反思自我的重要性

第 二 課 反 思 自 我 的 重 要 性 於 六 月 十 三 日 進 行 ， 希 望 以 小 河 流 的 旅 程 的 文 本 喚 起 姐 妹 個 人 心 中 隱 藏 的 目 標 ， 希 望 在 自 然 的 狀 態 下 觸 發 每 個 人 的 情 感 引 起 反 思 ， 透 過 小 河 流 的 旅 程 暗 喻 自 己 的 人 生 旅 程 的 重 要 性 ， 如 何 跨 越 層 層 生 活 的 障 礙 ， 希 望 大 家 藉 由 這 課 能 想 想 自 己 想 要 跨 越 什 麼 ？ 我 做 得 到 嗎 ？ 最 終 小 河 流 問 他 自 己 ， 這 還 是 原 來 的 我 嗎 ？ 文 本 加 注 注 音 是 呼 應 先 前 姐 妹 們 先 前 的 上 課 習 慣 。  

1. 學 習 需 求 分 析 ：

第 二 次 課 前 學 習 需 求 會 議：出 席 姊 妹：小 劉，大 小 玉，寒 天。(2012，5/30)。 

小 劉 ： 希 望 能 利 用 這 次 機 會 ， 學 到 對 我 們 有 幫 助 的 中 文 ， 如 果 我 們 有 其 他 課 程 的 需 求 ， 也 希 望 老 師 可 以 參 考 參 考 我 們 的 意 見 。 像 我 之 前 有 些 部 首 的 音 不 是 很 清 楚 ， 也 請 老 師 有 時 間 幫 我 們 複 習 一 下 。  

寒 天 ： 我 覺 得 小 劉 說 希 望 能 學 到 高 中 以 上 程 度 的 中 文 ， 我 也 很 期 待 多 樣 化 的 教 學 方 式 。  

大 玉 ： 雖 然 我 的 工 作 很 忙 ， 我 也 會 播 空 來 參 加 ， 只 是 有 時 候 雇 主 指 定 要 我 去 幫 忙 ， 可 能 會 請 個 假 ， 也 請 老 師 多 多 包 涵 。  

老 師：前 兩 節 用 到 導 讀 文 章，就 是 要 來 銜 接 你 們 過 去 的 學 習 經 驗 ， 但 是 教 法 上 有 很 大 得 不 同 ， 最 後 是 希 望 利 用 到 裡 面 的 字 、 詞 、 特 殊 句 型 、 成 語 等 素 材 ， 所 以 請 大 家 上 課 的 時 候 能 仔 細 的 將 這 些 找 出 來 ， 這 堂 課 你 們 可 能 要 主 動 一 點 。  

老 師 希 望 大 家 利 用 寫 作 課 當 成 一 種 發 聲 的 工 具 ， 也 利 用 這 個 小 團 體 ， 大 家 彼 此 鼓 勵 往 前 進 。  

2. 回 應 學 習 需 求 的 課 程 設 計 與 規 劃

延 伸 第 一 課 的 架 構 ， 維 持 以 閱 讀 入 手 的 主 軸 ， 希 望 以 小 河 流 的 旅 程 喚 起 姐 妹 個 人 心 中 隱 藏 的 目 標 。 課 程 設 計 無 不 希 望 在 自 然 的 狀 態 下 觸 發 每 個 人 的 情 感 引 起 反 思 ， 透 過 小 河 流 的 旅 程 暗 喻 自 己 的 人 生 旅 程 ， 如 何 跨 越 層 層 生 活 的 障 礙 ， 希 望 大 家 藉 由 這 課 能 想 想 自 己 想 要 跨 越 什 麼 ？ 我 做 得 到 嗎 ？ 最 終 小 河 流 問 他 自 己 ， 這 還 是 原 來 的 我 嗎 ？ 加 入 注 音 是 呼 應 一 下 姐 妹 們 先 前 的 學 習 習 慣 。  

和 傳 統 作 文 教 法 的 不 同 ， 我 會 利 用 網 路 連 結 一 些 資 源 ， 來 即 時 支 援 同 學 的 問 題 ， 不 用 浪 費 很 多 時 間 在 查 字 典 上 ， 可 能 會 模 糊 了 我 的 目 標 ， 也 讓 更 有 效 率 的 教 法 凸 顯 出 來 。  

在 課 程 設 計 上 還 是 要 有 一 銜 接 基 礎 教 育 的 過 程 ， 但 也 希 望 讓 整 個 教 法 有 其 特 殊 的 適 應 性 ， 因 此 在 備 課 方 向 必 須 兼 顧 基 礎 知 識 與 表 達 性 書 寫 目 標 ， 而 這 一 節 課 的 觀 察 重 點 在 大 家 對 於 銜 接 文 本 的 反 應 。  

導 讀 文 本 ：

有 一 條 小 河 流 從 遙 遠 的 高 山 上 流 下 來 ， 經 過 了 很 多 個 村 莊 與 森 林，最 後 它 來 到 了 一 個 沙 漠。它 想：

「 我 已 經 越 過 了 重 重 的 障 礙 ， 這 次 應 該 也 可 以 越 過 這 個 沙 漠 吧 ！ 」

當 它 決 定 越 過 這 個 沙 漠 的 時 候 ， 它 發 現 它 的 河 水 漸 漸 消 失 在 泥 沙 當 中 ， 它 試 了 一 次 又 一 次 ， 總 是 徒 勞 無 功，於 是 它 灰 心 了，「 也 許 這 就 是 我 的 命 運 了 ， 我 永 遠 也 到 不 了 傳 說 中 那 個 浩 瀚 的 大 海 。 」 它 頹 喪 地 自 言 自 語 。

這 時 候，四 周 響 起 了 一 陣 低 沈 的 聲 音，「 如 果 微 風

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可 以 跨 越 沙 漠 ， 那 麼 河 流 也 可 以 。 」 原 來 這 是 沙 漠 發 出 的 聲 音 。

小 河 流 很 不 服 氣 地 回 答 說：「 那 是 因 為 微 風 可 以 飛 過 沙 漠 ， 可 是 我 卻 不 行 。 」

「 因 為 你 堅 持 你 原 來 的 樣 子 ， 所 以 你 永 遠 無 法 跨 越 這 個 沙 漠 。 你 必 須 讓 微 風 帶 著 你 飛 過 這 個 沙 漠 ， 到 你 的 目 的 地 。 只 要 願 意 你 放 棄 你 現 在 的 樣 子 ， 讓 自 己 蒸 發 到 微 風 中 。 」 沙 漠 用 它 低 沈 的 聲 音 這 麼 說 。

小 河 流 從 來 不 知 道 有 這 樣 的 事 情，「 放 棄 我 現 在 的 樣 子 ， 然 後 消 失 在 微 風 中 ？ 不 ！ 不 ！ 」 小 河 流 無 法 接 受 這 樣 的 概 念 ， 畢 竟 它 從 未 有 這 樣 的 經 驗 ， 叫 它 放 棄 自 己 現 在 的 樣 子 ， 那 麼 不 等 於 是 自 我 毀 滅 了 嗎 ？ 「 我 怎 麼 知 道 這 是 真 的 ？ 」

小 河 流 這 麼 問 。

「 微 風 可 以 把 水 氣 包 含 在 它 之 中 ， 然 後 飄 過 沙 漠，到 了 適 當 的 地 點，它 就 把 這 些 水 氣 釋 放 出 來，

於 是 就 變 成 了 雨 水 。 然 後 這 些 雨 水 又 會 形 成 河 流 ， 繼 續 向 前 進 。 」 沙 漠 很 有 耐 心 地 回 答 。

「 那 我 還 是 原 來 的 河 流 嗎 ？ 」 小 河 流 問 。   如 果 微 風 可 以 跨 越 沙 漠 ， 那 麼 河 流 也 可 以 。  

教 學 目 標 :希 望 喚 起 每 個 人 心 中 的 那 條 小 河 生 字 生 詞 : 跨 微 浩 瀚 、 頹 喪 、 釋 放 討 論 詞 : 待 不 住 作 為 卻

特 殊 句 型 :如 果 ...那 麼 ...、也 許 ...永 遠 ...、畢 竟 ...那 麼 只 要 … … … 就 能 有 一 條 小 河 流 一 次 又 一 次 這 時 候 因 為 你 堅 持

小 河 流 從 來 不 知 道 微 風 修 辭 需 要 :擬 人 法

佳 句 ： 畢 竟 自 我 毀 滅 也 無 法 釋 放 那 浩 瀚 的 壓 力 ，

也 許 自 言 自 語 也 是 徒 勞 無 功 、 也 許 頹 喪 的 心 情 可 以 讓 人 在 永 遠 浩 瀚 的 壓 力 中 自 我 毀 滅 、

如 果 連 一 隻 小 狗 都 可 以 穿 越 沙 漠 ， 那 麼 你 也 一 定 可 以 度 過 重 重 的 難 關

成 語 ： 自 我 毀 滅 、 自 言 自 語 、 徒 勞 無 功

造 句 導 引 詞 ： 一 次 又 一 次 這 時 候 因 為 你 堅 持 小 河 流 從 來 不 知 道 疊 字 練 習 詞 ： 捲 捲 的 高 高 地

(2012， 6/13)第 二 課 小 河 流 課 程 討 論 內 容

3. 教 師 的 實 踐 經 驗 及 反 思

藉 由 小 河 流 的 旅 程 ， 試 圖 喚 起 自 己 也 在 這 場 人 生 的 旅 途 中 流 浪 ， 自 己 是 這 趟 旅 程 的 主 人 嗎 ？ 還 是 只 是 一 般 的 旅 客 ， 到 處 閒 逛 而 已 ？

新 住 民 女 性 和 一 般 學 生 不 同 ， 她 多 了 一 份 認 同 和 自 我 實 現 的 需 求 ， 而 我 們 在 教 學 時 可 以 視 而 不 見 嗎 ？ 我 們 可 以 忽 略 這 是 人 的 本 能 需 求 嗎 ？

而 小 團 體 寫 作 的 進 行 方 式 也 是 我 的 重 點 ， 由 於 四 位 姊 妹 都 是 越 南 籍 ， 平 時 姐 妹 們 感 情 就 很 好 ， 由 於 平 時 每 個 人 的 工 作 時 間 都 不 同 ， 像 小 玉 老 公 開 機 車 店 ， 她 平 時 要 顧 店 ， 所 以 每 次 姐 妹 們 都 要 問 她 的 時 間 ， 而 大 玉

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做 的 清 潔 工 作 也 是 很 辛 苦 的 ， 都 要 抽 空 來 學 習 ， 遇 到 忙 得 時 候 還 是 得 請 假 。

而 小 劉 上 大 夜 班 早 上 直 接 來 上 課 ， 每 次 上 課 都 要 強 撐 著 身 體 ， 雖 然 大 家 都 很 累 ， 上 課 時 每 個 認 真 的 態 度 ， 屢 屢 也 提 醒 著 我 ， 這 不 只 是 一 篇 研 究 論 文 而 已 ， 事 實 上 我 已 經 走 入 了 別 人 的 生 命 歷 程 。

而 小 團 體 的 寫 作 模 式 也 起 了 作 用 ， 將 繼 續 保 持 下 去 ， 他 有 幾 個 優 點 ：   可 以 增 加 彼 此 的 專 注 度 ， 看 見 彼 此 的 故 事 ， 從 中 帶 給 自 己 啟 示 ， 自 己 不 是 生 命 中 唯 一 孤 單 的 人 ， 多 了 一 個 團 體 的 目 標 ， 會 彼 此 鼓 勵 ， 成 為 學 習 的 一 股 支 撐 力 量 ， 拉 近 彼 此 的 學 習 差 異 ， 也 清 楚 每 個 人 的 專 長 與 缺 點 。   小 團 體 在 新 住 民 女 性 的 創 作 歷 程 中 更 顯 得 重 要 ， 和 一 般 我 們 去 原 生 地 教 華 語 不 同 ， 在 新 住 民 女 性 姊 妹 身 上 多 了 一 份 流 浪 的 鄉 愁 、 入 住 夫 家 的 磨 合、兩 種 文 化 差 異 的 衝 擊，提 供 一 個 安 定 的 寫 作 環 境 相 形 之 下 就 很 重 要 。 人 數 就 不 適 合 太 多 ， 否 則 聲 音 又 會 隱 沒 在 團 體 中 ， 凸 顯 不 出 個 別 的 重 要 性 。

4. 行 動 脈 絡 再 釐 清

這 一 節 課 架 構 還 是 以 測 試 表 達 性 書 寫 造 句 能 力 為 出 發 點 ， 似 乎 可 以 看 到 一 些 不 錯 的 表 現 ， 有 的 姊 妹 的 想 像 力 似 乎 已 經 慢 慢 開 展 開 來 ， 要 給 姐 妹 們 一 個 觀 念 ， 作 文 的 好 壞 基 本 功 的 造 句 能 力 在 平 時 就 要 努 力 ， 學 習 教 育 我 指 出 有 時 後 不 只 是 知 識 的 傳 遞 而 已 ， 好 的 觀 念 在 課 堂 上 也 應 該 明 確 的 講 清 楚 ， 這 樣 在 學 習 上 會 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 ， 為 了 下 一 節 課 進 入 表 達 性 書 寫 的 主 軸 ， 老 師 在 前 幾 節 課 將 扮 演 關 鍵 角 色 ， 密 切 關 注 新 同 學 的 寫 作 反 應 及 心 裡 調 適 情 形 ， 也 儘 量 找 出 方 法 來 調 節 彼 此 認 知 的 落 差 ， 我 發 現 我 的 研 究 對 象 都 「 有 心 」 學 習 ， 同 時 看 見 大 家 都 有 跟 上 來 ， 放 心 了 不 少 ， 因 為 下 一 節 課 要 拋 棄 導 讀 文 本 ， 進 入 創 作 文 本 的 領 域 。  

表 達 性 書 寫 得 增 能 歷 程 中 的 課 程 設 計 中 ， 有 一 個 重 要 的 環 節 ， 希 望 能 引

起 大 家 的 反 思 ？ 就 是 反 思 、 批 判 的 教 育 ， 當 女 性 失 去 自 己 的 主 體 性 時 ， 也 就 宣 告 自 己 拋 棄 了 自 我 反 思 及 批 判 這 個 環 境 的 權 力 ， 而 當 姐 妹 們 在 文 章 中 出 現 反 思 的 脈 絡 時 ， 老 師 就 會 知 道 他 的 自 我 覺 醒 旅 程 即 將 展 開 ， 這 在 表 達 性 書 寫 當 中 也 是 我 們 一 個 觀 察 增 能 的 一 個 重 點 ， 我 們 在 這 個 創 作 的 歷 程 中 一 定 要 導 入 這 個 誘 因 ， 讓 大 家 思 考 這 個 潛 藏 應 有 的 權 力 ， 同 時 把 她 找 回 來 ！

下 一 節 課 開 始 將 拋 棄 導 讀 文 本 的 銜 接 工 作 ， 導 讀 已 經 到 一 段 落 ， 將 進 入 自 我 創 作 的 歷 程，未 必 免 模 糊 作 文 課 的 焦 點，重 點 擺 在 姐 妹 們 的 作 文 上 ， 不 再 詳 列 上 課 討 論 素 材 及 如 何 提 取 的 部 份 內 容 ， 而 以 寫 作 文 本 內 容 為 主 的 呈 現 方 式 。