第六章 結論與建議
第三節 未來研究建議
本節根據本研究所關注的資訊素養教育在我國學校教育體制下的實踐，提出 在研究對象與教學法的未來研究建議，以下分別說明。
一、 建議未來研究對象增加外縣市資訊教師與國小圖書教師
本研究在探究我國中小學學校教育體制下的資訊素養教育實踐，研究對象只 限定臺北市地區的國中小資訊教師、以及國高中的圖書教師與圖書館主任，建議 日後訪談對象可擴及其他縣市的資訊教師，以更廣泛的瞭解我國學校教育體制下
150
資訊教師的教學實踐情形。而我國自 98 學年度起試辦國小圖書館閱讀推動教師 計畫以來，國小在閱讀課實踐資訊素養教育已日益成熟，建議可訪談（聚焦於）
國小圖書教師以更完整的瞭解目前我國資訊素養教育在學校教育體制下的實踐 情形。
二、 建議未來可延伸探討不同學科領域的資訊素養教育教學實踐
本研究是從我國國高中小資訊教育課程與圖書教師和圖書館主任所推行的 資訊素養教育的實踐與內涵，來探究資訊素養教育在我國學校教育體制下的實踐 情形，建議未來研究可以從其他學科領域的資訊融入教學規劃與實踐情形，來探 究其中所蘊含的資訊素養內涵概念。
本研究在選擇探究資訊素養教育實踐的學科方面，由於資訊素養教育早期由 圖書館書目指導之發展淵源，故選擇現在的國高中圖書教師與圖書館主任所推行 的資訊素養教育或圖書館利用教育活動進行探討；而資訊教育課程的部分，則是 透過資訊素養概念的發展與媒體與資訊素養、電腦與資訊素養等標準與報告中，
提及資訊傳播科技素養能力是其他素養能力所需的資訊科技工具應用能力的基 礎，顯示工具應用技能與認知技能並重的觀點，興起由資訊教育課程（電腦課程）
探究資訊素養教育實踐的動機。透過訪談結果分析，發現教師於課程中施行與其 他學科的協作教學，能透過資訊應用技能的練習來培養資訊素養能力。但因為資 訊教育課程本身缺乏學科情境，在資訊應用技能方面的作業或課程規劃若教師未 特別設計，則容易缺乏主題情境連結，而落於單純技能能力訓練的情況。因此建 議未來針對我國教育體制下的資訊素養教育實踐研究，納入不同學科領域的資訊 融入教學探究，相信在不同學科領域的應用可以有不同的收穫。
151
參考文獻
一、中文部分
中華民國圖書館學會資訊素養委員會（2014）。資訊素養標準及能力指標國小至 高中各級學校適用。（未出版之文件）
王若馨、黃郁青、夏媺婷、李怡芳（譯）（2006）。研究方法的基礎（原作者：
M. David & C. D. Sutton）。臺北：韋伯文化。（原著出版年：2004）
王創宏、郭儒修、吳美美（2012 年 7 月）。大學圖書館館員專業數位素養評量 工具編制與實施方法。海峽兩岸第十一屆圖書資訊學學術研討會，淡江大 學。
池增輝（2002）。高中圖書館利用教育課程規劃之研究（未出版之碩士論文）。
國立臺灣師範大學，臺北市。
行政院研究發展考核委員會（2010）。九年一貫課程實施現況之評估（國家政策 研究基金會委託研究報告：RDEC-RES-098-026）台北市，行政院研究發展 考核委員會。檢自：
http://www.rdec.gov.tw/public/PlanAttach/201012071443179172409.pdf
何榮桂（1996）。國中電腦課程標準的內涵與特色。資訊與教育，51，2-10。
何榮桂（1998）。從教育部之資訊教育推展策略看未來中小學資訊教育的願景。
資訊與教育，68，2-13。
何榮桂（1999）。教育部「資訊教育基礎建設計畫」與北、高兩市「資訊教育白 皮書」簡介。資訊與教育，70，2-8。
何榮桂（2001）。從九年一貫新課程規劃看我國資訊教育未來的發展。資訊與教 育， 85，5-14。
何榮桂、韓善民（1997）。我國中小學資訊教育的推展策略、問題與展望。社教 雙月刊，81，7-14。
吳正己、邱貴發（1996）。資訊社會國民的電腦素養教育，社教雙月刊，73，13-18。
152
吳正己、張啟中、陳敏惠、賴皇觀（1998）。臺北市兒童資訊教育實施現況。教 育研究資訊，6(4)，155-164。
吳美美（1996）。在新時空座標中的圖書館功能-談資訊素養教育。圖書館學與 資訊科學，22(2)，29-52。
吳美美（2010）。從 ICT 衍生的圖書資訊服務思考數位圖書館教育的內涵。教 育資料與圖書館學，48(1)，35-60。
吳美美（2011 年 3 月）。數位學習與圖書館員數位素養教育的思考。《教育資 料與圖書館學》40 週年國際學術研討會，淡江大學。
吳美美（2013）。資訊素養教育與閱讀。載於卜小蝶（主編），圖書資訊學學術 研究之回顧與前瞻。臺北：五南出版社。
吳美美、林菁、賴苑玲（2009 年 10 月 29 日）。國內 k-16 資訊素養指標之研議。
TANET 2009 台灣網際網路研討會暨全球 IPv6 高峰會議。彰化：彰化師大。
李佳玲（2004）。培育小小資訊高手－談資訊教育的教學理念。國教輔導，44(2)，
50-53。
李政賢（譯）（2009）。訪談研究法（原作者：I. Seidman）。臺北：五南。（原 著出版年：2005）
李美華等（譯）（2004）。 社會科學研究方法下冊（原作者：E. Babbie）。臺 北市：湯姆生出版。（原著出版年：2001）
李德竹（2000）。資訊素養的意義、內涵與演變。圖書館資訊素養之培養方針與 評量指標。圖書與資訊學刊，35，1-25。
沈中偉（1999）。國小資訊教育的省思與理念。資訊與教育雜誌，71，52-58。
沈中偉（2001）。國小資訊教育理念與實踐：臨床教學之探究與省思。教育研究 資訊，9(4)，122-144。
沈佳惠（2005）。資訊素養以協同教學模式融入國中藝術鑑賞課程之研究（未出 版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
153
沈桂枝（2013）。小六生的真實挑戰：社會實踐的資訊素養課程。圖書教師電子 報，(25)，1-8。。檢自：
http://teacherlibrarian.lib.ntnu.edu.tw/index.php?id=139
岳立容（2004）。資訊素養教學研究--以大六教學法融入高中三民主義課程為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
林秀雲（2013）。低年級閱讀課堂教學實務。圖書教師電子報，(24)，1-6。檢自：
http://teacherlibrarian.lib.ntnu.edu.tw/index.php?id=134
林菁（1997）。國民小學圖書館利用教育之探討。嘉義師院學報，9，41-76。
林菁（2004）。資訊素養融入國小社會學習領域：以 Big6 理念架構為例。視聽 教育雙月刊，45(5)，2-16。
林菁（2010）。應用辯論於國小六年級社會學習領域教學：為提升學生的資訊素 養。教育資料與圖書館學，47(4)，499-530。
林菁（2011）。資訊素養融入國小一年級「校園生物大搜索」主題探究：以 Super3 模式爲例。教育資料與圖書館學，48(4)，539-570。
林菁（2012）。資訊素養融入國小二年級社會學習領域「我們的社區」主題探究：
以 Super3 模式為例。教育資料與圖書館學，49(3)，447-478。
邱子恒（2008）。台灣大學校院資訊素養相關課程之現況。中國圖書館學報，(5)，
46-55。
香港教育統籌局（2004）。香港資訊素養架構：資訊年代學生學會學習能力的栽 培。檢自：http://www.edb.gov.hk/FileManager/SC/Content_1619/il_chi.pdf 徐新逸、吳珮瑾（2002）。資訊融入教學的現代意義與具體作為。教學科技與媒
體，59，63-73。
康春枝（1997）。如何提升資訊素養。社教雙月刊，81，20-22。
張可婷（譯）（2010）。質性研究的設計（原作者：U. Flick）。新北市：韋伯 文化國際出版有限公司。（原著出版年：2008）
張如瑩、楊美華（2010）。我國大學校院資訊素養通識課程之規劃。圖書與資訊 學刊，75，72-96。
154
張郁雯（2010）。國小學童資訊素養檔案評量之發展研究。教育心理學報，41(3)，
521-550。
張郁蔚（2003）。從資訊素養標準探討我國小學資訊教育課程。國立中央圖書館 台灣分館館刊，9(2)，58-172。
張國恩（1999）。資訊融入各科教學之內涵與實施。資訊與教育，72，2-9。
張臺隆（2012）。我國中小學資訊教育政策形成、執行與成效之研究（未出版之 博士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
教育部（1997）。資訊教育基礎建設計劃。檢自：
http://www.networklab.csie.ncu.edu.tw/moeplan/network_3.htm 教育部（2001）。中小學資訊教育總藍圖。檢自：
http://www.edu.tw/userfiles/guideline（9006）.pdf
教育部（2003）。高級中學圖書館設立及營運基準。檢自：
http://www.ntl.edu.tw/public/Data/9101613484771.pdf 教育部（2008a）。中小學資訊教育白皮書。檢自：
http://www.edu.tw/userfiles/url/20120920154137/97.08 教育部中小學資訊教育 白皮書.pdf
教育部（2008b）。國民中小學九年一貫課程綱要總綱。檢自：
http://www.tpde.edu.tw/97_sid17/總綱.pdf
教育部（2008c）。教育部中央課程與教學輔導諮詢教師團隊設置及運作要點。
檢自：http://teach.eje.edu.tw/data/files/signews/SIG00001/20080523143149 教 育部中央課程與教學輔導諮詢教師團隊設置及運作要點（發布版）.doc 教育部（2012）。國民中小學九年一貫課程綱要重大議題（資訊教育）。檢自：
http://www.tpde.edu.tw/97_sid17/3 資訊教育議題 1000720-ok.doc
教育部（2014）。十二年國民基本教育課程綱要總綱。檢自：
http://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/87/pta_5320_2729842_56626.pdf 郭嘉琪（2001）。國中電腦課程實施現況調查（未出版之碩士論文）。國立臺灣
師範大學，臺北市。
155
陳宏煒（2003）。高中電腦課程實施現況調查（未出版之碩士論文）。國立臺灣 師範大學，臺北市。
陳育含（譯）（2010）。訪談研究法（原作者：S. Kvale）。新北市：韋伯文化 國際出版有限公司。（原著出版年：2007）
陳明來（2001）。從法規比較中美學校圖書館服務標準。書苑季刊，47，60-79。
陳昭珍（2014）。國中小圖書館與圖書教師發展現況。在國家圖書館輔導組編，
中華民國一○二年圖書館年鑑（頁 27-38）。台北市：國家圖書館。
陳昭珍等（2011）。圖書資訊利用教育與資訊素養。圖書教師手冊（頁 45-76）。
臺北市 : 教育部。
陳昭珍等（2014）。圖書資訊利用教育與資訊素養。國中圖書館閱讀推動教師手 冊（頁 29-50）。臺北市 : 教育部。
陳淑慧（2004）。圖書館利用教育協同教學之研究－以臺北市立明湖國民中學為 例（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
陳雅靜（2007）。公立高中校長對學校圖書館功能知覺之研究--以六位曾任公立 高中圖書館主任之現任公立高中校長為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣 師範大學，臺北市。
陳敬衡（2002）。資訊素養在高中國文科教學中的應用研究（未出版之碩士論文）。
輔仁大學，新北市。
臺北市政府法務局（2007）。教育部九年一貫課程與教學深耕計畫。檢自：
http://www.laws.taipei.gov.tw/taipei/lawsystem/lawshowall02.jsp?LawID=A040 080081001400-20070326&RealID=
臺北市政府教育局（2009）。資訊素養與倫理第二版。檢自：http://ile.tp.edu.tw/
蔡依玲（2008）。國小電腦課教學現況調查（未出版之碩士論文）。國立臺灣師 範大學，臺北市。
鄧宗聖（2010）。當代傳播思潮中的數位素養： 評介 Digital Literacy for Technical Communication: 21st Century Theory and Practice。教育資料與圖書館學，47(4)，
531-538。
156
駐澳大利亞代表處教育組（2015 年 1 月 10 日）。澳洲發布國際電腦與資訊素養
駐澳大利亞代表處教育組（2015 年 1 月 10 日）。澳洲發布國際電腦與資訊素養