[PDF] Top 20 中部四縣市國小教師的環境風險認知及教學行為模式之研究

... 80％ 的 專 家 表 示 ， 本 系 所 有 在 對 學 生 進 行 環 境 風 險 相 關 教 學 ， 而 高 中 職 以 下，專 家 們 (100％ )均 表 示， 「 中 小 學 部 分，由 於 沒 有 接 觸 ， 本 人 並 不 了 解 他 們 究 竟 有 沒 有 在 進 行 ... See full document

... 蔚 為 時 代 潮 流 ， 政 府 部 門 也 加 快 落 實 綠 色 採 購 的 步 伐 。 于 寧 ， 賴 明 伸 (2 0 0 5 )的 研 究 指 出 ： 政 府 綠 色 採 購 的 推 動 在 1970至 1980年 代 推 動 的 綠 色 消 費 運 動 ， 主 要 對 象 是 民 間 消 費 者 ， 雖 然 獲 得 相 當 的 ... See full document

... 。經統計分析，本研究發現，國 小教師具外食時自備餐具之行為意圖，而態度、主觀規範、知覺行為控制對行為意圖皆有顯著 ... See full document

... 。經統計分析，本研究發現，國 小教師具外食時自備餐具之行為意圖，而態度、主觀規範、知覺行為控制對行為意圖皆有顯著 ... See full document

... 14）可知，固然 國小教師相當認同外食時自備餐具能夠帶來包含「減少垃圾量」 、 「減少環境污 染」 、 「減少資源的浪費」 、 「減少社會處理垃圾的成本」 、 「延長垃圾掩埋場的使用 年限」 、 「衛生安全」 、 ... See full document

... 傳統知識取向的課程模式，將知識內涵重新再思考與統整，改採能力取向、經驗取向 的統整課程模式設計。強調應培養學生「可以帶著走的基本能力」 ，以統整學習領域 的合科教學取代現行的分科教學。要讓學生擁有十大基本能力，並培養具備人本情 ... See full document

... 以往分科課程的七大學習領域實施、統整課程編寫以及一反過去統一版本 的教科書開放等，再再地考驗第一線教師是否真能調整自我心態，積極面 對挑戰，激盪出工作士氣與熱忱，或者是疲於應付緊鑼密鼓的變革，不知 所措，喪失衝勁，甚而感到厭倦，不再將教學當作是一種樂趣。2006年11 ... See full document

... 顯攀升跡象，讓國民小學校長、主任及其他行政職務不再為男性獨佔，減少女性教 師與校長互動與溝通不及男性教師頻繁或密切的現象。此是否造成女性教師對校長 ... See full document

... 美國於 80 年代以後，受到一波波教育改革運動的影響，聯邦及地方政府更加 注重學生學習成果的評鑑，例如，在 1983-86 年第一波教育改革運動中，由全國卓 越教育委員會（National Commission on Excellence in Education）提出一份報 ... See full document

... 的看法。 從上述的意見可發現，資源班教師對於工作繁忙無暇顧及方面最大的 困擾在於資源班課程結合轉銜課程的問題。由於資源班上課節數的限制， 要在有限的時間內顧及升學課程、能力課程、轉銜課程有其限制，因而造 成部分學生 IEP ... See full document

... 第一節 研究背景與動機 近來違反野生動物保育法的相關新聞事件頻傳，而從新聞內容可看出 當事人似乎不知道自己的行為已經觸法，在這些人感到無奈與茫然之餘也 透露出野生動物保育議題逐漸受到社會輿論的重視，卻也更突顯出現今的 社會大眾對野生動物保育法認知的貧乏。野生動物保育法在臺灣公佈實施 ... See full document

... 節 研 究 背 景 動 機 南 投 縣 由 於 地 形 多 山 的 特 色 ， 造 就 境 內 各 處 風 景 名 勝 及 豐 富 的 物 產，聞 名 全 省，因 此 南 投 縣 民 一 直 以 農 業 與 觀 光 業 為 生 活 命 脈，更 是 南 投 縣 民 生 發 展 的 重 ... See full document

... 教師所關注的資訊內容，已從健康議題逐漸轉為關注環境議題，推論其原因， 可能與近幾年來政府積極推動環境教育的成果所致。 以樂活認知題項來看，各題項之平均值均達到 3 分以上，其中以「我熱 ... See full document

... 壹、研究動機 後現代社會充滿多元與多變，組織生態或主體意識差異極大，為減少彼此隔 閡與對立，增進雙方瞭解，致使人際溝通特顯重要。唯有透過溝通一途，方能存 異求同，凝聚共識，建立正向氣氛，充分表達群我意見，發揮整體力量。就組織 運作而言，伴隨近年來教育改革措施之推動，社會與學校的互動日漸頻繁，其間 ... See full document

... 包含環境知識、環境態度與環境行為三部分，本研究使用多元逐步迴歸分析瞭解帅兒教 師背景變項對環境知識、環境態度與環境行為之預測力。 ... See full document

... 態度等專業成長方面發揮功能與成效，讓老師能教得成功，讓學生快樂且有效率 的學習，才是目前校長最應關切的課題。Ash 和 Persall（2000）表示校長在學校 的新角色工作是塑造教職員的學習機會，為他們開發提供更多的專業成長的能力 ... See full document

... 面為最重要，依序為醫療層面、場地器材、法律及行政管理。顯示體育教師認為體育風 險認知上教學人員佔很大比例的影響因素，畢竟在整個教學過程中，指導者的判斷力及 ... See full document

... 中 之 生 活 與 學 習 無 礙 ， 並 增 進 其 適 應 能 力 ， 並 能 考 慮 暫 時 性 行 動 不 便 之 學 生、學校內之教職員工及家長與社區民眾等不同的使用者。因此，不論是「正 常化」、「個別化」教育方案、「彈性」的教育安置或是「零拒絕」的教育 ... See full document

... 第二節 教師權益相關之法律知識 沈銀和(1979)在《教育人員實用法律》一書的自序中，說道：「在辦案 時，常常會想，如果那些被告，對於法律懂得很清楚的話，也許不會犯罪。 有很多意氣之爭的官司，如果刑事的告訴人、告發人，民事的原告多懂一 ... See full document

... (1984) 認為戶外教學在教育上扮演著重要的角色，它雖然是非 正規的教學，卻能讓學生藉由觀察與直接經驗，補充學校課程的內容。 ... See full document