[PDF] Top 20 以活動本位教學策略將理財教育融入國中課程之研究

... 在研究建議方面，研究者分為四個方面進行探討。第一，就政策方面，目前 理財課程正式融入國中課程的政策雖然停擺，沒有確定的進程，然而如果可以就 ... See full document

... 另外，研究者曾參加黃玉枝老師所主持的身心障礙科普活動，擔任科學小活 動單元的老師，在活動當中看到不同障礙程度的學生，皆能夠獨立或在協助下完 成科學實驗，心裡有極大的震撼，也期許自己有一天能帶給班上學生這樣的學 習。研究者在 103 ... See full document

... 研究者於九十七學年度開始教職工作至今，不斷參與表演藝術相關學習， 並持續開發表演藝術課程與視覺藝術課程相互融合之教案，且於實際教學中實 施，深切認為可以將表演藝術作為教學方法，加強視覺藝術技能之學習。 ... See full document

... 兩節課的時間光是上完課程內容時間都不太夠了，還設計了這麼多作業單和活動， 掐頭去尾時間加一加，這個主題大概就用了四堂課，又做分組活動又做討論發表， 我得加緊幫學生考試複習，不然這次段考公民成績肯定會退步的。 （吳師） ... See full document

... 結果中呈現進步的情形，喜歡閱讀有關理財議題文章或看相關新聞的比例增加了，對 理財態度有正向明顯的改變，學生不僅和家人討論理財相關議題的機會增加許多，知 道個人必須承擔理財的相關責任，還能將課堂上所學的事物應用在日常生活之中，更 ... See full document

... 1、九年級學生包含老師都面臨基測壓力，上一些和原來國文課不同的課程和活動，對老師和 學生都是一種正向的調適，在協同教學的過程中，提升學生參與度的效果相當顯而易見，透過 ... See full document

... 2.課程設計與教科書內容的相關性很高，教學活動完成後，等於也把課本上 的內容教過了，比較不會增加老師額外的負擔，我想如果能朝著個方向來 設計理財教育的相關課程，老師的接受程度會很高（T1、T3） ... See full document

... 我們這一組在買保險時，討論了很久，大家都有很多意見，最後都憑感覺 購買，也有人全部都買，挺浪費錢的...。（S7B3-4-2） 綜上所述，本次單元的理財課程教學，雖然在內容上確有部份專業之處， ... See full document

... 本研究正可補其不足。因為在已滿檔的中小學課程中，勢難增加此一新的領域 教學，而現行課程中雖然有很多機會可以從事理財教育，卻沒有一貫的涵蓋那 些可以立即被標記為理財素養的重要主題。是以若無明確的在課程綱要內確認 ... See full document

... 境教育列為六個重大議題之一，且需融入七大 學習領域中教學，就是要運用教育的力量，培 養人類解決環境問題必備的知識、技能與關心 態度。九年一貫課程綱要（教育部, 2003）中 指出，生活課程為一至二年級社會、藝術與人 文、自然與生活科技學習領域統合，其目的在 ... See full document

... 師若不認同多元性別，亦或其性別意識不夠客觀，甚至將教材中所要教導孩子 的概念照單全收而未事先思考教材適切性加以增刪、修改內容，其成效是否可 轉化為貼近孩子生活的教材對教師本身有很大的挑戰。 為了改善教學中遇到的問題，本研究選擇以行動研究做為主要的研究方 ... See full document

... 本單元的主要教學目標是能建立正確的消費觀念，進行理性消費，做好個 人的金錢規劃。因此配合公民課程進度講授完「價格因素與消費行為的關係」 後，先建立「消費」的基本概念，才進行金管會教學計畫。 本次課程是討論如何使用「錢」 ，所以播放全聯社廣告「愛惜金錢篇」 ，因 ... See full document

... 研究者過往的國文教學較忽略情意體驗的引導，在這次理情教育融入國文課 程的實施歷程中，發現經典文言文篇目通常立意高遠，且與學生生活背景相隔迢 迢，單賴研究者滔滔不絕地講述，是無法引起學生共鳴的。 解決上述問題的方法是由奠基期到實踐期循環檢證，逐漸形成的：先從第二 ... See full document

... 以內化後，服從法規以取悅或維持秩序，因此這也是成員們在服務過 程中較遵守規定而不輕易改變的原因之一。然而就以皮亞傑的認知發 展理論來看，此時期的青少年開始運用較抽象、邏輯的思考方式去推 理與判斷，因此除了讓學生遵守規定的情形下，教師仍應更積極的鼓 ... See full document

... 為了讓學生能確實進行討論活動，避免同學到其他組與同學聊天，研究者 從第三單元開始，在討論活動進行的當節課，運用榮譽榜維持教室秩序，並給 予表現優秀的小組神秘小禮物獎勵。 綜上所述，實施分組討論的過程，班級秩序的掌控對研究者確實是一大 ... See full document

... 與呈現方式進行調整。認為在差異化的課堂中，評估是診斷性的且實施於教學過 程任一階段，幫助教師調整教學，使教學能夠切合學生的需要。學生不會一直處 在同一個位置，分層是流動的，當已經進步或能力提升，教師就該為其安排能夠 ... See full document

... 伍、小結 教師是教育系統的核心，也是推展教育活動的主幹，所以各國之教育改革 無不把提升教育品質優先列為教育改革之項目，美國更將培育優秀而健全的教 ... See full document

... 11 第二章 文獻探討 基於資本流動、勞動力的遷移、通訊科技的革新以及長途旅行的高度便利性 等因素，不同地區人的互動與關係會愈來愈頻繁與緊密，這些是經濟與科技的發 展縮短時空對人限制所帶來的現象。在文化上，不同文化之間比過去的年代有更 多與更密切的交流，對台灣社會而言，自 1989 年引進三千名移工，1990 年正式 ... See full document

... 102 學年度上學期與韓國 YJ 學校與馬來西亞 TAR 學校合作進行交流活 動，採用視訊、書信配對交流、網路社群等方式來分享彼此的經驗和文化，2013 年 11 月時國際教育社完成與韓國學校視訊交流。此外，馬來西亞 TAR 學校師生也 於同年 10 ... See full document

... 我也從六年級導師轉換為五年級導師，所以這次循環教學的學生也轉換為我目前任教班級的 學生，我的課務也被安排為該班級的自然與生活科技、綜合活動……等領域的授課老師。然 而安排此次循環教學活動的教學時間，成了我在一開始最需先解決的問題，因我不想讓社會 ... See full document