研究架構與流程

本研究從文獻探討中瞭解童軍運動與童軍組訓、自我決定理論、人格特質理 論、活動涉入理論，以及相關研究、評量方法和評量工具後，根據文獻探討所得 結論，發展研究架構，並據以編製問卷、選取樣本進行問卷調查，於蒐集資料後，

除進行統計分析外，並將依據問卷調查資料進一步實施訪談，俾使研究更臻完整。

第一節 研究架構與流程

一、研究架構

綜合相關理論及研究發現，確知影響參與動機、活動涉入之相關因素，本研 究乃以人格特質為自變項，參與動機及活動涉入為依變項，以此發展並驗證國中 學生參與學校童軍團之活動涉入模式。根據活動涉入理論及相關研究(Kapferer, &

Laurent, 1985)，涉入為探討活動特性與個體行為選擇之重要考量，而涉入構面具 多面向性，Kyle 等學者(2007)主張可分自吸引力、中心性、社會聯繫、認同確認、

認同表達等層面瞭解個體涉入情形，不僅包含休閒活動對於個體之重要性、愉悅 感、優先順位、社會互動情形等面向外，更因為特別區分認同確認與認同表達面 向，而能對於內在自省認同與認同自我表現狀態有不同層次之瞭解，所以，本研 究將國中學生參與學校童軍團之活動涉入表現面向分為中心性、吸引力、社會聯 繫、認同表達、認同確認等五個層面，並以此五大面向形成測量童軍團參與者活 動涉入的系統。

根據 Deci 與 Ryan(1987)之自我決定理論，個體動機類型區分為缺動機、外在 動機與內在動機，而外在動機則依個體自主程度細分為外在調節、內省調節、認 同調節、統整調節等型態，Vallerand 等學者(1993)主張內在動機應可分為刺激體 驗、實現、求知等內在動機層次。然而，由於國中學校童軍團參與者皆需經家長 同意、自願申請且參加童軍活動達兩個月以上方能宣誓入團，所以，童軍團參與

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者幾乎無「缺動機」之情況，經評估後，本研究刪減缺動機此一層面，此外，

Vallerand(2002)之研究發現認為統整調節抽象且測量不易，建議後續研究者應將統 整調節併入認同調節。是以，本研究乃採用外在動機—外在調節、外在動機—內 省調節、外在動機—認同調節、內在動機—刺激體驗、內在動機—實現、內在動 機—求知等六大層面做為評估國中童軍團團員參與動機之系統，另一方面，。

其次，以心理學者之觀點，人格特質乃是決定人們追求目標之核心動機系統，

每位個體因其擁有不同的人格特質，所以，個體亦會產生不同之行為結果(Dweck, 1999)。因此，人格特質不僅影響個體對於活動涉入之興趣、關心，亦影響個體對 於勝任感、歸屬感、自主性之內在需求，進而產生自我決定程度各異之參與動機。

例如外向性（E）人格特質者經常偏好「社交活動」或「團體活動」（張清標、鄭 玉珠、劉彥良，2009），對於線上遊戲有較高的活動涉入（蘇銘彥，2011），且 亦有研究指出(Lewis & Sutton, 2010) 外向性（E）人格特質者有較高之休閒參與率。

考量五大人格特質已發展穩定且強韌，已歷經跨性別、跨文化之普遍研究，因此，

本研究採用開放性(O)、嚴謹性(C)、外向性(E)、親和性(A)、神經質性(N)等評估 個體人格特質，並以此做為影響參與動機及活動涉入之變項。

依自我決定理論(Deci, & Ryan, 1987)及活動涉入理論(Kyle, et al., 2007)，國中 學校童軍團參與者之參與動機及活動涉入可能與年級、性別、晉級情形、專科章 取得數、露營次數、每週參與時間、父母支持態度、導師支持態度、學業成績表 現等因素有關，故將此列為個人基本資料之背景變項。

本研究之研究架構，如圖 3-1 所示：

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圖 3-1 研究架構圖 國中學校童軍

團參與者

‧性別‧年級

‧晉級‧露營

‧專科章

‧參與時間

‧父母‧導師

‧學業‧健體

‧綜合成績

人格特質

‧開放性‧嚴謹性

‧外向性‧親和性

‧神經質性

參與動機

‧外在動機—外在調節

‧外在動機—內省調節

‧外在動機—認同調節

‧內在動機—刺激體驗

‧內在動機—實現

‧內在動機—求知

活動涉入

‧吸引力

‧中心性

‧社會聯繫

‧認同確認

‧認同表達

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圖 3-2 國中學生參與學校童軍團模式

本研究之研究理論模式如圖 3-2 之國中學生參與學校童軍團模式所示，其乃 以活動涉入為果，以人格特質、參與動機為因，理論模式一方面主要呈現不同人 格特質之國中童軍團學生，出於外在動機—外在調節、外在動機—內省調節、外 在動機—認同調節、內在動機—刺激體驗、內在動機—實現、內在動機—求知等 不同程度之心理動力驅使而參與童軍團，因而，採取吸引力、中心性、社會聯繫、

認同表達、認同確認等不同層面之活動涉入表現；另一方面，國中童軍團學生有 可能因其分屬開放性(O)、嚴謹性(C)、外向性(E)、親和性(A)、神經質性(N)等不 同人格特質，而採取不同層面之活動涉入表現。

二、研究流程

本研究之研究流程包含蒐集及回顧相關文獻、編製研究工具、實施預試、項 目分析與信效度考驗、正式施測、實施訪談、資料分析等七部分（如圖 3-3）。因 文獻回顧已於文獻探討之章節說明，而資料分析亦將另闢專節陳述，所以，以下

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將僅對於編製研究工具、實施預試、項目分析與信效度考驗、正式施測、實施訪 談等五部分，說明本研究之各項研究流程。

圖 3-2 研究流程圖

圖 3-3 研究流程圖

（一）編製研究工具

本研究除採量化分析外，依據研究目的、研究問題及研究假設，研究者參考 已發展成熟、具良好信度與效度之問卷改編，各題目皆採用李克特四等第量表設 計，問卷題目根據相關理論為基礎，考量國中學生閱讀理解程度，潤飾調整文句 說明使其易為國中學生理解，並配合研究目的設定個人資料部分之變項型態。

研究者改編研究工具初稿後，先邀請 10 名國中學生協助閱讀，透過與學生討 論方式，確認學生是否確實理解並掌握題意，依照學生回饋意見，排除學生難以 回答、文字敘述難懂或必須修正之題目，以建立表面效度。而後，請指導教授、

蒐集及回顧相關文獻

編製研究工具

實施預試

正式施測

項目分析與信效度考驗

實施訪談

資料分析

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口試委員過目、提供意見，並敦請東吳大學教授謝政諭教授及臺北市立景美國中 退休教師陳君健老師指導，謝政諭教授擔任長期參與童軍活動，亦擔任中華民國 童軍總會秘書長，對於童軍團運作、童軍運動理念具專業見解；陳君健老師為童 軍教師，教學年資達 30 年，目前擔任國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系 兼任講師，亦曾兼任臺北市女童軍會理事，對於國中童軍團生態、青少年心理、

團實務知識有深層理解，藉專家之意見回饋與修正，提升研究工具之效度。

為達成研究目的，充分瞭解國中學生參加童軍團於人格特質、參與動機與活 動涉入之實際表現、感受，研究者依據人格特質、參與動機與活動涉入等因素發 展訪談大綱，並根據受試者問卷填答情形，進行訪談。

（二）實施預試

本研究選取桃園縣縣內 6 所縣立國民中學之童軍團團員為對象進行預試，並 考量性別、各童軍團不同晉級情形進行分配，於 101 年 5 月 15 日郵寄問卷，以及 向施測團長說明問卷細節。所有問卷於 101 年 6 月 16 日回收完畢，預試學校及問 卷回收情形如表 3-1 所示。預計發放 120 份預試問卷，實際回收 114 份，經分析 比對後，有效問卷共計 114 份，有效問卷回收率為 95%。

表 3-1 研究預試樣本數與問卷回收統計表

學校名稱 樣本數 回收問卷 有效問卷 百分比 大溪國中 20 19 19 15.83%

同德國中 20 17 17 14.16%

建國國中 20 20 20 16.67%

慈文國中 20 20 20 16.67%

文昌國中 20 20 20 16.67%

自強國中 20 18 18 15%

小計

男 56 56 46.67%

女 58 58 48.33%

總計 120 114 114 95%

資料來源：研究者自行整理（2012）

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（三）項目分析與信效度考驗

為確認問卷題目是否適用，研究者首先以預試資料進行項目分析、信效考驗，

經由預試資料分析結果判斷題目品質，並以之為改善依據。

1、項目分析

為判斷本研究所設計之問卷題目是否具備鑑別度，本研究對於問卷題目進行 差異性檢定，透過 t 檢定找出題目間的鑑別度，將所有樣本依照得分大小排序，

選取前 27％與後 27％的樣本進行差異比較，於每一題中找出極端的兩組，就高低 分兩組之平均數差異來辨別該題是否具有鑑別度，若達統計上顯著水準，即表示 題目具有鑑別度。

其次，本研究將根據 CR 值和分量表相關值，做為問卷題目保留或刪除之參 考，CR 值以 3.0 與分量表相關值以 0.35 為門檻，若 CR 值≧3.0 或分量表相關值≧

0.35，則保留該題目。

2、信效度考驗

為瞭解研究問卷之內部一致性並剔除問卷中不合適之問題，本研究實施信度 分析。首先，研究者將計算整份問卷之 Cronbach α 值，檢視整體問卷信度值是否

≧0.70，若 Cronbach α 值＜0.70，本研究將參考單一題目對於整體問卷之相關係數，

及刪除此題目後之 α 值之資訊來決定是否刪除某題目，來提高整體問卷之信度。

如果上述之策略未達成效，則考慮重新編製問卷。

整體問卷信度≧0.70 時，本研究則將進行描述性統計，檢視有無過於極端之 題目，例如標準差過小或多數受訪者答案選項為 3，極少數答案選項為 2 及 4。最 後，本研究將自相關係數矩陣檢視有無某兩題目間的相關係數≧0.90，以及有無 呈現負相關之題目，釐清其所意涵之方向，並思考是否有需要修改的題目、計分 方式是否需調整等。

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（四）正式施測

正式問卷編製完成後，本研究選擇以分層比例隨機抽樣方式，依照「中華民 國童軍總會 99 年童軍三項登記人數」資料，分為北部、中部、南部、東部及離島 等四區，按照 99 年度各縣市參與人數比例進行抽樣，依據各縣市所欲抽取之樣本

正式問卷編製完成後，本研究選擇以分層比例隨機抽樣方式，依照「中華民 國童軍總會 99 年童軍三項登記人數」資料，分為北部、中部、南部、東部及離島 等四區，按照 99 年度各縣市參與人數比例進行抽樣，依據各縣市所欲抽取之樣本