戲碼的選擇

決定演出戲碼的考量很多，雖然這是一場娛樂成分居多的畢業戲劇展演，而 且現場的觀眾幾乎都是學生的家人，不管小演員們表現如何都會無條件的給予支 持和鼓勵，但研究者仍舊希望這是一場有一定水準並具有可看性的戲劇表演。起 初為了避免幼兒講述臺詞時咬字不夠清晰讓現場觀眾聽不清、看不懂，研究者通 常從家喻戶曉的童話故事著手改編劇本，一來可以讓觀眾聽到戲碼就能夠預知劇 情走向，二來讓夠幼兒用不同的方式「閱讀」經典故事，經由戲劇扮演讓幼兒與 故事之間的關連度更高。由於研究者任教的幼稚園採用混齡編班，中班續讀的大 班學生已知前一年的畢業戲劇《愛麗絲夢遊仙境》其基本架構來自一個舊有的故 事，因此在隔年討論戲碼時便自然延續這個模式，用一個已知的故事改編為戲劇 進行展演，也形成研究者與學生之間的默契。

2012 年 3 月底，研究者利用一小段教學空檔詢問孩子對於今年畢業展演戲 碼的意見，以不重複為前提，一個大班學生提議演出《仙度瑞拉》，而其他學生 並沒有太多意見。誠如 Ward（1952：5）提到故事戲劇化的故事選擇要點：「情 節的發展應該有其必要的動作，且應以令人滿意的狀況執行。」因為不確定是不 是能夠製作出故事中的重要道具：馬車，所以研究者並沒有深究班上學生對於「仙 度瑞拉」這四個字所代表的故事內容了解多少，也沒有向幼兒確定展演戲碼。

亞里士多德（1966：68）在其《詩學》提及悲劇的六個要素：「故事或情節、

性格、語法、思想、場面及旋律。」戲劇的「場面」包含服裝、道具、布景……

等，其中，道具一直是研究者在戲劇展演中相當重視的一環。從過去的經驗裡發 現，道具的美感在提升幼兒對於展演活動的重視程度上有相當大的關連，對於豐 富戲劇的元素及強化角色形象亦相當有幫助。但因為坊間販賣的道具不是過大的 成人尺寸，就是要價不斐，要符合幼兒尺寸的需求，價格又經濟實惠，只得自己 動手做。在道具的製作上，研究者要求舞臺效果及配色的美感之外，更追求外觀 上的形似。在 2010 年的《愛麗絲夢遊仙境》一劇中，撲克牌士兵的武器（圖 4-2-1）

和紅心皇后的權杖（圖 4-2-2）雖然構思與製作過程相當費時，但著實為整齣戲 劇帶來相當大的吸引力。

圖 4-2-1《愛麗絲夢遊仙境》劇中 撲克牌士兵手持之武器

圖 4-2-2《愛麗絲夢遊仙境》劇中 紅心皇后服裝造型及權杖

此外，研究者也發現，道具的「形似」是協助幼兒能夠快速進入戲劇情境的 重要因素之一。由於年齡與經驗的限制，外觀的形似可以讓幼兒較為容易建立並 認同道具在戲劇中所被賦予的象徵意義，一旦象徵關係確立，幼兒便可以十分快 速地在現實與戲劇的情境之間轉換。以《愛麗絲夢遊仙境》裡，飾演撲克牌士兵 的幼兒演員為例，在排演前的預備時間，只要道具武器一上手，幼兒便可藉由其 象徵意義轉換情境與自我認同，從現實生活中的自己蛻變為《愛麗絲夢遊仙境》

裡的撲克牌士兵，並隨之產生相對應的行為與態度。再者，賦予「道具」協助完 成戲劇演出的神聖使命，在幼兒心中將「道具」從「隨意把玩的玩具」類別中剔 除，更可大幅降低幼兒在活動過程裡分心嬉鬧所帶來的秩序問題。

究者花了一段時間在心裡構思如何製作故事裡的南瓜馬車，而且研究者希望馬車 真的可以動，並且要讓灰姑娘乘著馬車離開仙女轉赴皇宮的舞會。在找到合適的 素材後，有了初步的概念，確定可以製作出研究者腦中構思的馬車其應有的視覺 元素與舞臺效果之後，研究者才放心與孩子進行下一個步驟：劇情討論。

在討論劇情之前，班上協同教學的搭檔教師已經配合「鳳凰花開」畢業教 學主題，在課堂上播放前一年的畢業典禮錄影 DVD 給學生欣賞，讓中、小班第 一次參加畢業典禮的學生對當天的流程及場地有初步的認識，對去年以在校生身 份參加的大班學生來說則是勾起回憶，並提醒他們今年已經是畢業生，將增加上 臺領畢業證書的程序。影片進行到戲劇展演《睡美人》時，研究者也利用機會簡 單說明一些戲劇展演的流程、服裝來源、現場規劃、演員如何走位及進退場……

等等細節。而班上 11 位參與了《睡美人》戲劇展演的學生在影片播放時，有的 一邊看、一邊和去年一同參與演出的同學交談，回味排演及演出時的歷程或緊張 的感覺；有些則是一邊和未曾參與畢業戲劇展演的同學分享排演過程的偶發趣 事，以及影片沒拍到的現場安排（例如：舞台地面的定位點膠帶貼紙、在幕後的 預備工作）。經由畢業典禮影片欣賞，在討論劇情之前全班學生都對「戲劇展演」

這個名詞所代表的意思有了進一步的認識和瞭解。

壹、 故事名稱釐清

討論戲碼時，學生提出的是《仙度瑞拉》，相較於這個故事名稱，研究者傾 向於用「灰姑娘」來稱呼這個故事。一來因為「仙度瑞拉」是由外文直接音譯，

念起來較為拗口，二來「灰姑娘」對學齡前幼兒來說是比較容易了解的詞彙。《仙 度瑞拉》和《灰姑娘》二者雖然名稱不同，但指的都是同一個故事。在討論劇情 之前，先進行故事名稱的釐清與整合，方便在接下來的討論之中，不論是以「灰 姑娘」或是「仙度瑞拉」來稱呼，幼兒都可以知道指的是同一個故事。

貳、 故事介紹

《灰姑娘》是一個廣為人知且受歡迎的故事，在世界各地都有許多類似的版 本，內容敘述一個可憐的孤女備受欺凌之後飛上枝頭當鳳凰的經過。故事的源頭 最早可以追溯到西元九世紀中期，唐朝文人段成式《酉陽雜俎》續集中〈支諾臯 上〉裡敘述的少女葉限。

葉限的父親「娶兩妻，一妻卒，有女名葉限」（娶兩個妻子，一個過世了，

留下一個女兒名叫葉限）（段成式，1983：200-201）。父親過世之後，後母便 開始虐待葉限，「常令樵險汲深」（經常命令她到危險的地方砍柴，從很深的深井 裡打水）。有一天，葉限得到一隻很有靈性的魚養在後院水池中，後母因為這隻 魚只吃葉限給的食物，便想辦法把牠殺了來吃。正當葉限找不到魚傷心地哭泣 時，忽然有人從天而降，告訴她在何處可以找到殘餘的魚骨，並告知葉限魚骨有 求必應的妙用。從此葉限「金璣衣食隨欲而具」（隨心所欲的獲得自己想要的金 銀珠寶、華衣美食）。一天，後母帶著自己的女兒外出參加當地的節慶活動，命 令葉限留在家中。葉限隨後「衣翠紡上衣，躡金履」（穿著翠綠色的紡紗衣裳和 一雙金鞋）也前往參加，但竟被妹妹發現。葉限為了避免身份曝光，急忙離開，

因而遺留了一只鞋子在現場。後母回到家，看到葉限在庭院呼呼大睡便沒有任何 懷疑。

葉限遺留下的鞋子「輕如毛，履石無聲」（像羽毛一樣輕，穿起來踏在石頭 上也不會發出聲音）非常特別，被人賣給鄰近海島上的陀汗國王。鞋子太小，陀 汗國內沒有人能穿，國王於是來到葉限住的地方四處搜查，發現葉限可以穿上金 鞋。葉限於是穿回原本華麗的衣服和金鞋走進來「色若天人也」（像天仙一樣漂 亮），隨後陀汗國王便載魚骨和葉限回國，「以葉限為上婦」（娶葉限為妻）。一年，

國王貪心向魚骨求了很多財寶，隔年魚骨便不再有求必應了。陀汗國王遂「用珠 百斛藏之，以金為際」（用很多的珍珠和金銀圍繞著）將魚骨葬在海岸，等到國 內發生叛變，國王想拿這些金銀珠寶當作招兵買馬的基礎才發現，珠寶早就被海

水沖走了。而葉限的後母和妹妹後來被飛石砸死，當地人將她們埋在一起，名為

「懊女塚」，前來祈求姻緣者，有求必應（詳見附錄一）。

如今我們較為熟知故事名稱和情節來自 17 世紀，有法國兒童文學之父美譽 的夏爾‧貝洛（Charles Perrault）（1628-1703）（1997：106-122）改寫自民間故 事的〈珊朵麗昂〉一篇。故事裡，珊朵麗昂的父親並沒有過世，但卻因為已經被 第二任妻子管得服服貼貼，而無視於繼母對親生女兒的欺凌。「珊朵麗昂」這個 名字來自她忙完繼母交付的家事後，總是坐在壁爐旁，衣服裙擺被爐灰弄髒，因 而被取笑為 Cindertail（灰尾巴），而繼母的小女兒較不刻薄，只叫她 Cinderella

（灰姑娘）。珊朵麗昂（或譯為仙度麗娜、仙度瑞拉）因而得名。一日，王子舉 辦舞會，邀請全國有身份地位的人參加，善良的珊朵麗昂雖然知道自己一定沒辦 法參加舞會，但還是為兩個姊姊整理髮型及製作禮服。等到兩位姊姊出門參加舞 會後，珊朵麗昂終於傷心的哭了起來，此時仙女教母出現，實現她想參加舞會的 心願。仙女將南瓜變成馬車、六隻小白鼠變成駿馬、大肥鼠是車伕、蜥蜴是六個 穿著制服的侍從，然後再將珊朵麗昂的衣服變得光輝燦爛，最後送她一雙美麗的 玻璃舞鞋。

第一個晚上，珊朵麗昂謹記仙女教母的叮囑在午夜 12 點以前離開會場。第 二個晚上因為一時輕忽，直到鐘聲響起時她才匆忙離開，留下一只玻璃舞鞋成為 王子尋人的依據。珊朵麗昂最終嫁給王子，善良的她並讓兩個姊姊在同一天和宮 廷裡的兩個貴族結婚。

這是研究者（教師）找到與《灰姑娘》故事相關的資料。那麼，在班上幼兒 的記憶裡，《灰姑娘》這個經典故事的內容包含了哪些情節？在進行故事情節討 論前，必須讓幼兒對《灰姑娘》的故事架構有基本概念，如此方能引起幼兒的深

這是研究者（教師）找到與《灰姑娘》故事相關的資料。那麼，在班上幼兒 的記憶裡，《灰姑娘》這個經典故事的內容包含了哪些情節？在進行故事情節討 論前，必須讓幼兒對《灰姑娘》的故事架構有基本概念，如此方能引起幼兒的深