中文文獻

（一） 書籍

中原大學應用華語文學系（2006）。印尼華文教育與教學。桃園市：中原大學應 用華語文學系。

中國教育學會（1993）。多元文化教育。臺北市：台灣書店。

王文科和王智弘（2018）。教育研究法。臺北市：五南。

王永福（2019）。教學的技術。臺北市：商周。

王為國（2006）。多元智能教育理論與實務。臺北市：心理。

余民寧（2002）。教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第二版）。臺北市：

心理。

余光雄譯，道格拉斯‧布朗(H. Douglas Brown)著（2002）。第二語教學最高指導 原則。臺北市：台灣培生教育出版集團。

李政賢和廖志恒譯（2009）。質性研究導論。臺北市：五南。

李政賢譯（2006）。質性研究－設計與計畫撰寫。臺北市：五南。

周慶華（2011）。後全球化時代的語文教育。臺東：國立臺東大學。

林琳（2008）。僑這三十年。香港:中國評論學術出版社。

康軒文教事業（2018）。Hello 華語 Starter 1。臺北市：康軒。

張建成（2000）。多元文化教育：我們的經驗與別人的經驗。臺北市：師大書 院。

張麗玉和羅家玉（2015）。遊「戲」童年：扮戲 × 看戲 × 陪孩子玩出潛實力。臺 北市：日月文化出版。

莊琍玲（2003）。幼兒的雙語教育: 全腦思考學習法。香港：港澳兒童教育國際 學會。

許木柱、盧蕙馨和何縕琪（2012）。曙光初現：雅加達慈濟紅溪河與慈濟大愛村 研究。花蓮：慈濟大學

陳美如（2000）。多元文化課程的理念與實踐。臺北市：師大書院。

陳儒晰（2008）。幼教人員的資訊認知與實踐:教育社會學的觀點。臺北市：高 等教育。

舒兆民（2013）。Fun 玩華語123(上)。新北市：正中。

舒兆民（2016）。華語文教學。臺北市：新學林。

黃瑞琴（1994）。質的教育研究方法。臺北市：心理出版社。

蔡清田（2000）。敎育行動硏究。臺北市：五南。

蔡清田（2012）。社會科學研究方法新論。臺北市：五南。

謝文全（2009）。教育行政學：理論與案例。臺北市：五南。

鍾鎮城（2015）。第二語言習得與教學。新北市：新學林。

簡成熙（2004）。教育哲學: 理念、專題與實務。臺北市：高等教育出版社。

（二） 期刊論文

王志強（2008）。跨文化詮釋學視角下的跨文化接受：文化認知形式和認知假 設。德國研究，1，47-54。

王芯婷（2012）。桌上遊戲運用於兒童培力團體之初探。社區發展季刊，140，

94-106。

巫鐘琳（2008）。幼稚園教師多元 文化教育觀點之個案研究。幼兒教保研究期 刊， 2，119-130。

林蕙蓉（2006）。兒童英語學習與文化背景知識輸入。國教之友，58(1)，21-28。

施宜煌和趙孟婕（2015）。從師生互動探思幼兒園班級經營的策略。教保研究期 刊，15，101-116。

張玉佩（2009）。觀察法在資優鑑定上的應用。資優教育季刊，111，8-17。

張汶靜（2015）。新時期印尼華裔漢語教育的特點與對策。生活教育，12，32-33。

張國祥（2001）。比內智力測驗與多元智能建構探微。教育曙光，43，11-17。

廖佩莉（2016）。浸入式教學的個案研究：小學非華語學童以第二語言學習中 文。香港教師中心學報，15，137-153。

蔡淑桂（2004）。幼稚園專家教師與新手教師的班級經營策略之比較研究。康寧 學報，6，181-224。

蔡清田（2011）。行動研究的理論與實踐。台灣文管學院 T&D 飛訊，118，1-20。

蔡雅薰（2018）。從 IB 國際文憑教育探究全球視角的國際化語文教學新變。華 文世界，120，159-166。

鄭琇仁（2015）。TPACK 華語師資培訓成效之研究。高雄師大學報，38，95-122。

鄭博真(2005）。幼兒教師運用多元智能進行圖畫書教學之研究。幼兒保育學 刊，3，57-80。

蘇秀枝(2015）。幼兒期之科技與數位媒體教與學之工具。教科書研究，8（2），

189-199。

蘇芳柳（2006）。從多元智能觀點看人類天賦與才能多元智能新視界。資優教育 季刊，103，1-11。

（三） 學位論文

王為國（2000）。國民小學應用多元智能理論的歷程分析與評估之研究。臺北 市：國立臺灣師範大學教育研究所博士論文（未出版）。

何文君和張鑑如（2008）。海外兒童初學華語教材之初探。花蓮：慈濟大學2008 年台灣華語文教學年會暨研討會（未出版）。

李宛儒（2010）。初級兒童華語教材編寫探討。臺北市：國立臺灣師範大學華語 文教學研究所碩士論文（未出版）。

林宛瑩（2006）。運用繪本帶領國小學童認識自己的多元智能-綜合活動學習領 域「認識自己的多元智能」之課程發展。臺北市：國立臺北教育大學國民教 育學系碩士論文（未出版）。

林芷嫻（2019）。極短篇融入華語教學的理論與實踐。臺北市:國立臺北教育大 學語文與創作學系華語文教學碩士班碩士論文（未出版）。

邱沁絜（2017）。幼兒華語文教材分析之研究。屏東縣：國立屏東大學華語文教 學碩士學位學程碩士論文（未出版）。

姜孟婕（2006）。兒童世界觀之跨文化理解研究。嘉義市：國立嘉義大學幼兒教 育學系研究所碩士論文 。

陳伶豔（2000）。花蓮縣國小校長多元文化教育認知與實際辦學情形之研究。花 蓮縣：國立花蓮師範學院多元文化研究所碩士論文（未出版）。

黃友楊（2007）。幼兒園教師多元智能、多元教學信念與教學效能調查研究。

台中：朝陽科技大學幼兒教育研究所碩士論文（未出版）。

劉育銘（2013）。電子書規劃與製作方案之行動研究。新北市：淡江大學資訊與 圖書館學系碩士班碩士論文（未出版）。

鄧巧如（2007）。遊戲中學習7~12歲兒童華語遊戲教學之活動設計。臺北市：臺 灣師範大學華語文教學研究所學位論文（未出版）。

鄭又慎（2014）。多元智能教學活動設計融入兒童電子繪本於華語文教學之研 究。高雄：文藻外語大學華語文教學研究所碩士論文（未出版）。

鄭淯心（2011）。多元智能在兒童漢字學習活動之運用-以泰北萊掌小學為例。

臺北市：臺灣師範大學華語文教學研究所碩士論文（未出版）。

鄭俊模（2013）。多元智能理論在韓國兒童漢語課堂教學中的應用研究。山東：

山東大學碩士論文（未出版）。

韓融衛（2015）。結合全語言教學原則之幼兒華語課程設計之嘗試-以泰國幼稚 園為例。臺北市：國立臺灣師範大學碩博士論文（未出版）。

蘇文霖（2006）。幼兒華語教材編寫歷程及使用情況探討以美國康州華社中文學 校 K 班及一年級幼兒華語教材為例。臺北市：世界華文第八屆世界華語文教 學研討會論文集（未出版）。

（四） 網路

李成明（2014）。教育國際化進程中幼兒教育觀。取自 http://www.loveukids.org/?blog/25.html。

宗世海和李靜（2004）。印尼華語教育現狀、問題及對策。濟南大學華文學院學 報，12。取自

http://www.chinaqw.com/node2/node2796/node2797/node2805/userobject6ai235288.html。

星洲日報（2010）。印尼慈濟學校10月2日舉辦幼稚園小學招生。取自:

http://indonesia.sinchew.com.my/node/19812。

教育部（2006）。教育部辦理國內大學校院華語教學系所及學位學程評核作業要 點。教育部網站。取自

http://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=FL039871。

梁雲霞（2002）。教育大辭書。取自http://terms.naer.edu.tw/detail/1453804/。 陳立軒（2007）。多元智能的理論與實際。網路社會學通訊，96（12）。取自

http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/67/67-33.htm。

陳博廉（2019）。國際移動力，天涯若比鄰，開啟課堂新風景： 文化欣賞與體 驗之國際教育課程設計研究初探。教育脈動，17。取自

https://pulse.naer.edu.tw/Home/Content/4c111c76-5467-4712-a023-d3ce1682c1d5?insId=a270af5e-1a48-429f-8e5f-5f1e4f8b2d72。

彭則翔（2012）。印尼幼兒華語教學的特點與實施條件。廣州市語言文字網。

取自http://yw.gzjkw.net/show.asp?id=178。

黃國彥（2000）。教育大辭書。取自

http://terms.naer.edu.tw/detail/1303274/?index=1。

黃慧珍（2000）。多元智慧於海外中文教學課程的經驗與應用。取自 http://www.tw.org/newwaves/44/3-b.html。

慈濟基金會（2018）。慈濟在印尼。花蓮：慈濟全球資訊網。取自

http://www.tzuchi.org.tw/%E6%85%88%E6%BF%9F%E6%96%87%E5%8F%B2%E5%B0%88

%E5%8D%80/%E5%9C%8B%E5%AE%B6%E5%9C%B0%E5%8D%80%E7%B0%A1%E5%8 F%B2/item/21728-%E6%85%88%E6%BF%9F%E5%9C%A8%E5%8D%B0%E5%B0%BC。 楊易蕙（2017）。文化新視野與國際觀-多元文化教育實務分享。教育脈動，

12。

取自 https://pulse.naer.edu.tw/Home/Content/613a3c66-83cf-4113-9875-785a1f83252a?insId=bb2b5b43-ad74-4de9-b928-7bab2e387906。

葉碧琴（2011）。肢體語言在華語教學中的巧妙運用。菲律賓普總文教網。取自 http://www.edu.jinjiang.com.ph/index.php?option=com_content&view=article&id=

2032:2011-08-31-08-54-38&catid=35:teaching-theory&Itemid=57。

鄭少穎（2006）。巧妙設計課堂遊戲 持續激發幼兒興趣。21世紀英語教育，

37。取自 https://paper.i21st.cn/story/24130.html#searchaid。

鍾鎮成（2008）。變動中的華語為第二語言教學-雙語教育的觀點。高雄師範華 語文研究所。取自

http://scccs.net/events/Event32/Summer/pdf/T/2.ZhongZhengCheng.pdf。

簡紅珠（2000）。教育大辭書。取自http://terms.naer.edu.tw/detail/1310217/。