[PDF] Top 20 國小六年級學童在不同情境數感問題表現分析之研究
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國小六年級學童分數概念試題結構分析之研究
... 為在施測前，檢視本測驗工具的內容效度，故設計本問卷來瞭解「國小六年級學童分數 概念評量」 試卷的專家效度。敬請各位教育先進及專家依據自己的看法，填寫問卷上的問題。 調查結果僅做為在分析本研究內容之依據，個人填答絕對保密。 ... See full document
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國小六年級學童分數除法計算及文字題概念結構分析之研究
... 第三節 研究工具 本研究欲探討國小六年級學童對於分數除法的概念分析，所採用的工具為研 究者的自編試題，研究者先參考國內外相關文獻及國小分數除法教材，編製分數 除法概念結構圖，如圖3-2；再以分數除法概念結構圖，並依據教育部所發布之九 ... See full document
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TestGraf98在國小六年級學童柱體與錐體概念之試題編製與分析研究
... 第一節 研究結論 本研究的主要目的是編製一份柱體與錐體測驗，並透過試題分析工具 來分析整份測驗及試題特性。本測驗內容採用四選一單選題，藉由誘答選 項的分析，進而了解國小六年級學童在此單元的迷思概念，以提供教師作 ... See full document
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國小五年級學童分數概念表現分析之研究
... 且分數的形式是學生首次碰到兩整數並置的約定，整數的經驗與有理數的 學習相互影響，種種因素，造成學生學習分數的困難。因為分數意義的不 清楚，受整數的影響，分數的計算更容易發生錯誤，即使算對也只是學會 ... See full document
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國小六年級學童因數概念之分析研究
... 。因為結構式 學習理論，必須尋找理想化教師（idealized teacher），藉其專業能力，對教材內容 的結構，進行有系統的分析。理想化教師依據教材的問題型式著手，並將知識化 約成一套由領域（domain） 、範圍（range）和運作（operation）三部份所組成的「規 則」 （rule） ，再以此「規則」為基礎，細分成許多原子要素，然後確認學習者已知 ... See full document
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國小高年級學童解決邏輯問題的表現之階層次序分析研究
... 景等因素影響。 國內一份針對橫跨一到九年級學生的邏輯概念研究中，研究 Piaget 發展理 論，將前運思（低年級） 、具體運思（小學中、高年級）與形式運思期（國中）階 段的孩童為對象，發現年級對邏輯概念的影響效果顯著，當控制智力高低及數學 ... See full document
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TestGraf98在國小六年級學童因數與倍數概念之試題編製與分析研究
... 一次月考後可以發現，數學的成就測驗成績無法和過去成績一致，這也是很多學 童開始放棄學習數學的階段。而九年一貫強調以學習者為主體，以知識的完整面 為教育主軸，生存在現代高文明的世界中，數學知識以及數學能力，已經成為日 ... See full document
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國小六年級學童小數除法概念結構分析之研究
... 製過程中會經由內容效度及專家效度兩方面來進行分析。 在內容效度方面，測驗試題若能涵蓋所有的教材目標和教材內容，並且是根 據雙向細目表來命題，且具有充分的代表性，即能夠確立該測驗具有適當的內容 效度（余民寧，2002）。所以，本研究試題之編製所依據的是小數除法相關文獻及 ... See full document
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SS分析應用於分數除法文字題之研究-以國小六年級學童為例-
... 2 少都提早了一年，而其中分數除法「除數為分數」的部分，更是提早到六 年級來學習。研究者在進行教學的過程中發現，現行六年級教材是從整數 除以分數開始引入，再進行同分母除法，最後是異分母分數的除法。對於 除數為分數的計算方法，學童最常用的是將除數的分子和分母顛倒與被除 ... See full document
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國小六年級學童時間概念結構分析之研究
... 故通常另外處理。 82年課程標準和九年一貫綱要已陳列出時間的獨特性，在過往的研究中， 也發現學童對時間概念的感受，嚴重受到心理時間的影響，中、低年級的學童 對於時間概念仍依賴主觀意識，然而，某些高年級的學童其實已經具備了正確 ... See full document
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屏東縣國小六年級學童在分數乘除法運算表現之研究
... 分數除法課程到六年級上學期才學到，有鑑於此，研究者乃選定國小六 年級學童為研究對象，並於上學期期末時開始進行研究，以探討六年級 ... See full document
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國小五六年級學童樣式察覺表現之研究
... 究者認為，學生由專注於數字使用加法策略解題改為觀察圖形結構使用代數法解 題的因素有二：一、因為圖形為具體的，學生以具體的圖形結構觀察分析並推論 圖 100，比分析數字容易；二、五六年級學生還未正式接觸等差級數，因此以此 ... See full document
113
屏東縣國小四年級學童在同分母分數加減解題表現之研究
... 生。邵國志（2007）的研究中發現不同性別的五年級原住民學童，數學 學習成就之「總分」、「數方面」、「量方面」及「形方面」的表現都有顯 ... See full document
99
國小五年級學童分數概念學習表現之研究
... IRS），能從只有一個班級學生數的測驗對象之結果分析，獲得 學生學習概念能力方面所呈現形成性的結構圖，此結構圖可與教師依教材特性所 建構的學習結構圖，或教科書編者所編製的教材地位分析圖做比較，比較結果對 ... See full document
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國小四年級學童解乘除文字題表現之研究
... 解文字題時的表現是無法忽略探究學生的解題過程，及其產生的錯誤類型。國外 學者 Mayer(1992)從認知心理學的觀點，將數學文字題的解題歷程及涉及的知識 ... See full document
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屏東縣國小五年級學童在小數三種知識屬性表現之研究
... 出現率為2.5%，DIF 題 數量雖不多，但性別DIF 與試題特徵似有關聯，具體而言，代數DIF 題傾向 對女生有利，幾何和問題解決DIF 題傾向對男生有利。學習成就是否因性別 而有所差異，在諸多文獻中並無一致性的結果，故本研究將針對性別這項背 ... See full document
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國小五年級學童角概念表現之研究
... 綜合以上紙筆統計結果與訪談資料分析，學童進行「實測角度」概念發現， 學童在實測小於 180 度的角，通過率約有七成以上，其中以測量銳角角形的答 對率最高，約在九成左右；但當測量大於 180 度的角，學童的表現就明顯降低 ... See full document
299
國小六年級學童平衡槓桿問題之解題規則階層次序研究
... 潛在類別分析是常見的量性分析方法，此方法利用外顯變數的一連串反應來 建立外顯類別變數與某潛在類別變數間的關係。所謂的外顯類別變數指的是可被 直接觀察或測量到的類別變數，如血型、性別；反之則為潛在類別變數，如態度、 ... See full document
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國小五年級學童平面圖形學習表現之研究
... 本節文獻對本研究之啟示： 從台灣、大陸、美國的平面圖形課程分析歸納發現，三個地區的幾何教 材編排順序皆配合 van Hiele 的幾何認知發展理論，都是先從幾何形體的辨 識開始，接著辨識幾何形體的構成要素與性質，最後才以幾何性質關係和推 理解題為主，這樣的編排與 van Hiele 的幾何認知發展理論中的視覺期、分 ... See full document
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