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三、主要專欄展現的內容
批評欄、〈尋常科日誌〉、扉頁圖等，文藝作品之外的這些專欄展現的內 容，到底在《雲葉》上扮演了何種角色？尤其是批評欄，它是傳閱雜誌才有 的，讀者與作者之間交流的雙向媒介。對雜誌上的作品或成員投稿狀況帶來 何種影響呢？另外，〈尋常科日誌〉反映當月在班級發生的事情，其論述內容 帶來成員何種意義？
(一)批評欄
批評欄是在卷末附加空白紙張，讀完作品的成員可以在其上填寫讀後心 得、批評、疑問等。填寫之後，傳給下一個人閱讀。各集的填寫人數如上述 表 3-3 所示，並非班上全員每一集填寫。撰寫批評欄的成員也分為積極型與 不積極型。積極發表作品的人對填寫批評欄也表示積極，以積極填寫的人為 主的批評欄，到底有什麼樣的內容？以下，將批評欄上由成員填寫的內容歸 納為如下四個功能：
批評欄功能第一點，是幫助圓滑解決班上的問題。我們會看到批評欄上 有許多叮嚀班級秩序要改善之類的意見。有人填寫：班上的氣氛最近不好，
班會的時候有些人的態度不好等等。藉由批評欄，催促同學反省改善態度。
可說他們將批評欄當作紙上的班會，看出他們想要避開面對面的衝突，嘗試 以和緩的方式解決問題。
第二點，是管理並經營《雲葉》的輔助。他們借用批評欄空間，表達對 於《雲葉》編輯、發行的意見及提案。除了稱讚當集編輯負責人的話語、雜 誌的品質之外，也有抱怨傳閱的速度太慢，發行兩個月後才拿到手中等，提 出加速傳閱的方法等意見。也有人批評某某同學寫的字太大，超過格子的框 框，現在物資不足的時局，盡量要節約用紙等等的提醒也有。也有對於從未 繳交作品的人提醒、鼓勵盡快提交作品。如嚴厲批評說這些人明明有時間寫 課業的功課，怎麼沒時間寫《雲葉》的作品，就算一句俳句作品也好，趕快 投稿。對填寫批評欄也呼籲說:「たとえ一行でも、名前だけでもいいから」
(中文譯：就算一行也好，就算只寫名字也好)，請大家填寫意見。在第 4 號
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的批評欄上看到，「本島人諸君の作品が未だ出ないやうだが、級の回覧雑誌 だから遠慮せずに他の人々に負けないよう傑作を出して下さい」（中文譯：
本島人諸君好像還沒有投稿過。這只是班級內的傳閱雜誌，你們不用客氣，
請提供不輸給別人的傑作），如此對四位台灣學生提醒。不過，也有人反駁說，
不想寫的人就是不想寫，不用強迫別人。這種紙上的交談，令人聯想到現代 年輕人愛用的網路聊天室。
第三點，就是表達讀後感想，對別人的作品加以評論，這種內容佔多數。
有人指點逗點的寫法、字不整齊；有人討論作品中塗黑的妥當性；有人糾正 表記法。另外，評論同學作品的主題、題材、敘述方式也相當多。譬如第 4 號上可以看到，針對川平朝清所發表的創作〈決心〉(川平主要描寫巡查對國 中生的主人翁的不合理態度)進行評論說：「巡査の問題、即ち川平君の創作 中に見える問題は、実に僕も痛感しています」(中文譯：巡查的問題，即是 川平同學所描寫的問題，我也十分有痛感)，表示認同。閱讀同學的作品而感 到的想法或疑問通通在批評欄拿出來討論。在批評欄展開的有關作品內容的 議論，本研究第五章、第六章作品分析中再來討論。
第四點，共享情報。提供一些與作品讀後感不相干的其他訊息，他們藉 由批評欄試著相互分享。譬如第 6 號的批評欄有一位筆名「山櫻」的成員寫 道，「諸君、昭和十八年十一月十日（水）の朝刊の四頁を見られたか。花中 から四名、陸士に合格している。」(中文譯：各位，你們有沒有看到昭和 18 年 11 月 10 日星期三早報的第四頁？花蓮中學的五名學生考上陸軍士官學校)。
山櫻發這種訊息試著與同學討論有關自己未來升學的選擇。
由此可知，他們將批評欄當作彼此提醒《雲葉》作品的品質提升之外，
還有當作班級團結、保持秩序的手段、共享訊息的手段。批評欄扮演的角色 就是紙上的班會，也呈現出台高生自主自律的精神。
(二)〈尋常科日誌〉
〈尋常科日誌〉為從第 1 號開始幾乎每集刊登的專欄。由班長下川逸雄 列出班級上所發生的事，日誌的全文附於本論文的附錄九，請參考。使我們 知道在《雲葉》發行期間，學生過著什麼樣的生活，這專欄是非常寶貴的史 料。在此討論，他們參加的許多學校活動中，下川班長抽出哪些事物並記述
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在日誌上。他們在 43 人的小圈子裡將何種事件當作共有的回憶呢？記載內容 歸納如下的六點：
1.學校、國家的相關事件
除了入學典禮、開學典禮之外，還記錄創校記念日、定期考試、成績揭 曉等的日期。如 1943 年 4 月拍攝全班合照，他們還參加關於「翠榕展」的說 明會。因為 9 月即將舉辦慣例的「翠榕展」，4 月就先辦說明會等籌備工作。
10 月有體力檢查，同時開始用「タワシ」（棕櫚）刷搓身體的運動。至於國 家性的事件則有在 4 月慶祝皇太子殿下行啓紀念日、天長節，6 月慶祝始政 紀念日，10 月在靖國神社臨時大祭的時候，參加搖拜式、台灣神社祭、教育 敕語奉讀式等等。11 月參加國民精神作興詔書奉讀式，1944 年 1 月參加軍人 敕語的奉讀式，之後還去台灣神社參拜，亦參加新年拜賀式等的定例儀式。
這些都是固定的學校、國家活動。除此之外，1944 年 1 月底，成員與尋常科 所有學弟一起到草山，學弟們盡心準備一些表演節目，為了給 4 年級送行，
做歡樂的娛樂活動。日誌上面，下川寫下:總結尋常科生活的快樂時刻。也記 錄上課時間的變更，以及上課時要脫下外套等新校規的實施，打掃範圍的指 定，打預防針等等，學校生活零零碎碎的事情。
2.教師的人事異動等
除了 1943 年 4 月參加教官的送行式、新任教官的就任式之外，也記錄 6 月一位叫做五藤大佐的教官自南方回台灣。因為鶴老師要入營，也舉辦送行 會。8 月笹浦老師出征，尋常科學生集體簽名當作紀念禮物。6 月還有一位教 官也離開，9 月有接任的教官來了。也有記述 6 月尋常科四年級的班導師改 成斎藤老師。《雲葉》第 8 號，由江熊昭次在作品上回顧尋常科四年間的行事，
此文也詳細記述校長、教師、教官的異動。從江熊充滿主觀的文章中，我們 可以知道，嚴格的教官的來校使他們學生緊張又害怕，個性強烈的教師的出 現引起學生的好奇。對學生們而言，教師的進退算是大事件。
3.課外活動、勞動服務
1943 年 4 月他們去兩天一夜的角板山旅遊，7 月在金山參加海洋訓練，8
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月參加游泳與騎馬訓練，參加夏季休假臨時防空演習。8 月還到工業學校去，
並參加汽車駕駛訓練。我們可以猜想他們雖然年紀還小，體驗開車應該很興 奮。10 月到湖口做戶外訓練。也記錄了很多次他們在大世界館集體觀賞電 影。連電影片名也記錄了，何時看過何種電影，都可以回顧。也有好幾次去 龍口町地瓜田地做農工，下川寫了「多大な収穫あり」(收穫很多)的紀錄。
說到勞工作業，8 月他們到三張犁的陸軍倉庫做勤勞奉仕(勞動服務)，也參 加了川端練兵場的學徒奉公隊作業。9 月在汐止參加推肥增產奉仕作業。教 官的演講會也常常舉行。耐人尋味的活動是，四年級全班一起到法院旁聽殺 人事件的公開審判。
4.體育活動
體育方面的活動，好像最令他們喜歡和興奮，讓青春的熱血燃燒起來。
1943 年 4 月有建功神社奉納武道大會，6 月有全台灣中等學校武道大會，9 月有台灣劍道同志會主辦的野外練習，10 月的幾天有對台北帝大預科的比 賽，比賽項目有射擊、足球、游泳等等。11 月有校內籃球大會、足球大會，
1944 年 1 月稽古始武道大会(新年第一次開始練習武道的大會)等……班上代 表學生參加各項比賽，為了爭取勝利全力以赴。
5.警戒警報
關於警戒警報的紀錄，除了 1943 年 4 月有 4 次之外，還有 11 月 2 次，
1944 年 1 月有 4 次(發令與解除算為 1 次)。透過日誌我們知道當時高校有規 定，一旦發出警戒警報，不論深夜或白天，學生一定得到學校接受點名。日 誌上記錄了，每一次警報的點名名冊及報到人數。
6.軍事方面的活動
上述的教官演講會上，講者會提到南方或海軍預備兵制度等的話題，以 使學生多了解參加戰爭的各種管道。除這種演講會之外，他們參加與軍事有 關的活動，比方說在 7 月於練兵場參觀燒夷彈爆彈的燃燒爆破， 9 月去聽校 長關於徵兵令的訓話，使他們不得不感到戰爭已經接近他們。11 月參加送高 等科學生的入營者送行式，10 天後又參加了出陣學生送行會。再 10 天後參
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加了送行入營南部人員之大會。1944 年 1 月參加三天的北部學徒聯合演習，
這三天之間的行程下川班長都詳細記錄了。
他們全班不論在教室內或外，一天的大部分時間都一起度過。由下川班 長記錄下來的各種活動，讓我們可以了解他們一起面對了很多事情。當時發 行《雲葉》的期間中，他們成員也輪流傳閱當集《雲葉》中刊登的〈尋常科 日誌〉，互相確認班上發生什麼、參加何種活動，藉由這尋常科日誌，加深共 同的回憶。
(三)扉頁圖與其他繪畫作品
用水彩上色的原畫直接訂成一本，這就是傳閱雜誌獨有的優點。繪製扉 頁圖的成員有限，僅有山内龍保、東敏男、川平朝清、大窪龍夫四人而已。
他們各自畫了很鮮豔的圖畫。圖畫的題材有人物、動物、鳥類，也有船、建 築物等。在第 7 號，東敏男畫出湖口演習中所看到的風景，山內龍保也畫出
他們各自畫了很鮮豔的圖畫。圖畫的題材有人物、動物、鳥類，也有船、建 築物等。在第 7 號，東敏男畫出湖口演習中所看到的風景，山內龍保也畫出