均數最低的三題，分別是「我覺得自 ... See full document

... 檢定，技術生 對工作崗位訓練條件的同意程度情形如表 4.5 所示。 僅有「我對工作崗位訓練的目標明瞭」、「連續工作四小時可以有 30 分鐘的休息時間」、「我若延長工作時間事業單位會核給我加班費」等三 項未達到顯著差異。除在「我的工作崗位訓練內容符合所參與的計畫職 類」、「每兩週在事業單位及學校之總時數不超過 84 小時」一項中為呈 現負向顯著差異外，其餘皆呈現正向顯著差異。「工作崗位訓練環境安 ... See full document