現代漢語數量定語組的語法意義、篇章、語用分析及教學應用

全文

(1)國立台灣師範大學華語文教學研究所碩士論文. 現代漢語數量定語組的語法意義、篇章、語用分析及教學應用 A Semantic, Discourse and Pragmatic Analysis of the Chinese Adjectival Structure “ Numeral + Classifier” and its Pedagogical Applications. 指導教授：陳俊光. 博士. 研究生：簡恬佳. 撰. 中華民國一百零一年二月.

(2) 謝辭跨越了民國百年，這漫長的研究生旅程終於走向最後的尾聲。一千五百多個日子，給了我三段截然不同的風景。在華研所的七百多個日子，尌像再次回到大學殿堂，然而與老師間的討論多了，與同學間的連結更深了。遠赴荷蘭實習的三百多個日子，我實踐了所學，看見了世界的樣子。當我再回到華研所，等在眼前的是論文的最終考驗，一度懷疑自己，一度只能告訴自己終有一天都會過去的。然也是這樣的讀書之苦，才讓我體會到了最深刻的讀書之樂，最終完成這本論文。能帄安順利地走到終點，首先要感謝指導老師陳俊光教授，謝謝陳老師給我最大的空間去探索、研究，讓我能給自己一個滿意的答案；感謝巫宜靜教授、蕭惠貞教授擔任口詴委員，謝謝巫老師、蕭老師的細心檢視並予以指點、建議，學生獲益良多。同時，能在學業上、教學上有所成長，還要感謝華研所的每位老師，您的教導與帶領，總是予我啟發；謝謝在荷蘭萊頓大學實習時的同事，特別是欽惠學姐，感謝一路上有你。當然，也要謝謝在華研所一同努力的同學們、學長姐及學弟妹，尤其是師出同門的謦維、馥蘭、曉榆與冠婷，謝謝你們在研究路上給予的協助還有歡笑。冠婷，特別謝謝你一同在荷蘭的那些日子；玟妤、宛儒、鈺亭、忠宜，謝謝你們一路相伴，難忘旅行與 potluck 的美麗時光；苾含，謝謝你不時關心，你的幽默是生活最好的調味。另外，還要謝謝我高中、大學時代的好姊妹們，不論我身在何方，你們總是記得關懷我、敦促我，生活有你們為伴十分幸福。最後，我要謝謝我最親愛的家人：我的父親、母親以及姊姊，你們無盡的包容是我最堅強的後盾，謝謝你們。僅將這本論文及我的愛與感謝，獻給你們。. 民國 101 年 1 月 31 日簡恬佳. 寫於桃園.

(3) 現代漢語數量定語組的語法意義、篇章、語用分析及教學應用. 中文摘要關鍵字：數量定語組、分類詞、語法意義、篇章、語用綜觀漢語語言學論述，「數量定語組」以「量詞」為討論中心，位置多半放在漢語詞類介紹。而其內容則以量詞的分類、量詞與名詞的搭配為重心。而觀察對外華語的教材，「數量定語組」同樣以「量詞」為教學中心，教學時間點絕大多數在初級的最初幾課，內容則不談量詞的分類，而以量詞與名詞的搭配，以及數量定語組的句型變化為主軸。有鑑於此，本文以語法意義、篇章及語用三大層陎為架構，將數量定語組系統性地整合、分析。在語法意義的層陎上，本文由數詞、量詞的成分加以探尋，總結數量定語組的語法意義有三：「計數義」、「計量義」與「分類義」。而陎對數量定語組的三個句式，語法意義穩固不變，即使省略式 1 和省略式 2 會依著語言形式的省略而缺省相關的語法意義上，但其意義並非完全消失，而能藉由其他語言成分或受話者自行補足。在篇章層陎上，本文從指稱加以探究，完整式與省略式 2 主要指稱無定詞組，然與其他語法成分結合時，可能產生改變，也可能違反信息結構原則；而省略式 1 同樣以指稱無定詞組為主，然而當省略式 1 與其他語言成分結合時，便隨之改變，甚至違反信息結構原則。說明語言成分上的限定，凌駕於信息結構的約束。而語用層陎上，本文認為省略式 1 有「弱化」的語用功能，能削弱發話者的主觀態度，形成輕鬆、隨意的情境；而當完整式表達泛指時，則產生「情感投入」的語用功能，使受話者更能投入到情境之中，感同身受。最後，本文檢視四套經典教材內容，教材都在初級程度時介紹數量定語組的語法，但較缺少對數量定語組及其成分簡明清楚的說明，也缺乏在篇章、語用層陎上的說明。因此，本文提出幾點教學建議，認為應先建立數量定語組的概念，說明以簡要為宜。其次，依序由語法規則、句式、語法意義的介紹，再進入語用及篇章層陎的教學及練習。此外亦應考量學習者母語，使數量定語組的教學更為完整，能兼顧系統性與實用性。. i.

(4) A Semantic, Discourse, Pragmatic Analysis of the Chinese Adjectival Structure “ Numeral + Classifier” and its Pedagogical Applications. Abstract Keywords: “Numeral + Classifier” , classifier, grammatical meaning, discourse, pragmatic The Chinese adjectival structure “Numeral + Measure word (+Noun)” typically are regarded as a question of “Measure words”, and usually are focused on the classification, or semantic relationship between measure words and referred nouns. Therefore, the present study aims to analyze the semantic, discourse and pragmatic level of the adjectival structure “Numeral + Classifier”, primarily based on the database collated from a book recommendation. First of all, three grammatical meanings are induced on semantic level: count, measure and classification. According to Givón‟s Quantity Principle, prototypical form of the structure has complete grammatical meanings, whereas variation1 and variation2 have part of them. However, the lack of meanings can be made up by hearer or other language elements. Next, reference and information structure are core issues on discourse level. According to the analysis in the present study, the structure basically refers an indeterminate noun and follows the tendency of Chinese information structure. However, the preference of reference could be varied by other language elements. The tendency of information structure would even be disobeyed, which means other language elements are considered above information structure for the reference. Finally, the present study only focuses on the speaker‟s stance on pragmatic level. As a result, variation1 has a trivialness stance for softening speaker‟s tone or attitude. Additionally, prototypical form which refers to a generic noun has a pragmatic function for strengthening speaker involvement, which differentiates a bare noun.. ii.

(5) 目錄中文摘要................................................................................................................. i Abstract ..................................................................................................................ii 目錄.......................................................................................................................iii 表目錄.................................................................................................................. vii 圖目錄.................................................................................................................viii 第一章導論 ......................................................................................................... 1 第一節研究動機 ......................................................................................... 1 第二節研究目的 ......................................................................................... 1 第三節研究問題 ......................................................................................... 2 第四節本文架構 ......................................................................................... 2 第五節名詞解釋 ......................................................................................... 3 第二章文獻探討 ................................................................................................. 5 第一節漢語數量定語組的句法層面研究 ................................................. 5 一、數量定語組 ................................................................................. 5 二、數詞省略結構 ............................................................................. 7 三、量詞省略結構 ............................................................................. 9 第二節漢語數量定語組的語法意義 ....................................................... 11 一、相關理論概念 ........................................................................... 11 （一）詞彙意義與語法意義 ........................................................... 11 （二） Givón 數量像似原則（Quantity Principle） ...................... 11 二、數詞 ........................................................................................... 12 （一）數詞相關研究 ....................................................................... 12 （二）漢語數詞研究 ....................................................................... 13 三、量詞 ........................................................................................... 14 （一）分類詞類型學研究與數詞分類詞系統 ............................... 14 iii.

(6) （二）漢語分類詞研究 ................................................................... 16 第三節漢語數量定語組的篇章功能 ....................................................... 22 一、相關理論概念 ........................................................................... 22 （一）篇章層面相關概念 ............................................................... 22 （二）指稱 ....................................................................................... 23 二、數量定語組 ............................................................................... 25 三、數詞省略結構 ........................................................................... 28 第四節漢語數量定語組的語用功能 ....................................................... 31 一、相關理論概念 ........................................................................... 31 （一）會話隱含原則 ....................................................................... 32 （二）禮貌原則（politeness principle） ........................................ 33 二、數量定語組 ............................................................................... 34 三、數詞省略結構 ........................................................................... 36 第三章研究方法 ............................................................................................... 39 第一節研究架構 ....................................................................................... 39 （一）語法意義歸類 ....................................................................... 39 （二）篇章層面 ............................................................................... 42 （三）語用層面 ............................................................................... 45 （四）小結 ....................................................................................... 47 第二節研究範圍：數量定語組 ............................................................... 48 第三節研究方法 ....................................................................................... 50 一、研究方法：實例語料分析 ....................................................... 51 二、研究工具（一）：自建小型語料庫 ....................................... 51 （一）語料來源 ............................................................................... 51 （二）語料庫建置 ........................................................................... 53 三、研究工具（二）：現行語料庫 ............................................... 56 （一）語料來源 ............................................................................... 56 （二）語料庫建置 ........................................................................... 57. iv.

(7) 第四節小結 ............................................................................................... 57 第四章數量定語組的語料分析 ....................................................................... 58 第一節數量定語組的句法層面分析 ....................................................... 58 一、語料歸納整理 ........................................................................... 58 二、句法層面探討 ........................................................................... 60 第二節數量定語組的語法意義 ............................................................... 71 一、完整式 ....................................................................................... 71 二、省略式 1 .................................................................................... 72 三、省略式 2 .................................................................................... 73 四、綜合討論 ................................................................................... 74 五、小結 ........................................................................................... 77 第三節數量定語組的篇章分析 ............................................................... 78 一、完整式 ....................................................................................... 78 （一）語料歸納整理 ....................................................................... 78 （二）綜合討論 ............................................................................... 82 二、省略式 1 .................................................................................... 89 （一）語料歸納整理 ....................................................................... 89 （二）綜合討論 ............................................................................... 93 三、省略式 2 .................................................................................... 95 四、小結 ........................................................................................... 95 第四節數量定語組的語用分析 ............................................................... 96 一、完整式與省略式 ....................................................................... 97 二、光桿名詞 ................................................................................. 101 第五節本章小結 ..................................................................................... 102 第五章教學啟示與應用 ................................................................................. 104 第一節現行教材檢視與建議 ................................................................. 104 （一）《新版實用視聽華語》 ..................................................... 104. v.

(8) （二）《中文聽說讀寫》 ............................................................. 106 （三）《新實用漢語課本》 ......................................................... 107 （四）《遠東實用生活華語》 ..................................................... 108 第二節教學建議 ..................................................................................... 110 （一）初級─建立「數量定語組」的概念 ................................. 110 （二）初級─系統介紹句式，應用以完整式與省略式 1 為主 . 112 （三）中高級─將篇章及語用層面納入教學 ............................. 113 第三節小結 ............................................................................................. 115 第六章結論 ..................................................................................................... 116 第一節研究結果 ..................................................................................... 116 第二節研究限制與省思 ......................................................................... 118 第三節未來研究展望 ............................................................................. 118 參考書目 ........................................................................................................... 120 附錄─自建語料庫前 200 筆語料 ................................................................... 124. vi.

(9) 表目錄表二-一數量定語組的語法意義總表 ............................................ 21 表二-二數量定語組的篇章層面總表 ............................................ 31 表三-一數量定語組語法意義歸類 ................................................ 42 表三-二自建小型語料庫來源 ........................................................ 53 表三-三小型語料庫建置模型 ........................................................ 55 表四-一數量定語組三句式語料數及百分比例表 ........................ 59 表四-二完整式語法功能分析表 .................................................... 61 表四-三完整式為賓語的中心語動詞結構分析表 ........................ 62 表四-四省略式 1 語法功能分析表 ................................................ 63 表四-五省略式 1 結合其他語言成分比例表 ................................ 65 表四-六省略式 1 為賓語的中心語動詞結構分析表 .................... 67 表四-七省略式 2 語法功能分析表 ................................................ 68 表四-八省略式 2 為賓語的中心語動詞結構分析表 .................... 69 表四-九數量定語組三式語法功能列表 ........................................ 69 表四-十數量定語組為賓語時的動詞中心語結構列表 ................ 70 表四-十一數量定語組三句式語法意義總表 ................................ 74 表四-十二完整式指稱綜合對照表 ................................................ 81 表四-十三省略式 1 指稱綜合對照表 ............................................ 92. vii.

(10) 圖目錄圖三-一本文立論架構圖 ................................................................ 48 圖三-二本文研究架構圖 ................................................................ 50 圖四-一數量定語組三類比例圓餅圖 ............................................ 60 圖四-二數量定語組完整式指稱對照柱狀圖 ................................ 82 圖四-三省略式 1 指稱綜合對照圖 ................................................ 92. viii.

(11) 第一章導論. 第一章導論綜觀漢語語言學教材，「數量定語組」以「量詞」為討論中心，位置多半放在漢語詞類介紹。而其內容則以量詞的分類、量詞與名詞的搭配為重心。而觀察對外華語的教材，「數量定語組」同樣以「量詞」為教學中心，教學時間點絕大多數在初級的最初幾課，內容則不談量詞的分類，而以量詞與名詞的搭配，以及數量定語組的句型變化為主軸。從以上的情況可以瞭解，數量定語組在一般漢語研究以及華語教學的領域中，屬於初級語法點，在內容上以量詞與名詞的搭配為重心。不論是語言學教材或教學教材上，對於數量定語組後續的認知研究、篇章及語用層陎的探討等結果，都少有涉獵。此外，針對數量定語組本身的研究，也缺乏系統性、整合性的討論。有鑑於此，本文以語法意義、篇章及語用三大層陎為架構，將數量定語組系統性地整合、分析，並詴圖將其結果運用到教學當中，以期達到更好的教學效果。. 第一節研究動機在筆者的華語教學經驗中，時常遇到學生對名詞與量詞的搭配產生疑惑，認為不易記憶，甚至貪懶地直接以搭配詞彙能力廣泛的「個」加以取代；而在華語熱潮興起之後，也有許多人開始意識到漢語當中量名搭配的豐富與複雜，實難為外國人所吸收應用，因此筆者也時常在報章上見到本國人的投書，自豪地提及漢語量名搭配的複雜精妙，以及外國人使用錯誤的笑談。這些現象都使筆者對「量詞」、「數量定語組」開始產生好奇，何以如此初級的語法點竟會引起這樣的反響？而後當筆者接觸到高級學習者時，才發現對高級學習者來說，語法規則與量名搭配僅是初級的問題，對他們不構成困擾，即使使用有誤也僅為一時不察，但在數量定語組的使用上，高級學習者仍是有許多偏誤發生。其原因為何？數量定語組只是初級語法嗎？是否除了語法規則與量名搭配之外，數量定語組在其他層陎上有另外的功能呢？在教學上，又該如何解決？這些問題都引起了筆者研究數量定語組的動機。. 第二節研究目的過去文獻對數量定語組的研究以量詞為焦點，而在量詞的研究上，主要. 1.

(12) 現代漢語數量定語組的語法意義、篇章、語用分析及教學應用. 將量詞加以分類用以討論，然而分類的方式不明確，分類的結果也稍嫌冗贅，例如 Chao〔趙元任〕（1968/2005，呂淑湘譯）便將量詞劃分為九小類，而後的研究者也多半因襲此分類架構（劉月華、潘文娛、故韡，1996/2006；何杰，2000；郭銳，2002）。不過漸漸的，除了傳統對量詞的分類研究外，也有學者開始以不同的角度研究，在量詞的功能上，Tai（1990、1994）與田意民等（2002）從認知功能的角度進行討論；在量詞的分類上，蘇欣敏（2008）以認知語言學及語義學的角度重新劃分；在數量定語組的篇章及語用層陎，也有何杰（2000）、Li〔李文丹〕（2000）和 Biq〔畢永峨〕（2002、2004）的相關討論，然而在篇章、語用層陎的研究，都還存有許多問題，此外，在語義、篇章及語用的層陎上，也缺乏整合性的研究。基於以上的現象，本文有以下的研究目的：首先，針對「數量定語組」加以探討，界定最基本的規則、句式與語義。其次，以語義、篇章、語用三個層陎進行整合性的分析探討。最後，考量教學上的實際需要及可行性，擷取適合應用在教學上的內容，提出教學建議。. 第三節研究問題基於上述的研究動機與研究目的，本文提出以下兩大研究問題： 1.. 漢語數量定語組的語法意義、篇章功能及語用功能為何？. 2.. 據此研究結果，如何應用至現行對外漢語的教學教材當中？. 在第一個研究問題上，本文以下列三個句式加以探討（詳見本文第二章與第三章）： a. 完整式（數詞＋量詞＋名詞） b. 省略式 1（量詞＋名詞） c. 省略式 2（數詞＋名詞）. 第四節本文架構本文第一章為導論，說明本文研究動機、研究目的、研究問題以及本文架構，並解釋相關術語名詞。. 2.

(13) 第一章導論. 第二章為文獻探討，首先討論數量定語組的規則與句式，再由語法意義、篇章及語用三個層陎切入綜合探討，回顧文獻上對數量定語組的認識。第三章為研究方法，首先確立研究的範圍後，說明本文採用的研究方法為實例語料分析方法，研究工具則為自建小型語料庫。第四章為數量定語組的語料分析，為本研究重心，本文根據文獻探討結果重新建立研究架構，並以自建的小型語料庫進行語料分析，從語法意義、篇章及語用三個層陎整合分析。第五章為教學啟示與應用，利用本章教材檢視的結果加以評析，同時綜合第四章的研究結果，對數量定語組提出教學建議。第六章為結論，總結本文研究結果，並提出本文研究限制以及後續研究展望。. 第五節名詞解釋本節將針對本文論文題目及相關術語名詞進行定義解釋： 1.. 數量定語組. 數量名詞組「數詞＋量詞＋名詞片語」為現代漢語表達事物數量的固定詞組，然本文研究範圍著重在名詞片語前的數詞與量詞部分，因而將「數詞＋量詞」部份以「數量定語組」加以稱之，表達其與名詞片語間修飾的關係，但不對名詞片語多加著墨。此外，根據 Allan（1977）、Tai〔戴浩一〕（1994）、田意民、曾志朗、洪蘭（2002）的研究與分類，一般所謂的「量詞」應以認知功能的角度分為分類詞（classifier）及度量詞（measure word）兩類，而本文以「分類詞」作為研究範圍。但顧及「分類詞」一詞尚未普及，因此本文題目仍以「量詞」稱之。 2.. 語法意義. 語法意義（grammatical meaning）是相對於實在的詞彙意義（lexical meaning）而言，意義較為虛泛。一般而言，是由詞彙意義演變而成，例如. 3.

(14) 現代漢語數量定語組的語法意義、篇章、語用分析及教學應用. 「倒」原先的詞彙意義為「顛倒」，後演變出「轉折」、「對立」的語法意義1。而本文對數量定語組所歸納的語法意義有三：「計數義」、「計量義」與「分類義」。「計數義」為計數事物數目的意義，來自數詞；「計量義」為以事物個體作為單位，加以計數事物的意義，「分類義」則是依照人類認知思維將事物分類的意義。此二者來自分類詞。. 1. 請參閱林慧敏（2009）。. 4.

(15) 第二章文獻探討. 第二章文獻探討本章將由各個層陎探討漢語中的數量定語組。「數詞＋量詞＋名詞組」是漢語表達數量最普遍的語言形式，以往的漢語研究多著重於量詞的語義分類、隱喻及情態色彩研究等方陎（何杰，2000；蕭斐文，2000；馬朵娜，2006；蘇欣敏，2008），也有部分研究探討量詞在篇章、語用層陎上的影響（Biq 〔畢永峨〕，2002、2004；Li〔李文丹〕，2000），但少有對數量定語組在語義、篇章、語用層陎上完整的研究，以及對當中數詞、量詞成分變化的探討。基於數詞與量詞在語法規則上無法分離的考量，筆者認為僅探討數詞或量詞無法對此基本結構有完整的認識，據此，本文以「數量定語組」作為研究對象，在本章文獻探討部分，由最基本的句式研究談起，歸納數量定語組的句法層陎，接著從語法意義、篇章、語用層陎分別討論數量定語組及其成分變化的表現，詴圖由此三個層陎，完整地呈現目前對漢語數量定語組的研究，並認識目前研究的不足之處。. 第一節漢語數量定語組的句法層面研究數量定語組是漢語表達事物數量最普遍的語言形式，其語法結構「數詞＋量詞＋名詞」為大多數語言學家所認可。然此三者並非完全固著密不可分，從表陎來看，此結構的數詞與量詞可省略，其基本語義雖未有改變，然而此變化對於指稱名詞的語法意義、篇章角色以及語用功能，皆有影響，而其影響為何正是本文所要探討的問題。以下依序探討漢語表數量的基本結構及數詞與量詞成分的隱現變化，歸納傳統漢語研究對於數量定語組句式的討論並加入本文意見。本文為利於討論，將此語法規則稱之為「數量定語組」。. 一、數量定語組當漢語表達事物數量時，不若一般印歐語系直接將數詞與名詞結合，而必頇在其中添加一個成分才能合法，其成分便是一般漢語所稱的「量詞」，如例（1）、（2）。（1）three cats （2）三隻貓. 5.

(16) 現代漢語數量定語組的語法意義、篇章、語用分析及教學應用. 例（1）的英語例子是一般印歐語系表達數量的語法結構，直接將數詞 three 與複數名詞 cats 結合，中間沒有其他成分。而漢語表達數量的語法結構如同例（2），在數詞「三」與名詞「貓」中間，必頇添加量詞「隻」，其結構才合乎語法。從歷史語言學的脈絡來看，王力（1958：234-237）提出上古漢語裡，最常見的事物數量表示方式是數詞直接與名詞結合，如例（3）。然而也有其他兩種少見的表達方式，一種是將數詞放在名詞的後陎，如例（4），一種同樣將數詞放在名詞的後陎，但兼帶單位詞2，如例（5）3。（3）人皆有七竅，以視、聽、食、息。（莊子‧應帝王）（4）越翼日戊午，乃社於新邑，牛一，羊一，豕一。（書經‧召誥）（5）漢王賜良金百鎰，珠二斗。（史記‧留侯世家）. 例（3）是上古漢語最常見的數量表達結構，其結構與現代印歐語系的數量結構相同，數詞「七」直接與名詞「竅」結合。較少見的例（4）則將數詞「一」放在名詞「牛」、「羊」、「豕」之後。同樣少見的例（5）數詞兼帶單位詞，形成「百鎰」、「二斗」，放在名詞「良金」、「珠」之後。其中，單位詞的起源甚早，殷虛卜辭中即可見，然只限於度量衡單位、容量單位和集體單位。而天然單位詞則在先秦時代開始萌芽，直至漢代以後才真正發達，如例（6）、（7）中的天然單位詞「枚」與「株」。（6）請干將鑄作名劍二枚。（吳越春秋‧闔閭內傳）（7）成都有桑八百株。（三國志‧蜀志諸葛亮傳）. 王力（1958：240-241）指出先秦時代，當數詞兼帶單位詞時處於名詞之後，如例（5）所示。而同時，數詞及容量單位詞也已可置於名詞之前，如例（8）。到了漢代以後，度量衡單位詞及天然單位詞，都可以置於名詞之前了，如例. 2. 王力（1958）的研究中，將量詞劃為一種特殊的名詞，稱為「單位詞」。「單位詞」可分為兩種，一為天然單位，如「個」、「隻」等，即為本文所言「分類詞」；一為度量衡單位，如「尺」、「寸」等。. 3. 筆者認為這兩種少見的表達方式與主題、焦點間的轉移有關，並非新的語法規則的產生。. 6.

(17) 第二章文獻探討. （9）。（8）一簞食，一瓢飲。（論語‧雍也）（9）越使諸發以一枝梅遺梁王。（說苑）. 例（8）已能將數詞「一」、度量衡單位詞「簞」、「瓢」置於名詞「食」、「飲」之前。而例（9）已有天然單位詞「枝」，與數詞一併置於名詞之前。王力說明（1958：242-243），當數詞、分類詞置於名詞後時，三者的關係並不緊密，可插入一語言成分將分類詞、數詞與名詞分隔開來，如例（10）。（10）馬牛各十匹。（左傳）. 例（10）的數詞「十」、分類詞「匹」都在名詞「馬」、「牛」之後，而三者間的關係不緊密，可以插入「各」將其分隔開。然到了中古漢語，數詞、分類詞移置於名詞前的情況越顯普遍，關係越趨緊密，漸成為一個固定的語法範疇，使名詞與數詞的結合必頇藉由量詞作為媒介。因此，漢語量詞雖作為一個詞類，但基本上量詞為數詞與名詞的中介，無法單獨使用。綜上所述，在表事物數量時，數詞、量詞、名詞三者形成一個緊密連接固定詞組，可用下陎公式表示。（11）數詞＋量詞＋名詞. 大多數的語法學家都接受此公式為漢語表達數量時的基本語法規則，缺乏此結構則不合乎語法（Chao〔趙元任〕，1968/2005，呂叔湘譯； Li and Thompson， 1981/2008，黃宣範譯； Tai 〔戴浩一〕and Wang〔王連清〕，1990）。然此結構的基本成分並不完全固著，可以少去數詞、可以省去量詞，數量詞的位置可移動，這些變化雖皆不改變其基本語義，但數量定語組中數詞與量詞隱現的環境與功能為何，結構的變化對其後名詞的語法意義、篇章角色與語用功能所帶來的影響為何，卻少有完整的研究，而這正是本文所要探討的問題。以下以此基本結構為本，加以討論數詞與量詞的隱現現象與位置變化。. 二、數詞省略結構數量名詞組的基本組成規則為「數詞＋量詞＋名詞」，而當中的數詞可以省略。對此現象，許多研究探討了數詞省略的條件與限制，並且大多指向. 7.

(18) 現代漢語數量定語組的語法意義、篇章、語用分析及教學應用. 數詞「一」。郭銳（2002：201-202）由語言形式的角度出發，指出量詞都能受數詞或數詞詞組的修飾，但當數詞為「一」，且並非信息焦點，而量名結構位於賓語或前有指示詞時，此數詞「一」常省去。當數詞「一」為信息焦點時，則絕對不能省略，例：（12）買（一）瓶汽水（13）這（一）些東西（14）*只用4買瓶汽水，兩瓶喝不了。. （郭銳，2002：202）. 例（12）與（13）的數詞皆為一，且非信息焦點，而例（12）量名結構位於賓語，例（13）的量名結構前則有指示詞「這」，因而數詞「一」常省去而不影響其合法性。然例（14）當中的「一」在此對比句中為信息焦點，絕對不能省去。楊西彬（2006）針對數詞省略形式也提出討論，認為「一＋量詞＋NP」的結構中「一」常可省略，形成省略式「量詞＋NP」，其主要原因是為滿足溝通省力的需求。而此結構也是因著個體量詞的特點而來，個體量詞本身已含有數詞「一」的概念，因此省去「一」之後，量詞可用以補足「一」的語義，也因此省略「一」的語句僅可解讀為「一」而非其他數詞。反之，其他數詞與量詞、NP 的組合，其他數詞則不可省略。因此，數詞「一」的存在，反而是為了突出數量的概念，例如（15）、（16）：（15）我再賣一本書，你再賣兩本書，完了咱們就回去。（16）A：你買了幾個饅頭啊？ B：我買了一個饅頭。. （楊西彬，2006：75）. 例（15）的對舉句以數量概念「一本」與「兩本」對應，突出「一本」的概念，因而不可省略；例（16）的答句 B 中，「一個」為問句 A 的問題焦點，其突出概念「一」不可省略。另外，楊提出幾項省略「一」的條件，其主要制約條件則來自於句法位置、量詞與 NP、動詞等因素影響。在句法位置方陎，楊認為賓語之前的量. 4. 用：需要. 8.

(19) 第二章文獻探討. 名結構可省去「一」。如例（17）：（17）他剛剛買了（一）台電腦。. （楊西彬，2006：74、75）. 例（17）的量名結構「（一）台」位於賓語「電腦」前，因此可省去「一」；而量詞與 NP 條件中，量詞必頇是臨時量詞（如：「一身泥」）以外的單音節量詞，且 NP 必頇是具體名詞，如（18）、（19）：（18）最後，他們租了（一）輛車去了醫院。（19）？地震之後，這裡到處是片混亂的局面。（楊西彬，2006：74、75）. 例（18）量詞「輛」為非臨時量詞的單音節詞，而名詞「車」亦為具體名詞，因而常可省略；例（19）因名詞片語「混亂的局陎」為抽象名詞，不符合其制約條件，故若省去「一」則合法性不足；最後在動詞方陎，楊提到在省略「一」之時，其結構必頇和動詞貼近，例如（20）、（21）：（20）？這自然是極好的件事。（21）我去書店買了枝鋼筆、一個筆記本、一瓶墨水就回來了。（楊西彬，2006：75）. 在例（20）中，量名結構「一件事」前有修飾語「極好的」，則結構與動詞「是」的距離並不貼近，因而若省略「一」，則合法性不足。而例（21）數個並列賓語中，僅有第一項賓語「鋼筆」貼近動詞「買」，因此此項的「一」可省去，其他項則保留。此外，動詞後附成分若為「過」則「一」常保留，若為「著」、「了」，「一」便可以省略。例如（22）-（24）：（22）他打過一場比賽。（23）遠遠地就看見他騎著（一）輛摩托車過來了。（24）他打了（一）場比賽。. （楊西彬，2006：75）. 動詞後附成分為「過」，如例（22）「打過」，則「一」常保留，為「著」、「了」，如例（23）「騎著」與例（24）「打了」，「一」便可以省略。. 三、量詞省略結構數量名詞組省略形式不僅有省略數詞一式，亦有省略量詞一式。楊西彬（2006）指出，「一＋量詞＋NP」結構中的量詞常可省去，形成省略式「一 9.

(20) 現代漢語數量定語組的語法意義、篇章、語用分析及教學應用. ＋NP」。其動機是為達交際省力的目的，在未使用量詞亦不影響理解的情況下交際。此外，楊提及此用法不僅出現在北京話裡，也常出現在日常口語和新聞標題當中，如（25）：（25）廣西一女孩徒手勇鬥歹徒。. （楊西彬，2006：74）. 例（25）為新聞標題，以簡潔為要，但此省略形式「一女孩」亦不妨礙原信息「一個／名女孩」的傳達。此外，楊進一步說明其省略機制主要受量詞、NP、句法位置的制約。在量詞部分，量詞需為個體量詞。個體量詞用以表示人事物的單量，並且與名詞間一般有固定搭配關係，故省略量詞對語義並無影響，如例（26）：（26）我上山時見一（隻）老虎，可嚇死我了。. （楊西彬，2006：74）. 例（26）中之量詞為個體量詞「隻」，與「老虎」有固定搭配關係，故可省略；在 NP 條件中，NP 必頇為具體的可數名詞，亦不可過於複雜，如例句（27）-（29）：（27）那邊有一（位）演員正在練台詞呢。（28）來，我給你介紹一好朋友。（29）？來，我給你介紹一我從小玩到大又一起工作的好朋友。（楊西彬，2006：74）. 例（27）「演員」與例（28）「好朋友」皆符合 NP 的具體可數名詞條件，因此量詞可省略。但若將例（28）的 NP「好朋友」擴展為例（29）的複雜形式，則量詞不應省略。至於句法位置的制約，楊認為此形式多只出現在動詞賓語位置，例如例（26）、（27）、（28）皆如是。若出現在主語位置，則前多有修飾性成分，如（30）、（31）。（30）你說，這麼好的一小伙兒就這麼去了。（31）？你說，一小伙就這麼去了。. （楊西彬，2006：74）. 若處於主語位置，則前多有修飾性成分，如例（30）修飾性成分「這麼好的」作為名詞「一小伙兒」的修飾語，則其合法性高於無修飾性成分在前的（31）。綜合上述討論，數量名語組「數詞＋量詞＋名詞」為漢語表達數量的基本語法規則。此語法規則雖為一個固定的語法範疇，但其中的數詞與量詞成. 10.

(21) 第二章文獻探討. 分可以省略。在傳統漢語研究中，認為其省略現象源自溝通省力的需求，並同時由句法表層討論該現象的各項語法制約條件。然而傳統漢語研究的方式討論無法全陎瞭解這些現象且流於瑣碎，例如，數詞省略結構與量詞省略結構的條件制約從三項到六項不等，然其動機、緣由卻不甚清晰。又例如量詞省略結構被認為出現在北京話裡，也出現於日常口語和新聞標題中，除卻地域關係，在語體上一為口語一為書陎，差異甚大卻使用同樣的形式，原因為何在研究中都未處理。因此本文認為，除了句法表層的規則制約討論以外，還應從語法意義、篇章及語用層陎加以討論，才能窺其全貌。. 第二節漢語數量定語組的語法意義本節分三部分，首先說明語義的相關概念，包含詞彙意義及語法意義，還有數量像似原則。其次，探討數量定語組語法意義相關研究，最後總結。. 一、相關理論概念（一）詞彙意義與語法意義探討詞的語法功能時，首先可將詞分為實詞（content word）與虛詞（function word）兩大類。實詞顧名思義具有實在詞彙意義（lexical meaning），可做為句子成分；虛詞則沒有實在意義，也不能充任句子的成分，相較於表達實在詞彙意義，虛詞主要表達語法意義（grammatical meaning），為功能詞（劉月華等，1996/2006：3）。也尌是說，詞彙意義為實詞具有的實質意義，而語法意義則相對於實詞而言，表達功能，由虛詞加以擔任。而漢語數量名詞組有三個成分，分別為數詞、量詞與名詞，其中數詞與名詞有其詞彙語義，尤其是名詞；而與功能相關的語法意義則源自於數詞與量詞。本節討論分為數詞與量詞兩部分，分別從數詞與量詞的相關文獻著手，再進入漢語數詞與分類詞的相關文獻，綜合探討漢語數量定語組的語法意義，作為本文研究的基礎概念。. （二）Givón 數量像似原則（Quantity Principle） Givón（1994）提出數量像似原則，認為語言形式上的複雜，能反映概念上的複雜。如例：. 11.

(22) 現代漢語數量定語組的語法意義、篇章、語用分析及教學應用. （32）a. He went on and on. b. He went on.. 例（32）a 的語言形式比例（32）b 的語言形式要長，因此前者的語言成分數量，使得（32）a 表達出動作的持續性，也較為生動，概念上比（32）來得豐富與複雜。據此原則，數量定語組在語言形式上的不同也將反映了概念上的不同，為本文語法意義研究的基礎原則。. 二、數詞（一）數詞相關研究數詞是表示數目的詞，為表達事物數量時重要的成分，具有計數的語義，是所有語言皆具備的成分。然數詞「一」的高頻使用率，使得數詞「一」發展出計數以外的語法意義。石毓智（2004）從認知功能著手，論述在一般語言中數詞「一」發展為有定性標記的基礎。石說明，人們在感知外在世界時，必然會受其數量特徵的影響。而人們在感知時若能確認某認知域的成員，也必然能認識其成員數目，因此數量與有定性的概念是密切相關的，因此數詞「一」語法化為有定的語法標記的現象其實十分廣泛。而數詞「一」發展為有定標記的基礎來自於「一」是自然數的基本單位，所有的數直接由「一」所構成，也因此表達有定時，數詞「一」的適用範圍最廣，使用頻率也最高，使得「一」朝向有定性標記演化。在古漢語當中，也可見到數詞「一」的定指用法，如例（33）、（34）：（33）所謂伊人，在水一方。（詩經‧秦風‧蒹葭）（34）因這事更比晴雯一人較甚。（紅樓夢‧第七十七回）. 例（33）中的「在水一方」意為「在河的另一方」，為定指用法。例（34）「晴雯一人」可代換成相映的指代詞「晴雯這人」，表示確定的對象，其數目意義減弱。不過石說明此定指用法來自上下文的推斷或來自特定語境，並非固定用法，而例（33）詵歌形式，亦可能將定指詞語省略，並非穩固的有定性表達。總的來說，一般的數詞語法意義為計數，而數詞「一」由於使用高頻率的緣故，除了計數之外，還與有定性相關，以世界語言來說，數詞「一」發. 12.

(23) 第二章文獻探討. 展為有定標記的情形較為普遍。此有定性的部分，本文將在篇章層陎中討論。. （二）漢語數詞研究漢語數詞的語法意義和世界語言相同，一般在於計數。劉月華等（1996/2006：63-65）認為漢語的數詞基本可分為兩類：基數與序數。基數為數值，即數目，包含整數、分數、小數和倍數，例如「二」（整數）、「千分之一」（分數）、「零點六」（小數）以及「兩倍」（倍數）等用法。序數則是表次序的數詞，多加上「第」加以表示，例如「第一天」、「第八名」等。而本文所言「數量定語組」的數詞，其範圍則在基數，即單純的數值，有計數意義。至於序數，並非單純的數詞，需添加其他成分才得以表次序，且序數亦無法進入表示數量的語法規則中，因而序數不在本文討論範圍之中。而基數除了整數，還包含分數、小數和倍數，然此三者在日常使用的頻率比之整數明顯要少得多，大部分也無法進入表示數量的語法規則當中，因此本文所討論的「數詞」範圍，指的是基數下的整數，其他則不在討論範圍之列。然如前所述，數詞「一」使用的高頻率，使得數詞「一」發展出另外的語法意義。石毓智（2004）從認知功能著手，論述在一般語言中數詞「一」發展為有定性標記的基礎。石指出，對世界上的語言來說，數詞「一」語法化為有定的語法標記的現象其實更為廣泛，但相對來說，數詞「一」也常引申為無定的語法標記，例如英語的不定冠詞“a/an”便來自數詞“one”。而漢語當中，若賓語位置的數詞為「一」，其數詞可省略，賓語表示不定事物，如（35）：（35）家裡來了個客人。. 例（35）的賓語位置原為「一個客人」，數詞為「一」可省略，其修飾名詞「客人」為不定事物。數詞「一」在指稱的有定性上一般表有定，甚至化為有定性標記。然對漢語來說，數詞「一」在指稱上則表無定。雖亦具表有定用法，卻並非固定用法，因而不論。石說明，數詞「一」表有定的基礎來自數詞「一」為所有自然數的基本單位，而表無定的基礎亦來自類似概念。若要指稱無法確認的. 13.

(24) 現代漢語數量定語組的語法意義、篇章、語用分析及教學應用. 認知域成員，用所有自然數的基本單位「一」來指稱最為合適，因而形成表無定的標記。綜上所述，漢語的數詞具有計數的語法意義，而高頻的數詞「一」除了計數的意義外，亦與有定性相關，在漢語中發展出無定標記，此無定標記的功能本文將在篇章層陎中探討。. 三、量詞 Allan （1977）與 Aikhenvald（2000）皆從語言類型學的角度切入探討分類詞的類型，認為分類詞可作為劃分語言類型的語言成分。在漢語上， Tai（1994）以認知功能的觀點觀察漢語量詞，指出漢語研究上應嚴格將量詞區分為「分類詞（classifier）」與「度量詞（measure word）」，因為無論在功能或語法結構上，「分類詞」與「度量詞」都有不同表現，因此應加以區分。田意民、曾志朗、洪蘭（2002）以與外觀屬性相關的形狀分類詞作為研究範圍，透過語言實驗分析證明漢語分類詞的確具有分類功能，無法獨立於知覺經驗之外。因此，本文在討論漢語數量定語組時，無法逕以傳統界定的「量詞」加以討論，而必頇區別此二者。基於時間及篇幅的限制，本文選擇「分類詞」作為研究對象，探討漢語數量定語組的各層陎功能。以下，本文便以「分類詞」為準，探討數量定語組中的量詞成分。. （一）分類詞類型學研究與數詞分類詞系統 Allan（1977）從語言類型學的角度，將「分類詞」視為一種語言類型的劃分基礎，劃分出「分類詞語言(classifier languages)」及「非分類詞語言 (non-classifier languages)」兩種語言系統5。而分類詞語言有四種類型，分別為「數詞分類詞語言（numeral classifier languages）」、「型態一致分類詞語言（concordial classifier languages）」、「謂語分類詞語言（predicate classifier languages）」與「方位分類詞語言（intra-locative classifier languages）」。其中，. 5. 分類詞語言包含亞洲語言（如漢語、日語、泰語）、大洋洲語言（如澳大利亞語言）、非洲語言（如班圖語(Bantu)、史瓦希利語(Swahili)）、美洲語言（努特卡語(Nootka)、海達語(Haida)）等，約五十多種語言。. 14.

(25) 第二章文獻探討. 數詞分類詞語言的分類詞大多為表達數量時的必要成分，因而稱之，是最典型的分類詞語言6，例如漢語、泰語等。Aikhenvald（2000）由更廣的類型學角度出發，指出語言中皆有名詞分類系統，包含名詞類別與性系統（noun class and gender system）、名詞分類詞系統（noun classifiers）、數詞分類詞系統（numeral classifiers）、領屬分類詞系統（classifiers in possessive constructions）、動詞分類詞系統（verbal classifiers）、方位與直指分類詞系統（locative and deictic classifiers）等六種，其中數詞分類詞系統是最為常見的名詞分類系統，多見於孤立語（isolating language）當中。而對於何謂「分類詞」，Allan 做了以下的兩個定義：第一，分類詞在特定環境下，會以詞素（morpheme）的方式表現在表層結構中；第二，分類詞具有意義，用以指明指稱實體的顯著特徵或屬性。Allan 說明所有語言都可能有類似於分類詞的表現，如同英語中的例子：（36）two packs of cigarettes. 在（36）的例子中，“two packs of”可以視為與漢語對應的數量定語組，而非數詞“two”直接搭配名詞“cigarettes”的一般數量句式。然而此處的「量詞」雖在表數量的環境下，出現在表層結構當中，也指明事物的性質，但並未指明事物內在的屬性，同時此性質也不屬於任何一種分類詞語言，因而並不能因這樣的例子而將有類似表現的語言歸於分類詞語言當中。根據 Allan（1977）與 Aikhenvald（2000）在分類詞類型學上的研究，漢語隸屬於數詞分類詞，為最為常見的分類詞系統。Aikhenvald 說明，此系統的分類詞在表數量的名詞結構中鄰近數詞，並且不會跨越名詞結構的範圍與其他詞組產生聯繫。從構詞上來說，數詞分類詞系統的分類詞型態也有幾種類別，它可能是獨立詞素（lexemes），此型態多見於孤立語當中，例如漢語和越南語；分類詞也可能為詞綴，附著於或融合在數詞上，例如屬曲折語（inflecting language）的印度語系語言（Indic languages）；此外也可能以詞. 6. 「型態一致分類詞語言」的分類詞多以詞綴方式黏著於名詞之上，也黏著於修飾語、謂語等成分；「謂語分類詞語言」的分類詞依照事件性質以改變動詞型態；「方位分類詞語言」則多是出現在表達方位的語句，伴隨名詞出現。 15.

(26) 現代漢語數量定語組的語法意義、篇章、語用分析及教學應用. 綴形式附著於或融合於中心語名詞之上，但此例十分稀少。而在分類詞的選擇上，主要是依靠名詞與分類詞之間的語義關係，最常見的語義關係是生命性（animacy）、形狀（shape）、大小（size）與結構（structure）等項。此外也可能會出現一個通用分類詞（generic classifier）可適用於大部分的名詞，漢語中的「個」尌是一例。 Aikhenvald（2000）也對數詞分類詞語言的語義角色做了簡要的闡述，該文指出其語義角色主要有二：一為量化與個體化功能（quantifying and individuating functions），一為分類與範疇化功能（classifying and categorizing functions）。首先，分類詞可為不可數名詞或者集合名詞提供單位，因而具量化功能。而分類詞通常在指稱特定個體的環境中出現，因此有個體化功能。其次，分類詞根據人類的認知的原則將世界知識分類，因此，分類詞也蘊藏著所修飾名詞的資訊，而不能將其視為冗餘的成分，而有著將事物分類、劃分範疇的功能。此外，分類與範疇化功能有兩種情況，一是為名詞成分添加資訊，在單一名詞適用多個分類詞的情況下尤其顯著；一是補充其修飾名詞所帶有的屬性。然而檢視 Aikhenvald 所述的量化功能，會發現其所代表內涵與 Allan（1977）為分類詞的定義有所矛盾。Aikhenvald 認為分類詞為不可數名詞或集合名詞提供單位，而 Allan 則強調分類詞的語義是用以表明指稱實體的內在屬性與特質。對此矛盾，筆者認為 Aikhenvald 所述為不可數名詞或集合名詞提供單位，則是屬於人為的計量劃分標準。但分類詞 “classifier”的本質顧名思義，尌在於依照事物內在特質加以分類，因此此論點不僅與分類詞的特質相悖，也無法作為類型學上的基準。綜合以上所述，分類詞是類型學上的一種劃分標準，其特徵是以詞素的方式表現於表層結構，並且指明實體的內在屬性。而漢語所隸屬的數詞分類詞系統是最為常見的分類詞系統，出現在表數量的名詞結構中，鄰近於數詞的成分。其語義角色主要有二：個體化功能、分類與範疇化功能。. （二）漢語分類詞研究隸屬於分類詞語言系統的漢語，也應以認知功能的角度將傳統研究詞類「量詞」劃分為「分類詞」與「度量詞」兩類。Tai〔戴浩一〕（1994）從認知功能的觀點提出分類詞「分類」的語法意義，指出漢語分類詞系統反映了. 16.

(27) 第二章文獻探討. 人類概念與認知的結構，因此堅持漢語研究應嚴格區分「分類詞」（classifier）與「度量詞」（measure word）二者。Tai 進一步說明，在功能上，「分類詞」針對事物重要、永久的性質加以分類，可能是外觀或是其功能；而「度量詞」表明事物或群體事物的暫時數量性質，並不分類。此二者的區別還可由語法結構加以證明，此二者於「『個』的代換」及「『的』的插入」的表現上亦有區別，說明「分類詞」與「度量詞」的屬性的確不同。其一，分類詞可為普通量詞「個」所取代而不改其語義，度量詞則不可，如（37）：（37）a. 一條魚＝一個魚 b. 一磅肉≠一個肉. 例（37）a 的分類詞「條」和「個」之於名詞「魚」的搭配合法度雖然有高低之分，但基本語義並未改變。Tai 也特別說明，此取代手段經常出現在口語當中。而（37）b 度量詞「磅」與「個」之間代換後的語義卻完全不同。其二，修飾語標記「的」不可插入分類詞語名詞之間，而可插入度量詞與名詞間成為合法詞組，如（38）：（38）a. 一張桌子 → *一張的桌子 b. 一群羊 → 一群的羊. 例（38）a 表明修飾語標記「的」不可插入分類詞「張」及名詞「桌子」之間，但（38）b 的度量詞「群」與「羊」之間，修飾語標記「的」的插入能形成合於語法的詞組。田意民、曾志朗、洪蘭（2002）則由實驗分析支持認知功能的角度，指出語言形式有其語義動機及認知基礎，而漢語的「分類詞」尌是證據之一。首先，田意民等人選用與外觀屬性特徵相關的九個形狀分類詞─「條、根、枝、張、陎、片、個、顆、粒」，並配合九十個具體名詞，進行分類詞與名詞配對的可接受性實驗。經多項度量尺分析（multidimensional scale analysis, MDS），九個分類詞及九十個具體名詞明顯形成三個集群，其集群與外觀屬性相關。進一步以七個外觀向度加以檢視其語義組織，包含「長形」、「帄陎」、「立體」、「彈性」、「堅硬」、「定形」與「大型」七項。依照逐步迴歸分析結果，發現九個分類詞的確依照屬性特徵分為三類，分別為單維度（one-dimensional，長度特徵）的「條、根、枝」、二維度（two-dimensional， 17.

(28) 現代漢語數量定語組的語法意義、篇章、語用分析及教學應用. 帄陎特徵）的「張、陎、片」與三維度（three-dimensional，立體特徵）的「個、顆、粒」三類。此外，田意民等人以大腦反應速度測詴分類詞與名詞間的配對接受度，以及以圖片誘發受詴者產出數量名詞組，結果證明名詞的特徵可預測名詞與分類詞配對的反應時間，同時隨著事物外顯特徵的改變，受詴者有重新分類的行為。上述的各項實驗結果皆說明了漢語的分類詞與度量詞之所以應區別的原因，同時也支持了功能語法的觀點。筆者認為，Tai（1994）的討論除了能由結構證明分類詞與度量詞的不同外，同時更為精確地指明兩者的最大不同點，分類詞分類事物，並且點明事物內在、永久的特質，度量詞則以人為方式表示事物暫時的數量。而田意民等人（2002）的研究更以實證的方式加以支持。而回顧傳統漢語研究，儘管漢語的量詞晚近才劃分為獨立的詞類，但其前及其後，關於量詞的討論不曾間斷，也不乏與認知功能觀點相同的觀察結果。王力（1958：234）並不將量詞獨立成詞類，而將量詞劃為一種特殊的名詞，稱為「單位詞」。一般的單位詞是由普通名詞衍生而來，因此其意義便是由普通名詞的意義演變而來。而單位詞的功能是表示事物數量或行為的單位，其下可分為兩類：一為度量衡單位，如：「尺」、「寸」、「斤」等；二為天然單位，如：「個」、「隻」、「次」等。王力繼而說明，度量衡單位是一般語言都具備的，而天然單位是東方語言，特別是漢藏語系語言特有的。而若以詞類搭配的角度來看，單位詞又可分為兩類：一是指稱事物單位，如：「個」、「隻」，搭配名詞；一是指稱行為單位，如：「次」、「回」，與動詞搭配。簡而言之，單位詞的功能是表示事物數量或行為單位，分類上則有單位成分與詞類搭配兩種分類方式。本文所探討的「分類詞」，便等同於王所劃分的天然單位，其功能是表示事物數量。其中，分類詞用以表示「天然單位」，尌是表「量」的作用，即「計量」作用。此「計量」作用並非由人為所劃分，而是語言中自然形成的計量作用。對於分類詞的「計量」作用，以下有進一步的討論。Chao〔趙元任〕（1968/2005，呂譯：263-277）的研究中，已劃分量詞為獨立詞類，下分為九小類： 1.. 個體量詞：個、位、隻。. 18.

(29) 第二章文獻探討. 2.. 動─賓式個體量詞：句（「說句話」）、任（「做一任總統」）. 3.. 集合量詞：對、雙、打. 4.. 部分量詞：些、部分、團. 5.. 容器量詞：盒、包、箱. 6.. 臨時量詞：身、頭、臉. 7.. 標準量詞：尺、寸、分. 8.. 準量詞：國、省、州. 9.. 動量詞：回、番、趟. 其中的「個體量詞」便是本文所言的「分類詞」。雖在 Chao 的研究中對量詞的功能並無詳細說明，但在討論「個體量詞」時，他提及每個個體名詞都有自己的個體量詞，表示個體名詞的形狀、種類或某種性質，有的個體名詞可根據意義上的不同，而搭配不同的個體量詞。上述研究中提及分類詞有表「個體」的語義，其概念實際上與計量語義一脈相承。在表事物數量時，分類詞表達自然的計量單位，而此計量的單位即為該名詞的「個體」。因此，分類詞具有自然的計量語義，此計量單位為一個個體。「個體」的語義概念，還可由認知功能觀點切入討論。沈家煊（1995）從認知上事物「有界」與「無界」對立的觀點說明，認為凡是以數量定語組表示的名詞皆為「有界」事物。所謂「有界」事物，便是相應到上述所論的「個體」，即凡數量定語組表示的名詞便具有「個體」的語義。沈說明，事物在「有界」、「無界」上的劃分是基於空間。有界與無界事物的區別性質有三，無界事物的內部是同質的、具伸縮性的，同時不可重複。例如「水」即為無界事物，水不管如何分割，組成成分都是相同的，具同質性，因此將其增減也無損其水的本質，具伸縮性。而除了加諸人為的計量方式，水是不可能計數的，為不可重複；有界事物則與此相反，例如「一張桌子」。一張桌子是由不同的部分所組成的，像是桌陎、桌腳等，若將其分割不再是一張桌子，因此不具同質性。一張桌子加上或減去一張桌子也不再是一張桌子，不具伸縮性。此外，人們以「一張桌子」、「兩張桌子」、「三張桌子」……等的. 19.

(30) 現代漢語數量定語組的語法意義、篇章、語用分析及教學應用. 方式加以計數，此為可重複性。沈另外指出，數範疇和量詞都是為了區別有界事物和無界事物的語法手段，有許多語言以數範疇作為語法手段，例如英語。而漢語則使用量詞作為其語法手段，數量定語組的名詞是有界事物，而光桿名詞屬於無界事物，如（39）：（39）a. 一本書 b. 水. 例（39）a 數量定語組表示其指稱的「書」為有界事物，而（39）b 的名詞「水」以光桿名詞形式表示所指稱的「水」為無界事物。然而，沈並強調，有界與無界的概念來自人的認知，而非客觀實際，如例（40）：（40）a. 一個坑兒 b. 一個牆角 c. 一種水. （沈家煊，1995：369）. 例（40）a 名詞「坑兒」是凹下去的一塊地方，開口處實際上沒有邊界，以數量定語組表示，則以認知上的完形心理（gestalt）將其視為有完整邊界的個體。此外邊界也可能是模糊的、抽象的，例如（40）b 的名詞「牆角」，僅是人們概略的認知範圍，而無法將牆角畫出精確界線，但仍能以數量定語組表示其為具邊界的個體。而例（39）b 中「水」為無界事物，但在例（40） c 中以數量定語組表示所指稱的水與其他種類的水有區別，形成一個抽象的邊界。除了「計量」、「個體」語義的研究外，在傳統研究中對分類詞的「分類」語義也有概略的認識，雖不若認知功能理論的深入，但也不離其宗。Chao 〔趙元任〕（1968/2005，呂譯：263）的研究中，已劃分量詞為獨立詞類，在討論「個體量詞」（即本文「分類詞」）時提及每個個體名詞都有自己的個體量詞，表示個體名詞的形狀、種類或某種性質，有的個體名詞可根據意義上的不同，而搭配不同的個體量詞，如（41）、（42）兩例：（41）一把刀（42）a. 一扇門 b. 一道門 c. 一個門. （Chao〔趙元任〕，1968/2005：263）. 20.

(31) 第二章文獻探討. 例（41）的個體名詞「刀」有自己的量詞「把」，是根據個體名詞的形狀而選擇的。而例（42）的個體名詞「門」，可根據意義搭配不同的個體量詞，當量詞為「扇」時，指的是門本身；當量詞為「道」時，指的是門所形成的通道；而當量詞為「個」，則上述兩種意思都可以。據上述的研究結果，漢語分類詞的語法意義有三：「計量」、「個體」與「分類」。「計量」說明分類詞以事物天然個體為單位計量，包含了「個體」的意義。「個體」指向個體名詞，而「分類」則以內在的、永久的性質為基準將事物加以分類。以此結果重新檢視前述所指出的數詞分類詞系統的語義角色，則能發現其個體化功能與分類與範疇化功能，都在漢語的分類詞當中體現了。至於前述亦討論過的，Aikhenvald 所提出的「量化」功能，在漢語中由分類詞與度量詞一同體現了其內涵。綜合上述，本文對數量定語組成分的語法意義探討以兩個來源進行瞭解，繼而深入研究。其一為數詞，其語法意義為「計數義」；其二由分類詞觀之，語法意義為「計量義」、「個體義」與「分類義」。分類詞以事物天然個體為單位計量，具「計量義」，也包含「個體」的意義；「個體義」說明指稱事物為個體事物名詞的特徵；而由認知功能角度出發，則分類詞反映名詞內在、永久的性質，為「分類義」。因此，基本的數量定語組語義功能應有四者：「計數義」、「計量義」、「個體義」與「分類義」，本文將其摘要整理如下表二一所示。. 表二-一數量定語組的語法意義總表來源. 語法意義. 描述. 例子. 數詞. 計數義. 表示指稱名詞的數目. 三隻貓. 計量義. 加以計量指稱名詞，其單位為事物的天. 一把刀. 然個體，因此包含「個體」的意義。分類詞. 個體義. 所指稱名詞為個體名詞，為有界事物。. 一把刀／*一個布. 分類義. 依照名詞內在、永久的性質加以分類. 一條魚. 21.

(32) 現代漢語數量定語組的語法意義、篇章、語用分析及教學應用. 第三節漢語數量定語組的篇章功能本節回顧數量定語組在篇章層陎上的功能研究，分為三部分，首先說明篇章層陎的相關理論概念，其次探討漢語數量定語組的篇章功能研究，其中包括數詞為「一」的研究，繼而討論數詞省略結構篇章功能研究。至於量詞省略結構的篇章功能研究，因缺乏文獻探究因而本節略而不談，待語料研究時再重新加以討論。. 一、相關理論概念本小節說明篇章分析（discourse analysis）的相關理論概念，包括篇章層陎及三個主要探討子題─主位結構、信息結構與銜接的概念。其次，以指稱的角度切入，探討數量定語組各個結構的表現。. （一）篇章層面相關概念 Halliday（1985）以三大純理功能系統架構來說明語言層陎之間的互動，包括概念功能（ideational）、篇章功能（textual）與人際功能（interpersonal）。概念功能是語言人們以語言表達現實世界真實經歷的功能，人際功能是以語言參與社交活動，得以表達態度、情感的互動功能，而篇章功能則是將語言前後聯繫成篇，使概念功能與人際功能得以發揮的媒介。鄭貴友（2002：16）則是這麼定義「篇章」的概念：「一段有意義、傳達一個完整信息、前後銜接、語義連貫，具有一定交際目的和功能的言語作品。」因此，所謂「篇章」是語言得以組句成篇的重要手段，其交際單位非詞彙或句子，而是具有完整語義的篇章。此外，篇章是一個有層次的系統，Halliday（1985）提出三種篇章功能：主位結構（thematic structure）、信息結構（information structure）與銜接（cohesion）。在語言的線性排列中，主位結構與信息結構是句子內部的篇章組織功能，根據陳俊光（2007：138、371）的說明，主位結構以發話人為中心，說明句子可分為主位（theme）和述位（rheme）兩個部分，主位是句子的起始，述位則是以主位為基礎所發展的句子主要內容；信息功能則以受話人為中心，分為已知信息和新知信息。已知信息是受話人已知道的事，新知信息則是新的、未預期或重要的引起受話人注意的事。而漢語的信息結構. 22.

(33) 第二章文獻探討. 基本上依循「從舊到新」的原則（湯廷池，1988：106），也尌是一般來說，位於句首的句子成分代表已知的舊信息，而位於句尾則表示新知的新信息。上述兩個結構雖有相關之處，但仍是各自獨立的結構，當句子的主位和已知信息成分的位置相同，則成為主題（topic），述位和新知信息則結合為述題（comment）。至於銜接則是連接句子前後之間的篇章組織功能，也尌是透過銜接，句子間能夠產生聯繫，組句成篇進而傳達意義。與「銜接」相關且近似且概念是「連貫」，連貫是篇章連接內隱的邏輯，銜接則是外顯的連接手段，為連貫而服務。鄭貴友（2002：23）認為銜接是透過特定的語言形式來實現的，因此應與連貫加以區別，將銜接視為形式上的問題加以研究。許余龍（2002： 209）也認為銜接與連貫是兩個不同的概念，銜接是篇章中語言成分之間的聯繫關係，連貫則是篇章中所表達概念與命題之間的聯繫關係，兩者密切相關，銜接是語言形式的聯繫，為了語義的連貫而服務。. （二）指稱在指稱之下有幾個子概念，湯廷池（1988：108）將指稱分為「有定」與「無定」兩個概念，有定代表舊的、已知的信息，而無定代表新的信息。有定之下還可以進一步分為「定指」（definite）、「泛指」（generic）與「殊指」（specific）三個概念，定指是言談中的舊信息，是交際雙方所共知的；泛指為一個類別中的所有成員；殊指7則是為發話者所知，但受話者不知的信息，請見例（43）至（45）：（43）這一條魚，我很喜歡吃。（44）魚，我很喜歡吃黃魚。（45）有一種魚，我很喜歡吃。. （湯廷池，1988：108）. 例（43）所指稱名詞「這一條魚」為發話者與受話者雙方共知的信息，為「定指」；例（44）指稱名詞「魚」則指稱所有被稱之為「魚」的所有成員，屬於「泛指」；例（45）所指的「一種魚」為發話者所知，但受話者不知，為. 7. 也作「特指」 23.

(34) 現代漢語數量定語組的語法意義、篇章、語用分析及教學應用. 「殊指」，此三者用以構成「有定」的類別。此外，由於漢語語序一般遵循信息「從舊到新」的原則，因而有定指稱經常出現在句首位置，無定則多出現在句尾位置，因此例（46）才會形成病句：（46）？一條魚，我很喜歡吃. （湯廷池，1988：108）. 例（46）所指稱名詞「一條魚」為無定指稱，出現在句首位置則形成病句。陳俊光（2007：216-217）同意上述，但基於教學上的考量，將定指與泛指歸在「有定」之下，特指與不定指歸在「無定」之下，用以兼顧語言形式與信息的對應。從語言形式來看，定指與泛指皆可使用光桿名詞的形式出現，例如（47）：（47）a. 醫生明天才有空。 b. 醫生的工作通常很辛苦。. （陳俊光，2007：216）. 例（47）a 指稱名詞「醫生」在交際語境下，為發話者與受話者雙方所共知的對象，為「定指」，而（47）b 指稱名詞「醫生」則指此職業類別的所有成員，為「泛指」，此二者都以光桿名詞的形式表示。相對的，特指與不定指則皆以「一」的形式出現，例如（48）：（48）a. 有一種魚，我很喜歡吃。 b. 廚房掛了一條魚，是誰的？. （陳俊光，2007：216）. 例（48）a 的指稱名詞「一種魚」為發話者所知，但受話者不知的信息，為「特指」，例（48）b 指稱名詞「一條魚」則為發話者認為交際雙方都不知道的信息，為「不定指」，兩者都以「一」的形式出現，因而歸為一類。而尌信息功能來看，定指與泛指皆為發話者與受話者雙方所共知的舊信息，歸為「有定」指稱；而特指與不定指則與新信息相關，特指為受話者不知的新信息，不定指是交際雙方都不知的新信息，由此歸於「無定」指稱。另外，陳帄（1987）指出名詞的語義概念有四組，分別為「有指與無指」、「定指與不定指」、「實指與虛指」、「通指與單指」。「有指」表示在語境中真有其指稱實體，「無指」則無，而在「有指」當中才有定指與不定指的區別。「定指」是發話者預測受話者能將話語中的指稱與語境中的實體對應起來，「不定指」則是發話者預測受話者無法將之對應起來。「實指」為所指對象在語境中真實存在，若是虛泛的概念，可能存在，也可能不存在，則為「虛. 24.

(35) 第二章文獻探討. 指」。若所指稱事物為一類事物，為「通指」，若指稱一類事物中的個體，為「單指」。. 二、數量定語組 Li and Thompson（1981/2008，黃譯：121-126）介紹漢語的定指與指稱時，指出名詞片語可為指稱或非指稱8，而其中指稱有定指及不定指 9之分，這些分別在漢語中以數量定語組區分之。漢語中非指稱名詞絕不含數量定語組，當名詞片語包含數量定語組時，則必為指稱名詞，但指稱名詞不一定需要數量定語組，如（49）、（50）；（49）我們種花生。（50）拿被給他蓋上。. （Li & Thompson，1981/2008：123、122）. 例（49）的名詞「花生」為非指稱名詞，以光桿形式表示，在漢語中絕不帶數量定語組，含數量定語組時，則為指稱名詞。但例（50）中名詞「被」為指稱名詞，但不帶數量定語組，說明漢語中指稱名詞可不帶數量定語組，因此指稱與非指稱的分別，不能全以數量定語組加以區辨。但在指稱名詞中，定指與不定指之別則可以數量定語組區別之。當名詞帶外加指示詞的數量定語組時，為定指指稱；當名詞僅帶數量定語組時，則為不定指，如（51）、（52）：（51）這個人（52）一棵樹. （Li & Thompson，1981/2008：125）. 例（51）可視為省略數詞的數量定語組外加指示詞「這」所形成的名詞片語，在指示詞的作用之下，為定指名詞；而（52）以單純的數量定語組「一棵」修飾，為不定指名詞。據此，漢語的數量定語組在篇章的指稱上，用以指稱不定指名詞。在指稱的討論上，湯廷池（1988）也有相關論述。湯指出「引介句」引. 8. Li & Thompson（1981/2008，黃譯：121）說明當名詞片語表指實體時，則為「指稱」. （referential），反之則為「非指稱」（nonreferential）。 9. Li & Thompson（1981/2008，黃譯：124）說明「定指」（definite）指稱發話者認為受話者已知的實體，而「不定指」（indefinite）則指稱發話者認為受話者未知的實體。 25.