[PDF] Top 20 第二節 聽障者的特性分析
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第二節 聽障者的特性分析
... 第二節 聽障者的特性分析 聽障者因聾而啞，身心發展受阻，身 體往往多病，身心發展遲緩。 所以重度障礙者常伴隨其他障礙。全聾者生其身心發展、情緒與人格 發 展 因 聽 覺 損 失 ， 如 同 長 期 在 隔 音 實 驗 ... See full document
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第一節 受試者特性及其基本資料分析
... 七 校長與學生有約方面 （一）實施辦法及實施過程請參見附錄 7 （二）實施成效 「有怎樣的校長，就有怎樣的學校」 ，目前一般學校教學仍是以升學為導向，因為 國中生還有「基本學力測驗」 ，造成很多學校只注重升學而忽略其他四育，但校長的 一舉一動都有示範作用。校長與學生一起運動，不僅可以拉近與學生的距離，亦可 ... See full document
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第一節 樣本特性分析 樣本特性分析 樣本特性分析 樣本特性分析
... ＜.001） ，這與 Farmer 和 Sundberg（1986）指出： 「具有無聊感傾向的個 體，經常體驗憂鬱、無助、寂寞與精神混亂的情況，並且對其工作表現及 心理健康情形經常感到不滿意」之論述相符。精神科張典齊醫師亦表示： 在諸多症狀中很重要的一項便是：患者對平時所喜愛的休閒活動不再感到 ... See full document
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第一節 與聽覺障者相關的政策及法規分析
... 就算有障礙，也是雙方面的問題，不能只怪聽障者，有時候我 們的苦是聽人無法瞭解的」 。 柒、在職聽覺障礙員工的學習與在職訓練--印刷業主（主管人員）的觀點 超過 9 成的受訪印刷業主（主管人員）認為聽覺障礙員工主要學 ... See full document
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第二節 聽障學生的數學表現
... 1998） 。教育專家直接浸潤於教育現場，以不預設立場的角度，運用觀察、訪 談、文件蒐集等技巧針對少數班級或單獨個案進行長期研究，詳加描繪教室 文化脈絡與師生進行磋商過程的種種細節，建構出師生互動的真實內涵。 國內師生互動研究的發展深受國外風潮影響，整體而言，民國七十年代 至八十年代以量化研究為主流，民國八十年以後則以質化研究引領風騷，量 ... See full document
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中文聽障語者的強健性辨認研究
... . 中文聽障語者的強健性辨認研究 研究生：李承龍 指導教授：張文輝 博士 摘 要 本篇論文旨在分散式語音辨認架構下，針對語者變異與傳輸錯誤的影響分別提供其強健 性處理。語者變異所造成的效能失真，其影響源自於語音辨認器在模型訓練與實際測試 ... See full document
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第二節 聲音訊號之特性
... c.漢明窗(Hamming window) 漢明窗是由上述之漢尼窗所進一步改進而來的餘弦型態音窗，其 可以在對應第一零點的寬度一樣的情況下，使得能量更為集中。為了 不使窗內外不會有太劇烈的變化，通常我們會使用漢明窗，它具有壓 抑短時距訊號的兩端而保持中間段的特性。在乘上漢明窗後，可以加 強音框左端和右端的連續性，這是因為在進行 ... See full document
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第二節 中文語言特性對科學語言的影響
... 因果關係、敘述過程、說明目的、比較概念、敘述實驗步驟及說明實驗步驟的目 的等，這些是屬於說明教材內容的口語。另外，非說明教材內容的口語包括：提 供課外資訊、鼓勵教導學生進行科學探究活動、提示考試相關事項、請學生畫重 點或寫補充說明、強調字音字形、出考題、讚賞學生、教室控制以及詢問學生考 ... See full document
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第一節 聽覺障礙學生的學習
... 92）。 聽障生的行為特徵方面，一般而言對聲音的反應會比較遲 鈍，遵守複雜口語指令的能力較差，對於後方的音源較不予理 會，聽講時容易顯出分心或疲勞的現象。說話時口語清晰度不 佳，和他人溝通時會很注意說話者的臉部，並充分利用視覺線 索。因此教師及父母要留意再溝通時是否有漏掉一些訊息，隨 ... See full document
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第一節 聽覺障礙學童的閱讀理解能力
... 從 聽 覺 獲 得 的 訊 息 而 導 致 語 文 能 力 嚴 重 的 低 落。其 原 因 有 下 列 數 端 ：（ 1） 缺 乏 語 彙 、 句 型 等 基 本 語 文 能 力 ， 影 響 閱 讀 理 解 能 力 ， 閱 讀 文 章 時 ， 不 是 按 照 句 型 、 句 法 、 語 順 的 順 序 閱 讀 ， 而 是 以 所 認 識 的 字 詞 去 類 推 文 意 ... See full document
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第㆒節 智能障礙者的教學策略
... 總 的 看 來 ， TD 策 略 的 確 能 增 進 自 閉 症 或 重 度 障 礙 者 語 言 溝 通 能 力 。 五 、電 腦 輔 助 教 學 CTD 屬 於 反 應 提 示 策 略，以 固 定 的 時 距 呈 現 區 辨 刺 激 和 控 制 提 示 ， 在 學 習 時 應 用 刺 激 控 制 技 術 來 減 少 錯 誤 的 發 生 ， 加 ㆖ ... See full document
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第二節 研究參與者
... 由於研究者所關注的是輔導教師在天主教中學工作的實在(reality)經驗，這些 經驗是透過受訪輔導教師的主觀「知覺」的過濾選擇，與其個人詮釋建構而成， 較適合以質性研究重視個人主觀與意義賦予、社會文化脈絡及關切過程的取向。 而質性研究在教育領域方面的應用，「不僅可以對教育的現象、學校的組織和運 ... See full document
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第二節 研究參與者
... 1、研究者的相關訓練與經驗：研究者大學時期就讀於國立中興大學社會 工作系，學習助人之專業並曾在兒童福利機構及學校輔導室實習，了 解青少年文化及特色。就學期間曾擔任研究助理協助訪談及資料整 理，具備初級的訪談技巧。目前為國立台灣師範大學教育心理與輔導 研究所之研究生，具有十年之國中輔導經驗。就讀研究所期間，修習 諮商理論、個別諮商、團體諮商、研究方法等相關課程，熟悉訪談所 ... See full document
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讓視障者用聽覺建構圖像
... 視覺是人類感受外在環境最重要的方式，這方 面對視覺障礙者是非常的不方便的，因為他們得要 用其他的感官去感覺外在的世界，所以我們期望發 展一套工具幫助盲人用聽覺去感覺物體的輪廓然 後猜出是什麼東西。此外，如果他們能感覺到危險 物體的接近，也可以讓他們更安全。我們基本的想 ... See full document
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第一節 聽障兒童之干擾性行為
... 學前的疊疊樂或國小的套圈圈、疊疊樂、拼圖等情境；容易衝動對喜歡 的事物或活動較難被改變或轉移注意力，而引發不服從或干擾的行為， 例如：在國小的套圈圈、疊疊樂、拼圖、吃東西等情境；面對遊戲輸時 會不斷要求再玩一次，與主試者討價還價而且企圖改變主試者的要求或 ... See full document
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第一節 聽障兒童之行為問題
... 組比起同齡 聽障非 ODD 組，分別透過不同的溝通方式，明顯較常使用嘲諷、抗議 或開玩笑的語言，與本研究發現國小一般 ODD 組之抗議行為明顯高於 同齡聽障非 ODD 組的結果一致。根據研究者的觀察，要求可能發生在 與大人或同儕的互動之間，而當要求過多時，相對被拒絕的機會也比較 ... See full document
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第二節 受試者學習輔導需求與意願分析
... 年之研究相符合，學生會因困擾問題 的類型不同，而決定是否求助，例如傾向於向輔導人員求助學業及職業 方面的困擾，而較不願意因個人或心理困擾等問題求助。 綜觀目前師範院校的碩士在職專班，雖然數量與日遽增，但服務卻 只僅限於選課、上課、器材使用等，並無針對在職專班學員的輔導需求 提供完善輔導相關諮詢系統，甚為可惜。因此相關單位實有必要瞭解學 ... See full document
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已婚聽障者婚前擇偶經驗之探討
... Hearing impairment and related issues were salient topics in mate selection: (a) Hearing impairment was a ground for rejection; (b) setback in relationships led to low self-esteem and re[r] ... See full document
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聽障者多功能行動電話之通用設計
... (1) 溝通功能：具體情節 1-7 分別是簡訊、MSN 即時通訊、網際網路搜尋、 多媒體訊息、視訊通話、全球衛星導航和電子郵件等。上述 7 項情節都 以簡化入口形式安排在行動電話主頁。當受試者碰觸每一個主頁上之簡 化入口，PeacePHONE 開始展示該功能是如何執行的。例如，當受試者 碰觸「視訊通話入口」 ，PeacePHONE 介面開始展示一系列介面變化，先 ... See full document
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多媒體台灣聽障者奮鬥故事英文版提升聽障學生英文閱讀能力成效之研究
... 能念出短句及使用簡易的語言；能看懂二十六個字母、簡易的單字、短句；能寫出基本常用 字彙；並培養學習英語的興趣及良好的學習態度。可見在特殊教育教學的語文領域中，生活 化英語的教學已成為必要的一環。另外，Ridgeway(1998) 綜合以前的研究指出聾童較缺乏主 ... See full document
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