架構重要情節

戲劇的情節反應人生，即便是想像的也必須合情合理（方寸，1978：34），

而情節在戲劇裡，則具有其因果關係。《灰姑娘》的故事裡，通常沒有明確敘述 城堡舉辦舞會的原由，研究者認為將故事裡的模糊地帶與幼兒討論清楚，可以作 為編寫劇本的參考資料之一，於是和幼兒討論城堡舉辦舞會的理由，過程中也一 併討論除了王子之外，是否要有國王和王后的角色。

以下討論對話內容依據討論情節分段進行分析，藉以呈現戲劇情節之間的因 果關連，括弧內之說明文字，描述討論當時之景況、研究者對幼兒思考發言內容 的了解與推論、或引導討論的考量。

討論城堡舉辦舞會的緣由

T：為什麼城堡要舉行舞會？

LGC2：因為王子要出來那個啊…

T：對啊！為什麼王子想要舉行舞會？他想要做什麼事情？

LGC2：因為要找公主。

LBC3：因為他要約會。

T：要約會還是想要結婚？

CC：結婚。

T：好～誰想要王子結婚？

MGC1：嗯…那個…（第一次想發言的 MGC1 尚未釐清自己的想法）

T：誰想要王子趕快結婚？是大臣？還是士兵？還是他的爸爸？

MGC1：他的爸爸。

T：那王子的爸爸叫做什麼？

MGC1：國王。

T：對～國王希望王子趕快結婚。那你們要有皇后嗎？

CC：要～

T：好，國王、皇后跟一個王子，他們希望王子趕快結婚。那你猜猜，故事 裡面都沒有講到這個，你覺得為什麼國王和皇后會希望王子趕快結婚？

LBC4：因為他爸爸快要死了。

T：你們覺得，國王因為自己快要死了，所以希望王子趕快結婚，這個劇情 好不好？

LGC2：好。

（只有一個人回答，其他的小孩顯得有些意興闌珊，注意力有些渙散。）

T：你們要認真討論喔！到時候劇本寫出來，你們要演喔。剛剛 LBC4 說，

國王和皇后為什麼希望王子趕快結婚，是因為國王生病快要死掉了，你 覺得這樣的劇情好嗎？還是要有別的提議？

LGC3：別的提議。（劇討 2012/5/18）

LGC3 是一個情感豐富有同理心的女孩，曾經因為同情一部電影裡生活貧困 的主角，而請求媽媽寄一些食物給電影中那位主角吃。媽媽也曾轉述 LGC3 在家 中因為投入連續劇中的情節，為了劇中主角的過世而傷心落淚。這樣易感的她聽 到「國王生病快死掉」的劇情時，臉部表情十分嚴肅，似乎覺得「要死掉」這樣 的劇情太悲傷。因此當研究者詢問是否有別的提議，LGC3 是唯一一個非常明確 而且快速地表達希望有其他提議的學生，順著她的發言，研究者詢問除了「國王 生病快死掉」以外的提議。

決定城堡為了選王妃而舉辦舞會 T：別的有什麼？

（學生們沈默思考著）

T：還有什麼原因，國王和皇后會希望王子趕快結婚？

T：好，那我們請 LGC1 講好了。（研究者點名尚未發言過的 LGC1 回答）

這個書裡面都沒有寫到喔！你覺得國王跟皇后會希望王子趕快結婚？

（LGC1 微笑不說話，MBC4 舉手表示想發言）

T：好，那 MBC4 說。

MBC4：那個國王以為自己快要死了。

T：國王以為自己快要死了，那就跟剛剛生病快要死了一樣啊！除了國王快 要死了，還會有什麼別的原因？

LGC2：啊～我知道，因為他覺得王子少了一個東西。

T：少了一個東西？

LGC2：少了一個「家」。

T：喔～王子結婚以後就會生什麼？（研究者推移 LGC2 提出的「家」的概 念，引導幼兒思考）

CC：生寶寶。

T：生寶寶，那他們希望怎麼樣？

LBC2：希望他們永浴愛河！欸～不是。（LBC2 家裡開餐廳，經常舉辦婚宴，

「永浴愛河」這四個字他常常在餐廳的婚宴場合上聽到）

LGC3：希望他快點得到幸福。

T：希望王子快點得到幸福。可是王子有他們照顧也很幸福啊！

LGC3：因為他想要孫子。

T：好。那我們來投票表決一下。（為這個情節做定論）（劇討 2012/5/18）

「想要孫子」和「國王快死掉了」兩個提議的投票結果，15 票對 8 票，「想 要孫子」的劇情獲勝。比起「國王快死掉了」，想要抱孫子這樣的劇情是比較歡 樂的，這個故事情節的結論影響其後皇家三人出場歌曲的選擇，留待第五章說 明。接下來的討論是原本故事裡沒有提到的，王子「為何」喜歡灰姑娘。

王子為何喜歡灰姑娘

T：為什麼他會喜歡灰姑娘？

LGC2：因為灰姑娘很漂亮。

T：因為漂亮就喜歡她嗎？如果她是一個漂亮又愛生氣的呢？

MBC5：就不能參加。

LBC2：就是……因為她很善良。

T：因為她很善良。那王子在舞會裡怎麼樣知道灰姑娘很善良，是一個好女 生？

LGC2：因為她穿很漂亮。

LBC2：因為她穿衣服的樣子。

T：穿很漂亮就是很善良的人嗎？

CC：不是。

LBC2：因為她很……（LBC2 沒有繼續說下去）

T：王子怎麼樣在舞會當中可以看出來灰姑娘是一個很善良的人？

（學生沈默）

T：那個故事裡面沒有寫，跟剛剛那個，國王跟皇后為什麼希望王子趕快結 婚一樣。你覺得……

LBC2：因為她沒有爸爸。

T：你覺得為什麼王子會在舞會裡就覺得，那麼短的時間裡就覺得灰姑娘是 一個善良的人，他就喜歡她，然後就要娶她。

LGC3：因為她最後去。

T：因為她最後去就很善良嗎？那我們班每天最晚來上學的人，就是也是很 善良的人囉？

CC：不是。

LBC2：因為她幫了一個人。

2012/5/18）

一如故事所給人的直接印象，學生也直覺地推論王子因為灰姑娘的美貌愛上 她，因此反問「美貌但壞脾氣呢？」促使學生思考王子愛上灰姑娘的其他可能原 因，美貌並不是一個人被喜歡的唯一因素。這部分的討論帶有一些研究者自身所 欲傳達的教育考量。既然灰姑娘和新媽媽三人的角色是善與惡的二元對立，那麼 代表善的一方的灰姑娘會被王子喜歡，應該也不只是因為美貌吧！此外，研究者 更希望透過討論和思考傳達給學生一個想法，外貌的美麗固然可以讓人眼睛一 亮，但內在的良善才是一個人最終會被喜歡、被接受的原因。

老師直接的教育不如學生自己思考過後所獲得的結論來的持久和印象深 刻，因此當學生回答「因為她（灰姑娘）很善良」所以王子喜歡她的時候，研究 者繼續追問王子「如何」得知灰姑娘的善良。因為這是戲劇裡必須「演」出來的 地方。答案又回到最初的「因為她穿很漂亮」這個外貌吸引人的因素。當幼兒將 可以從舊有故事內容推論出來最後一個的理由「因為她最後來，所以很善良」，

被研究者推論到現實生活上所提出的反問「所以班上最晚上學的人也很善良 嗎？」這樣實際情境促使幼兒思考，繼而推翻「晚到＝善良」之間的因果關係，

接著才開始發想、創作其他舊有故事裡沒有描述的狀況。

如何呈現灰姑娘的善良

T：你覺得在舞會裡可能發生一些什麼事情，所以王子會覺得灰姑娘很善良？

這不是故事書裡面的情節，跟剛剛那個一樣，自己想就可以了。你覺得 舞會裡可能發生什麼事情，灰姑娘可能幫忙了什麼人，或者做了什麼事 情讓王子覺得她是一個很善良的人。

LBC2：因為她幫了一個人。

T：灰姑娘在舞會裡幫了一個人，王子看見了，覺得她很善良。那她要幫忙 什麼人？

MBC5：不知道。

LGC2：嘸哉樣。（閩南語「不知道」的意思）

T：就是要你們想一想啊，一直不知道，嘸哉樣。

LGC2：我知道，幫忙一個大臣。

T：幫忙一個大臣。那個大臣怎麼樣需要幫忙？

LGC2：那個大臣被一個木板夾到了。

T：大臣被木板夾到了，那灰姑娘怎麼幫忙他？

LGC2：就把那個木板拿掉啊！

MBC5：然後她就拿。

T：啊，我知道了。就是啊，灰姑娘最後來才對不對，然後她最後進去的時 候發現有一個大臣被掉下來木板壓住了，都沒有人發現，只有灰姑娘發 現，她就趕快把它搬開，救了大臣。

LGC2：然後去，王子看到了。

T：灰姑娘很晚來，然後呢她注意到有一個大臣被木板壓住了，王子在外面 有看見。這個好嗎？這樣好嗎？

CC：好～

LBC5：別的，別的人都沒看到那個大臣。

T：啊，我知道，大臣被木板壓住，很多女生都有看到那個大臣，但是她們 趕著要進去參加舞會根本就不理那個大臣，因為她們怕自己遲到了。

CC：對！對！

T：可是灰姑娘呢，她不管自己已經要遲到了，就趕快去救那個大臣。

MBC5：因為她很勇敢。

T：然後王子在外面有看見？

LBC2：是！

T：所以他就覺得灰姑娘是一個又漂亮又善良的人。（劇討 2012/5/18）

最後決定是灰姑娘在進入皇宮時看見一名大臣被掉落的木板壓住，她不顧自 己急著參加舞會的心情，搬開木板救了大臣，王子碰巧看見了，因此覺得灰姑娘 是個善良的女孩。這樣的劇情說明並合理化王子喜歡灰姑娘並且想娶她為妻的原 因並不單單只因為驚豔於灰姑娘的美貌。