[PDF] Top 20 台中市國民小學教師領導之研究

... 於教師領導則較少論述。但近年來由於國內校園環境的變化、學校本位管理的倡 導、權力的下放等，都讓教師擁有諸多的影響力與權力（蔡進雄，2004） 。 教師領導其實一直存在於校園當中，也許是正式也許是非正式的形式。研究 ... See full document

... 從問卷結果得知，台中市國民小學普通班教師對學業低成就學生之整體教學 困擾程度為些微困擾，並沒有明顯困擾程度，但改進教學提升各面品質是沒有止 境的，欲降低教學困擾程度仍可以做許多努力。 ... See full document

... 意度。研究者目前在台中市國小服務，並兼任行政工作，有更多機會可以聆聽教 師對行政服務的感觸，故本研究以台中市國小教師為樣本，期能探究教師知覺學 ... See full document

... 高中職 之家 長對「由學校行政人員評鑑」之看法與學歷為 大學（專）畢業 之家長達顯著性差 異。理論上大學（專）畢業以上學歷之家長對於孩子教育的認知及關心應高於高 中職學歷之家長，贊成「由學校行政人員評鑑」項目上也應較高，然本研究結果 ... See full document

... 級、任教年資以及不分擔任職務、級任或科任視覺藝術教師，以期研究對象能具 代表性。 本研究中，根據研究目的，探討不同個人背景變項之台中市國民小學視覺藝 ... See full document

... 第二節 教師權益相關之法律知識 沈銀和(1979)在《教育人員實用法律》一書的自序中，說道：「在辦案 時，常常會想，如果那些被告，對於法律懂得很清楚的話，也許不會犯罪。 有很多意氣之爭的官司，如果刑事的告訴人、告發人，民事的原告多懂一 點法律，可能就不會因發生無謂的爭執而大傷和氣了」。近年來教師因法 ... See full document

... 第一節 研究背景與重要性 隨著1980年代解嚴以來，社會追求自由與民主，世界各國也興起了 「學校重整運動」的教改風潮。由過去多以管理與行政責任取向的校長 領導形式，轉變為至今以學生為中心的教育改革，強調惟有校長獲得校 內組織成員的支持，才能真正展現校長的領導能力，也就說學校革新要 ... See full document

... 透過評鑑辦法的制定與評鑑歷程的參與，勇於表達自己的意見以供決策者修正 制度之參考；並深入探討教師評鑑的內涵，不斷追求專業的成長。 (二)不 不 不斷地專業成長，樹立專業自主與專業形象 不 斷地專業成長，樹立專業自主與專業形象 斷地專業成長，樹立專業自主與專業形象 斷地專業成長，樹立專業自主與專業形象 ... See full document

... 是多層次的，個人較易自覺爬上成功的階梯，而教職的金字塔層級相對地較少， 教師幾乎沒有升遷機會（Ryan，1989）。Lortie（1975）在其著作”school teacher” 一書中也認為教學生涯可謂是「無生涯」 （career less）可言，教師向上升遷的管 ... See full document

... （1）建立安全警覺性、（2）經營良好的師生關係、（3）適度調整教師心態、（4） 開闢學生言行宣洩的空間、 （5）有效運用多元化的資源以維護校安。 （七）Brunner 與 Lewis（2005）提出有關於學校環境安全的十點重要策略如下 1.提供學生一個匿名的通訊系統：當學生遇到危險情境會其他人如此時，他們可 ... See full document

... 九個月時間，教師社群成員不僅在專業學習心態方面更積極、開放；同時也使 教師在互動中經由討論、分享、觀摩和批判過程變得更為清晰，協同反省力量 愈加彰顯。行動研究結果顯示：推動校內教師學習社群應選擇性的從某一科或 一性質團體開始啟動；避免多組社群社群同時進行；推展教師社群時，應從個 ... See full document

... 反應-內容理論是公平的概念性定義，主要是探討 Adams 的 公平理論（equity theory），強調個人對各種不公平對待的反應，多數研究者對此概念較熟悉，因 為許多組織公平的概念多落在此範圍內。公平理論認為個人會將自己的投入 （input）與所得結果（outcome）與其他成員相比較，當個人認為遭受到不公平 的對待時，便會調整個人的工作表現。而個人的奉獻和所得結果間的關係如果不 ... See full document

... ） 教 師 職 務 編 配 之 參 與 品 質 一 般 而 言 ， 學 校 是 否 人 盡 其 才 、 適 才 適 所 ， 教 師 之 職 務 編 配 有 其 關 鍵 性 的 影 響 力 ， 而 職 務 編 配 之 適 宜 程 度 不 僅 與 教 師 的 參 與 決 定 程 度 有 關 ， 更 與 ... See full document

... 隨時（時間）而調整，此乃未能確切掌握人口變化的分布與曲線，在學 區協調會議上難以有所本所致。 故而，建議台中市教育處應函請戶政單位協助，建立以「里」 、 「鄰」 為單位的學齡人口統計資料，並設有專責人員長期針對學校區位問題加 以研究，方能更精確的掌握各學區的人口動態；視學齡人口的需求量與 ... See full document

... ，或探討國民小學校長教學領 導與教師專業成長之調查研究（謝建成，民 90），或析論校長教學領導與教師教 ... See full document

... 眾人之力後，組織績效將更上一層樓。 六、轉型領導者以本身的「專業權」與「參照權」 ，提昇成員之「參與權」， 為組織效力。 轉型領導具有道德領導的概念，是領導者透過建立共同願景，發揮個人魅力 影響，鼓舞心智、激發心智，主動關懷，滿足學員成長需求、學習成長等互動歷 ... See full document

... 綜上研究發現，校長的教學領導，確實已是提升教學效能的方法之一，而 教學領導，承如 Hallinger(1992)所言，已成為校長領導的新規準。無論領導 ... See full document

... （2001）等人的研究結果卻與本研究相似。國內學者林蕙質（2002）亦曾指出： 「性 別」並非決定領導型態、領導效能的關鍵因素；過去女性領導者比例偏低，或許與 性別角色刻板印象及組織文化不力女性主管有關。再加上近幾年來，由於校長、主 ... See full document

... 藉由本 研究 了解目 前學生領導才 能的情 況，以提供後續課 程研究 者 及教育 行政人 員作 為參考 ，來對於此項 才能做 更進ㄧ步之規劃與 重視， 此 為本研究的研究動機之一。 新時代的來臨，許多女性擔任重要領導職務，皆有十分專業卓越的表 ... See full document

... 要因素，由是本研究特整理國內外研究者對校長課程領導意涵的探討，如吳清山、林天 祐（2001）、徐欣薇（2014）、高新建（2002）、許慧娟（2007）、郭金和（2013）、黃旭 鈞（2002）、歐用生（2000a）、鄭淵全（2008）、Bradley（1985）、Glatthorn（2000）等， ... See full document