研究範圍與限制

壹、研究範圍

一、依研究對象而言

世界童軍運動分為童子軍與女童軍兩大系統發展，我國分別由中華民國童軍 總會與中華民國女童軍總會運作，兩大系統下的童軍制服、晉級制度、徽章、考 驗活動內容皆有不同，依現行情形，童子軍三項登記不分性別地包含男童軍或女 童軍皆可登記，然而，女童軍總會則僅接受女童軍登記。

考量研究目的與研究問題，本研究之研究對象以「參與國中學校童軍團活動，

並完成中華民國童軍總會或中華民國女童軍總會登記的男、女童軍」為主，研究 問卷之基本資料部分便根據中華民國童軍總會或中華民國女童軍總會之進程，以 初級、中級、高級等進程或德、智、體、群、美等五育研修進行設計。

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二、依研究內容而言

為達童軍運動之教育目的，童軍活動內容廣博多元，包含戶外活動、休閒行 為、身體活動、品格陶冶、群體生活、環境教育、野外冒險、社會服務等面向，

童軍團活動形式則含括小隊會、團集會、宣誓或晉級儀式、考驗營、服務活動等。

本研究主要乃在探討國中學校童軍團參與者之人格特質、參與動機於活動涉入之 直接、間接影響效果，考量我國童軍團運作現況以及參與國中童軍團學生特性，

本研究所探究之童軍活動內容係以中華民國童軍總會、中華民國女童軍總會之進 程以及地方童軍會、各童軍團所辦理之活動為主。

貳、研究限制

一、文獻之限制

礙於國內對於童軍參與行為之研究仍待充實，所以對於童軍參與者之人格特 質、參與動機、活動涉入之相關理論和研究不多，自我決定理論應用於國中童軍 團參與者之研究更顯欠缺，因此，本研究於形成初始模式、編製研究工具以驗證 此一模式時，呈現集中運用幾位研究者之論述的現象，並且因而引用心理學、運 動休閒研究以能解釋童軍參與者之動機及相關因素。

二、研究對象之限制

以我國童軍團運作情形而言，國中階段之童子軍除有以學校為主辦單位之學 校童軍團組織外，尚有以社區、宗教團體、社會團體為主辦單位之童軍團，學校 童軍團通常由學校老師擔任童軍團團長及服務員，以國中校園為主要活動場所，

並利用學校社團活動或課間、課後時間進行活動；社會童軍團則通常由社區人士 負責團務運作與活動規劃，以假日為主要活動時間，並邀請參與童軍團之家長或 社會人士擔任成人服務員。我國童軍團自發展迄今皆以學校團為主流（楊朝祥，

2004），根據「99 年度全國童軍三項登記人數統計」，童子軍階段之學校童軍團 登記情形約佔登記比例之 75﹪，學校童軍團仍佔多數（童軍業務管理系統，

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2010），因此，本研究之研究對象係以學校童軍團之童軍團成員為研究對象，欲 將結論推論至社會團參與者有其限制。

三、量化研究之限制

首先，參與童軍運動包含稚齡童軍、幼童軍、童子軍、行義童子軍、羅浮童 軍、成人服務員、樂齡童子軍等階段，本研究僅以國中學校童軍團參與者為研究 對象，欲將研究所得結論推論至其他童軍階段參與者有其限制，因此，有待後續 對於其他階段童軍參與情形之研究與比較。

其次，本研究係以問卷調查方式蒐集國中學校童軍團參與者之人格特質、參 與動機及活動涉入等測量資料，並佐以個案訪談方式進一步補充問卷填答未及之 處，研究結果僅能瞭解國中學校童軍團參與者之普遍性趨向與差異，若欲深度瞭 解國中童軍團或童軍參與者之參與模式，則應採質性研究探究。

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