Top PDF 臺北市國民中學卓越校長領導行為之研究

臺北市國民中學卓越校長領導行為之研究

臺北市國民中學卓越校長領導行為之研究

建議後續研究者,可透過在現場對的近身觀察,掌握與情境 脈絡的關聯,獲取整體性的第一手資料,以使研究更具深度與價值。 二、在研究對象方面 本研究係以曾獲得教育部「卓越獎」的兩位研 究對象,雖然受訪者除了兩位卓越之外,尚包括其相關的人員,但因研究 對象有限,未能擴及其他各級也獲得肯定的卓越,加上要獲得教育部 卓越獎獎項的難度頗高,以而言,歷年來迄今 2019 年底止,獲獎的 人數少並多已退休。因此,建議未來可擴大研究的範圍,將研究對象擴及獲得其 他獎項、或對發展有傑出貢獻的,以對於不同決策及展現的動 結果,進比較分析,獲致更貼近教育發展趨勢,及經營現況的範式;
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臺北市國民小學校長空間領導與教師組織公民 行為關係之研究 - 政大學術集成

臺北市國民小學校長空間領導與教師組織公民 行為關係之研究 - 政大學術集成

壹、 對教育行政主管機關建議 一、 持續辦理相關研習課程及說明會,宣空間理念 根據本研究結果發現,空間及教師組織公民 表現均屬高程度,意即應透過規劃、設計、運 用及檢核範圍內室內外物質環境,包括校舍、園、運動場及 附屬設施設備等,並將發展目標融入教師教研究習及 社區參與等層面,藉以引教育空間的永續發展及教育目標的有效達 成,進而使園相關利害關係人感受到園成一個友善、舒適、美 觀並具有實質影響力的教生活環境,進而誘發教師組織公民
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臺北市國民中學教師領導與學校效能關係之研究

臺北市國民中學教師領導與學校效能關係之研究

因此瞭解教師的實施現況何,此研究動機之一。 二、 「喚醒沉睡的巨人」將對經營與管理有所提升 近年來,灣社會「少子化」的現象更加嚴重,以研院經濟研究所 2014 年 11 月 10 日所公布的大型跨合作研究報告─移轉帳計畫(National Transfer Accounts) ,該研究顯示,灣生育率去年(2013)僅 1.065,是世界最低,實際生 育率與最適生育率差距過大,未來將面對人口失衡和經濟問題,生活水平也 會降低。然而「少子化」的隱憂早已在公立中小發酵,許多面臨到招生不 足、減班、教師超額調的問題,甚至偏遠更有廢、整併的危機,經 營再也不能依賴區的保障,而必須發展出的競爭優勢和辦特色,創造出 口碑與品牌,才能達到永續經營的目標。誠如 Katzenmeyer 與 Moller(2009)在其 著作《喚醒沉睡的巨人─協助教師發展成者》所說,教師就如「沈睡的巨 人」 ,若能喚醒這股力量,鼓勵教師走出孤立的教室王,打破個人主義的教文 化並習擔任者與被者,將會產生一股巨大的變革能量,對習成 效、同儕專業成務發展和革新、文化等均能產生極大助益。
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臺北市國民中學校長正向領導與學校效能關係之研究 - 政大學術集成

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心理越來越不快樂。根據 2007 年聯合報系民意調查中心發布的「全台成年眾 快樂感受大調查」 ,針對全台成年眾的快樂感受作調查發現,平均每三位成年 就有一人說:「我不快樂」 。2012 年「飛利浦指數:健康與幸福全球觀點 報告」 ,亞洲的台灣、大陸、日本都偏低,尤其灣人僅有兩成四自覺幸福, 全球最低。究其因乃挫折感所致。然期以來,傳統心理偏重以負向、病理的 角度來探究人的心理問題,但隨著越來越多傳統心理無法解釋的問題出現以及 預防觀念的興起,2002 年塞利格曼(Seligman)提出「以幫助個人找到內在心理 能量目標」的理論,即所謂正向心理。他以「正向思考」作核心,協助個 體發現自己的「正向特質」 ;在個體遭受挫折時,啟動「正向經驗」 ,不要被負面 的情緒控制與影響;同時營造支持個體的「正向組織」環境,促使個體能朝「正 向發展」 ,發展潛能,進而表現超越水準的成就。其提出的理論與所帶動的風潮,
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臺北市國民中學校長分布式領導、學校組織健康與教師組織公民行為關係之研究 - 政大學術集成

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謝辭 終於到了要寫謝辭的時候,因這意味著我已完成博士論文了,也開始回想起 在井塘樓上課的場景,政大校園的美,井瑭樓教室窗外的綠意盎然,對映著每位 老師上課的春風化雨,是對一位年在教育職場上所給予最大的幸福時刻與滋養 內在養分的美好時光,很感謝政大教育系師的體貼與照顧,對於一個在職博士 生因工作關係不便,刻意安排集中在週四的課程,以方便我們好好進修,也感 謝當時我在建成中服務時的同意讓我公假去進修,每一個習 過程有太多的貴人相助,我非常感激這些貴人。博士班的習不只是在課堂上老 師們的實質課程理論內容,更是在教育現場上的實務對照,研究所博士班的習 不像大生跟碩士班的習,是一個能多方察覺教育現況與提出獨特見解的批 判,在課堂上與老師及同儕互相討論與課後的深入研究習,也因有在博士 班上課的底蘊,讓我在2011年考取候用,更能以研究的嚴謹 與精神去瞭解身時對教育現場的觀察及應有的作
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臺北市國民小學校長分布式領導與教師組織公民行為關係之研究 - 政大學術集成

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124 第三部分:【教師組織公民量表】 填答說明:請針對下列敘述,圈選適當的選項。 1. 在輔工作上,我會生而全力以赴,甚至犧牲個人時間。--1 2 3 4 5 2. 我會了讓生有好的表現而全力以赴,甚至犧牲個人時間。--------1 2 3 4 5 3. 在教上,我會思考改進教的方法,並付諸實施。----------------1 2 3 4 5 4. 當我面對教育工作時,總是抱持著做好每件事的心態。--------------1 2 3 4 5 5. 教育環境不如以前,但是我仍然會儘量扮演好教師角色。------------1 2 3 4 5 6. 當我面對教育工作時,總是要求自己在規定的期限內完成任務。------1 2 3 4 5 7. 當我發現同仁工作有困難時,總是立即出手協助。------------------1 2 3 4 5 8. 我常在我個人工作結束時,仍協助其他同事完成工作。---------------1 2 3 4 5 9. 對於行政或教工作,我總是以一百分的標準來期許自己。-----------1 2 3 4 5 10.對於舉辦的教育活動,我總是做的比一般要求更高。------------1 2 3 4 5 11.我對於教育活動計畫或配合活動,會比原定時間更早規劃。------1 2 3 4 5 12.當我辦理創新的班級活動時,我會取得主管同意後才實施。-------1 2 3 4 5 13.當我承辦行政事務時,若有創新的做法,我認一定要告訴主管後才實施。
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臺北市國民小學校長空間領導與學校內部行銷關係之研究 - 政大學術集成

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36 研究社會政策的相關實施時,一定會有三種不同的切入方式:一種是以現 政策實施進對理論的驗證和對話;一種是以跨比較的方式進對特定政策趨 勢的分析;一種是將相關的政策置於更深的社會脈絡探討。而教育政策的 研究,在應用的層面上與上述的三大切入方式應無二致,教育政策研究必須立基 於可資檢驗的理論上,亦必須在際的視野和框架趨勢的分析,更必須在 當代社會情境發展的脈絡檢視。直至今日全球化的影響下,教育與政策的 對話產生新的質變,Fowler 直言目前已到了一個新的政策環境(The New Policy Environment) ,許多教育行政的措施必須融入更多商業、媒體、群眾以及政治的 考量,在這個新的政策環境下,必須有更多來自於客觀研究的支持才能得以讓政 策遂行。Shiroma 更指出政策網絡(policy networks),媒體與專家者已位居 核心地位,不只侷限於內的網絡互動,也滲入了際組織的影響力,因此在教 育行政機關的機構特性上,已展現出新的意涵,也就是融入社會參與、者與 際發展趨勢(引自陳榮政,2015)。
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臺北市國民中學校長分散式領導與教師學術樂觀之研究 - 政大學術集成

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將塑造出嶄新的文化,促使每位成員皆有機會藉由己身專業一展 才,促使更能有效發展、邁向卓越,同時影響習成效。此外,Silins 和 Mulford 提到,當的來源分散於整個社群,且在重要的事務上教師能 充分被賦權時,生的習產生進步的可能性較高(引自 Harris, 2005)。Bolden 認分散式主張責任從以往正式且單一的角色跳脫出來,將 所有層級的成員動與影響力,整合到組織的大方向運作,Kolbe 也指出在不同 的計畫階段或組織發展階段,需要不同型式的,沒有任何一位單一者可 以勝任所有狀況所需角色,一個有效的組織,會依據組織所遭遇的不同狀 況產生適當的者。符合當前教育環境的挑戰,Hopkins、Highham 與 Antaridou 認者需要考慮創新的和治理模式,適當地擴散權力分布範圍,將 權分散至合適的人選,讓廣泛且具有特色的概念集合(pool of leadership expertise),而這正是分散式存在的緣起與價值(引自賴志峰,
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臺北市國民中學校長轉型領導與心理契約實踐關係之研究 - 政大學術集成

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& Rousseau,1994) 。而心理契約(psychological contract)則其中一種特殊的契 約型式。從過去人們了謀求一份工作而努力,希望組織提供一個安全無虞的工 作環境、良好的晉升管道、合理的薪資待遇,以期保障自己與家庭的生活品質; 而組織則希望聘僱進來的員工擁有犧牲奉獻的精神、絕佳的專業技能、全心投入 工作;如此,員工自然能獲得最公正的對待,進而獲得終身工作的保障。因此聘 僱的行,是普遍存在的社會現象,也存在勞雇雙方間的相互交換行,這種 相互交換的關係,除了用紙契約來規範彼此的權利和義務之外,無法訴諸文字或 公開呈現,但又確實存在勞雇雙方彼此間相互的義務期望,這種無法言明的工 作契約,即心理契約(psychological contract)(Dainty、Raiden&Neale,2004;
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臺北市國民中學校長學習領導、教師專業發展及學校效能關係之研究 - 政大學術集成

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貳、研究限制 研究對象方面 本研究 105 年度公私立現職教師(教師兼行政、 教師兼師及專任教師)調查對象。然因針對公私立採 抽樣方式,因此在研究結果的解釋與推論上有其侷限性。且問卷填寫研 究對象,可能存在不完全了解本研究意旨,或不清楚習領意 涵與作增加填答者對問題意旨掌握,本問卷於刊頭以填答說明方 式予以敘明。但能否完整的蒐集契合本研究資訊,實研究限制。其 次,填答樣本以委託、主任或教師轉發執行方式,可能使研究無法 完全符合隨機抽樣原則,影響相等機率抽取假定。因此,研究的結果 可能無法推論至一般母群體,而只能通則化到與調查樣本相似的母群體。
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臺北縣市公立國民中學校長知識領導之研究

臺北縣市公立國民中學校長知識領導之研究

多數研究結果顯示知識管理會提昇組織效能(王建智,2003;石遠誠,2003; 吳基,2004;林煥周,2007;凌重堅,2004;陳淑華,2002;黃明哲,2003; 劉順忠,2008;蘇惠美,2007) ,但組織運作知識管理時,常常忽略了成員分享、 合作的意願與氣氛是知識管理的成敗基礎,因個人非顯而易見特性的隱性知識 必須有待在成員間建立信賴的情境下被展現。據此可知,我們的焦點不應只放在 該如何利用資訊科技等方法或策略進知識管理,而更須加強重視型塑分享、合 作的組織文化;不能再僅就管理的層面而論,而要深入的範疇來探討,因 是藉由人格影響力發揮倡,用信賴的權威促進合作、使人順從,從而 協助達成目標(黃昆輝,1988;羅虞村,1986;Stogdill,1974),而管理(如:計 劃、組織)是靜止的活動,要等到者勾勒出願景與策略,營造適當的組織環 境,觸動激發的力量說服成員、結合團體熱情地去追尋界定的目標,才能激發他 們加以實現目標(Cleland, 1995; House, 1997)。
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臺中市國民小學校長永續領導之研究

臺中市國民小學校長永續領導之研究

26 歷史責任,更挑戰基於共同的價值觀和共同的願景的整個人類社會。 四、 當代環境主義 再從宗教或傳統東西方信仰追尋永續的根源可以很有趣地發現,雖然 當代環境主義始於 1960 年代,其思想真正擴及至世界每一個角落卻是在 1980 年代才真正開始。現今,人類有足夠的能力製造大量的資訊,其超大 的資訊量已遠遠超過人類本身可吸收消化程度。 (Senge,1990)。無論從 宗教如猶太教(Judaism )或基督教 (Christianity)角度或傳統的信仰 當,或從夏威夷人(Hawaiian)思想,都可看出人類與自然平等的以及 平行對等的關係。夏威夷的傳統思想更將大自然視有生命的系統,就如同 人類是有其生命週期一般。 (Dudley,1996)。同樣的,印地安人(Lakota Indian)認世界各地沒有所謂的〝空〞地(emptiness)即使在天空也 沒有虛無的地方,生命現象處處皆是,包括可看得見的、看不見的、每個物 件都充滿著生命。 (Mathiessen,1984)。從非洲人觀點宇宙既是看得見的同 時也是看不見的,既無終點線更無界線(Mbiti,1996)。不同的事件在大大 小小的場域來來回回的穿梭。從非洲人傳統的觀點來看,人類並非是宇宙 的主人,而是宇宙的朋友、互利者及使用者。人類必須與宇宙和諧共存遵守 大自然、道德的以及神秘的的法則(Mbiti,1996)。如果人類過度的攪亂這 一切和協,如此一來,就這一切後果最大的承受者仍是人類本身。
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臺北市國小校長領導行為與教師組織公民行為之研究

臺北市國小校長領導行為與教師組織公民行為之研究

溫馨園,使成員產生榮辱與共的情感,並激發出同仁的組織公民,進 而提升的整體效能。 2. 女性可多表現關懷,以激發教師的互助:根據研究結論發現, 小「男性」表現的「關懷」比「女性」高;同時, 「男 性」的整體教師組織公民的表現比「女性」的高,且 在「主動助人」構面的表現也顯著比較高。因此,建議女性 正式活動避免用強烈的語氣,以改善和教師的互動。另外,也可嘗試藉由 非正式場合的溝通,以閒話家常方式慢慢融入教師次級團體。如此,女性 必能均衡展現倡及關懷的,進而激發教師的主動助人,使 務運作更圓融,效能也向上提高。
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少子化對新北市國民中學校長領導作為之影響研究

少子化對新北市國民中學校長領導作為之影響研究

壹、少子化對教育的影響 人口結構的改變,人口出生數大幅地降低,少子化趨勢已衝擊到教育體系的生 態,近年來生員銳減,在幼稚園、小階段首當其衝,如小班小的數量增加、偏 遠地區的裁併、師資超額與過剩等(陳凱群,2011)。漸漸地相關問題也將會 往上蔓延到階段,甚至是高中職,高等教育亦面臨招生不足窘境。少子化的問 題像推「骨牌」一樣,前一張影響後一張,也像會「海嘯」一波接著一波,由近而 遠地影響著整個教育體系,值得我們及早面對與因應(王金,2012) 。如果因應 不及,中小的減班與裁併,勢必無可避免,預測會有一批教師被迫離職,而形 成社會問題(蔡銘津,2011)。故依據少子化的相關資料,探討對教育所影響 的層面,這股少子化洪流頗有「山雨欲來風滿樓」的態勢。茲歸納影響如下:生 人數減少、減班與併、師資供需失調、教育資源浪費及虛擲、城鄉差異日益 擴大、不利於生群性習等(宋秋儀,2011;林海清,2012;徐明珠,2006;陳 怡婷,2005;蔡銘津,2012)。
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國民中小學創新學校經營校長空間領導之研究-以臺北市和新北市為例

國民中小學創新學校經營校長空間領導之研究-以臺北市和新北市為例

壹、緒論 21世紀伊始,世界各標竿、燈塔、藍帶、創新經營、特 色、優質、綠色、生態、太陽能、永續、委辦、 另類林立,共同的特徵是走出傳統,另創教育新紀元,開拓教育新領域(湯 志,2008a)。近年來創新經營研究備受重視,故各無不致力於創新經營 的發展,藉以提升教育品質,讓能於競爭激烈的環境脫穎而出。環境 規畫愈完善理想,生正面環境知覺愈高,積極行愈多。質言若對其 園環境進行良善規畫與經營,將更能使生在具人性化與教育氣氛習環境 快樂習、健康成(湯志,2006)。然而園環境營造與維持有賴行政人 員、教職員及生共同投入,目前園空間形塑過程,決策權多集中在專業規 畫設計者與行政主管。在行政人員層面關鍵樞紐實,因法職權 賦予其引領動向正當性,輔以獎賞權與強制權,故其實應肩負永續發 展責。俗云:「有怎樣的,就有怎樣的」,或有人說「一個好就 是一所好」,而這其中的關鍵,正是的領模式。教育在校的帶 領下,所帶給生的影響不外乎身教、言教、境教及制教:「行政領」以典章 制度規範生行;「課程領」、「教」則強調在教的互動教師對 生的身教及言教;而「空間領(space leadership)」則欲透過環境空間的安 排讓生擁有更佳的習環境及習興趣,與境教有異曲同工妙。
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國民小學校長權力運用之研究—以領導卓越國小校長為例

國民小學校長權力運用之研究—以領導卓越國小校長為例

而不是用情緒化來製造你們的衝突,的示範就很重要。我剛來的時候,有時候 老師們會在早會上挑釁,這個事情如何,你要怎麼辦,給出難題,從 來不落入跟老師在當下那種權力的爭奪,絕對不落入那樣子的泥淖裡面,我一定是 先把情緒放一邊,當的人要有一雙智慧的眼睛,能夠看出老師想要表達的訴求 是什麼,不要動不動就跟老師落入權力的爭奪,他對你不客氣,你馬上就感覺到自 己的權威被挑釁,感覺到自己的尊嚴被損傷,馬上就跟老師槓起來、吵起來,你怎 麼可以跟這樣子講話,那樣子的時代已經過去,心理諮商輔的,所 以我在這個部分是很能夠去了解一個老師他想要表達,我當下絕對不會跟老師吵起 來,情緒一定先擺一邊,這位老師你想表達的是什麼,是不是?你是不是想要表達 這一件事情,說的對不對,他們會很驚訝,這個很不一樣,他居然能夠說 我想要表達,而不會跟我就吵起來,也許在過去比較威權的時代,很多在跟 老師溝通當,只要老師不客氣,就會生氣、動怒,然後就會反擊,可是那個 只會對立,只會製造情緒,只會讓彼此間沒有把想要表達的表達清楚,因 ,所以這個部分我可以很清楚的了解,我示範給他看,當我很清楚的講出老 師的理性的時候,他因被了解,他的情緒會馬上緩和下來,因被了解、被接納,
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校長遴選與臺北市中小學卓越領導人才發展方案 /  22

校長遴選與臺北市中小學卓越領導人才發展方案 / 22

五、結語 最後,已形成解決大部分內公立中小遴選制度所 產生的陳年問題所做的培育儲訓變革,已具備系統性機制,三階段重點統整如下: 第一階段培育課程模組、習方式與現場實作緊密連結,習方式包含 案例習、務見習、師徒習與專業習社群。此外,培育深具教育公益 價值,方案經費從原先的自費,提升教育局補助員 50%,這有鼓勵員深化 專業行政效益,承辦單位市立大教育行政與評鑑研究所。
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國民小學校長心目中理想的被領導者行為之研究

國民小學校長心目中理想的被領導者行為之研究

陽奉陰違,表裡不一」、「抗爭抗拒,反對而反對」、「自私自利,缺乏 團體意識」是受試表達最多的最不欣賞或最不喜歡的被。 基於本研究結果發現,提出以下三項建議,以供相關人員及未來 研究的參考。第一、本研究顯示心目理想的被是主動 積極的工作態度及具有團體意識,因此建議身者如主任、組或教 師,在與者互動時宜多表現出主動積極的態度,勇於任事,主動解 決問題,且有團體觀念,整體目標奉獻心力;第二、本研究也發現受 試普遍不欣賞扯後腿、唱反調、自私自利的被,因此建議 者避免表裡不一、反對而反對、只考量個人私利等;第三、
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國民中學校長道德領導之研究

國民中學校長道德領導之研究

,均具備某一重要程度的價值。 Hudson (1997: 506-517) 認為領導者是帶領組織面對未來的核心,而 ,以符合人們需要的領導形式,它的精髓在確立 ,所發佈的指令涉及道德價值,不同於只發揮角色任務的領導 ,旦關懷實現夢想、歡迎異議、樂觀積極、希望忠誠等領導茁肉。 Coppola (1998) 認為所謂的道德領導,就是領導者必須要能分享其精 、實踐高度道德理性[r]

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國民中學校長道德領導之研究

國民中學校長道德領導之研究

期刊徵稿: http://www.edubook.com.tw/CallforPaper/BER/?f=oa 高等教育出版: http://www.edubook.com.tw/?f=oa.. 高等教育知識庫: http://www.ericdata.com/?f=oa..[r]

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