[PDF] Top 20 國小六年級學童真分數乘法概念結構分析之研究
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國小六年級學童真分數乘法概念結構分析之研究
... 第二節 研究對象 研究對象 研究對象 研究對象 本研究是採用試題關聯結構分析法（IRS）來分析筆試資料，所以施測的對 象僅需要一個班級學童的人數。由於研究者任教於雲林縣某偏遠小學，全校僅 6 ... See full document
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國小六年級學童小數除法概念結構分析之研究
... 效度（余民寧，2002）。所以，本研究試題之編製所依據的是小數除法相關文獻及 國小高年級現行小數除法的教材。先將小數除法之子概念先製成小數除法相關概 念命題內容一覽表（如表 4-2） ... See full document
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國小六年級學童分數概念試題結構分析之研究
... 常無法獲得真正可靠的結果，所以此種方法僅適合分析專家（expert）或知識較成熟的受試者 之知識結構。而湯維玲（1994）認為：「詮釋結構分析法」與「試題關聯結構分析法」，不 ... See full document
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國小五年級學童分數除法概念結構分析之研究
... （ordering theory）在教育工學的功用。1977 年日本學者竹谷誠參加美國威斯康 辛大學的研討會，經由Baker F.B.的介紹而接觸到次序理論，竹谷誠返回日本之 後，致力於改良次序理論的缺點。三年後，竹谷誠提出以測驗試題的結果，按題 ... See full document
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國小六年級學童分數除法計算及文字題概念結構分析之研究
... analysis），簡稱IRS分析法；有了此種方法，學者或教師就可藉此分析學習情況及 教學成果（引自許天維，1995）。 一、試題關聯結構法的構想由來 教師在實施教學活動後，對於班上學童之概念能力在結構上的變化，是極欲 ... See full document
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國小六年級學童因數概念之分析研究
... 。因為結構式 學習理論，必須尋找理想化教師（idealized teacher），藉其專業能力，對教材內容 的結構，進行有系統的分析。理想化教師依據教材的問題型式著手，並將知識化 約成一套由領域（domain） 、範圍（range）和運作（operation）三部份所組成的「規 則」 （rule） ... See full document
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國小四年級學童分數概念的試題關聯結構分析研究
... 在兒童的分數學習發展上，依據文獻結果得知，要重視以下幾個分數 的內容，也是研究者編試題的分數子概念。 一、等分割 等分割是學習分數最基本的概念，要知道等分割後的每個部分要相等 ... See full document
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國小三年級學童正整數除法概念結構分析之研究
... 第一節 研究動機 長久以來，數學一直被公認為科學、技術及思想發展的碁石，不僅與日常生 活息息相關，更是幫助知識文明的提升與促進經濟社會的繁榮，因而成為國民教 育階段的基礎學科與核心課程。數學不只有助於個人潛能的發揮，也關係著兒童 ... See full document
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國小五年級學童分數概念表現分析之研究
... 且分數的形式是學生首次碰到兩整數並置的約定，整數的經驗與有理數的 學習相互影響，種種因素，造成學生學習分數的困難。因為分數意義的不 清楚，受整數的影響，分數的計算更容易發生錯誤，即使算對也只是學會 ... See full document
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國小學童數感概念結構分析研究
... Ghazali, Rahman, Ismail, Idros, & Salleh(2003)發展一個數感架構來評 量馬來西亞的國小學童之數感程度。此評量架構包含四個數感組成元素： 數數、加法和減法、乘法和除法以及位值的概念。與其它的評量架構比較， ... See full document
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TestGraf98在國小六年級小數除法概念之試題編製及其分析研究
... 第一節 研究動機 現行的國民小學課程中，數學科絕對是教師最頭痛的幾個科目之一，而數學 的學習則是注重循序累進的，隨著學童年紀增長，所學習到的數學知識越加深加 ... See full document
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TestGraf98在國小六年級學童因數與倍數概念之試題編製與分析研究
... 研究者任教於國小高年級時，往往和學生一起經歷數學學習的關鍵時期。由 中年級剛進入五年級的學生，常常最令他們頭痛的科目就是數學，而原因就從第 ... See full document
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國小六年級因數與倍數試題分析研究
... 。郭伯臣和田聖才（1995） 研究指出，藉由 IRSP1 的分析結果，可以了解能力由低到高的學生，試題間 結構變化的情形，進一步了解其學習的發展過程。盧銘法（1996）的研究也 發現，利用試題關聯結構分析法可以把原來 Van Hiele 的幾何發展水準再細分 ... See full document
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國小六年級學童分數乘除法的模糊詮釋結構概念分析
... 探討四、五年級學童 分數乘法 情境中哪 些因素的改變，會影響兒童對問題情境的理解，顯示分數的整數倍情境都比整數 的分數倍情境簡單，而單位分數內容物個數的改變，則不影響兒童對問題情境的 ... See full document
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應用模糊集群分析國小六年級學生數與量分年細目之概念階層結構
... 乎都包含在Reys等人(1982)的研究發現－最常運用的三種估算策略： 「再形 成、轉化、補償調整」中，因此根據這三種估算策略為架構進行研究，研 究結果指出學生依估算向度的難度不同，所使用的估算策略也有所改變。 綜合以上所述，可得知數與量概念之相關研究對於不同子題，大致上 ... See full document
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國小六年級學童因數與倍數概念階層之模糊詮釋結構模式分析
... 從一開始論文題目的擬定到論文的修改完成，林老師總會在百忙之中抽空給 予全心全力指導，讓我受益匪淺，點滴記在心頭，並使我在對論文的思考及資料 的蒐集上更臻完善，謹此致上最深的謝意。同時，還要感謝教育測驗統計研究所 所有教導過我的老師們，因為有他們在各專業領域的授課指導，使得我在學業與 未來教學上，獲益良多。而口試委員張宇樑教授以及謝闓如教授的細心指正，使 ... See full document
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國小二年級學童數與量分年細目概念結構圖之模糊取向分析
... 卻尚未存在的指向關係進行補教教學與個別輔導，以加強學童在各概念間的 學習與相互連結。 三、本研究旨在探究國小二年級學童在數與量分年細目概念的認知結構，但藉由 紙筆測驗後的結果，教師亦可了解學童在各類型試題上的解題表現。經由這 ... See full document
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國小六年級學生因數與倍數概念結構認知診斷與分群探討
... ，此方法除原有概念詮釋結 構模式之數值與圖形結構的呈現外，還能計算知識結構圖中每個概念的權重 值，並應用此法分析國小二年級學童數與量分年細目概念結構圖，再根據模 ... See full document
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國小高年級學童小數概念階層之模糊詮釋結構模式分析
... 知識的本質是概念結構，當個體在進行學習活動時，大腦內部會透過一連串 的認知歷程，將數個單一概念加以組織，形成有意義的知識架構。學習會啟動腦 內知識結構的重組，即是透過舊知識的理解，加速與舊知識類似的新概念之學 ... See full document
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國小六年級學生對分數加減法擬題及分數概念之相關研究
... 本研究採用「數學擬題測驗」及「分數概念測驗」來探討六年級學生 之分數概念，從「分數概念測驗」結果亦發現，學生在整體試題的通過率 達 ... See full document
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