[PDF] Top 20 國民小學校長營造學習共同體與教師教學效能關係之研究 - 政大學術集成

... 第一節研究背景與動機 2013 年為臺灣教育改革的關鍵期，為減輕學生升學壓力、提高學習興趣、以達到 適性輔導、全人教育之目標，教育部於 2014 年正式實施 12 年國民基本教育。在此重 ... See full document

... 如鄭燕祥（2006）即整理學校效能典範之轉變歷經三波改革，第一波 學校效能概念聚焦於完成預定之學校目標，旨在帶領學習及教學活動時， ... See full document

... 1996）。近年來，國內也開始嘗試將師傅教導運用在校 長培訓上，例如：國立臺灣師範大學開設校長培訓相關課程，設置 Coach ... See full document

... 16. 學校內部訂有獎勵教職員優秀表現和知識貢獻的制度………………………… 5 4 3 2 1 17. 學校舉辦的研習或研討確實發揮進修與知識分享的功能……………………… 5 4 3 2 1 ...18. 校長在學校中扮演知識長的角色………………………………………………… ... See full document

... 本論文能順利完成，首先需感謝恩師秦夢群教授，老師執著教育行政 的教學工作已數十年，不僅學術專業、充滿教學熱情、富教育使命感，且 深具教育國際觀，亦十分關心學生的生活與學習，是一位作育英才無數的 ... See full document

... 為完全中介，為有效提升教學效能，校 長在施行空間領導時，亦應重視組織學 習的推展，兩者雙管齊下，有助於教學 效能之提升。若因學校有時間與成本之 考量，可擇因素負荷量高的構面優先實 ... See full document

... 162 10.我會與學生保持良好互動的師生關係。 5 4 3 2 1 11.我會編印或蒐集講議以豐富教材內容。 5 4 3 2 1 12.我會條理分明、深入淺出地講解教材內容。 5 4 3 2 1 13.我會維持緊湊且流暢的教學步驟。 5 4 3 2 1 ... See full document

... 總分相關 結果 1. 我對於教學工作至今仍感到茫然無助。 4.321 ** .163 ** 保留 2. 在進行教學或行政決定時，我很需要請教學校同事。 2.845 * .262 刪除 3. 我樂意參加各種教學研習或相關會議。 9.040 ** .501 ** 保留 4. ... See full document

... 縣市的國民小學校 長進行調查，進一步探討國民小學校長領導能力現況。研究發現國民小學校長領 ... See full document

... 第一節 研究背景與動機 二十一世紀是全球競爭的時代，面對資訊科技快速發展，知識經濟高 度競爭的時代，世界先進國家無不致力於敎育革新，期待能藉敎育提昇人 力素質，有效能的學校教育為厚植國家競爭力之基礎，校長為學校教育之 ... See full document

... 4-5 國民小在鼓勵學習的合作社群各題之平均數、標準差、排序 – 90 表 4-6 國民小學在促進學習的溝通對談各題之平均數、標準差、排序- 91 表 4-7 ... See full document

... 文化、學校課程與教學、學校環境與設備、教師專業素養與精神、學生學 習品質等的提升，具有關鍵性的影響力。 而近幾十年來，網路業發展快速，使用網路的人也愈來愈普遍。數位 ... See full document

... 張奕華（2004b）在其標題名為〈教育領導新趨勢：科技領導及其效能 之研究〉的研究中將相關科技領導之文獻歸納為五項層面：1.願景、計劃與 管理： 好的領導者需要有願景，科技領導的一個重要元素，就是發展與清楚 說明科技如何產生變革的能力。清楚說明學校中科技使用的願景，發展科技 計畫並且 ... See full document

... B37 學校成員能將改進學校的問題視為自己的責任。 642 ...B38 學校成員願意共同合作促進校務發展。 642 ...B39 學校具有和諧及正向發展的氣氛。 642 3.80 .732 -.430 .096 .563 .193 B40 ... See full document

... 被轉化成教師的語言及執行方式，並配合應有的支持。校長的理念決定學 校環境規劃的方向，校長也是權力的代表，當領導者具有某些環境規劃的 偏見時，這種權力偏見就形成主導學校環境規劃的問題(王滿馨，2011)。 ... See full document

... 蔡易芷（2005）研究指出，師傅教導的重要內涵就是由師傅協助新手達到專 業成長、生涯發展及心理社會發展的目的，並提供感情上的支持，使得師徒兩方 皆有所反思。師傅校長經驗傳承對於校長培育及校長實務有相當重要的幫助。歸 ... See full document

... 個別事件處理與教學績效的重視之外，家長的積極參等因素也促使原本單純 的教與學環境變得較為更為複雜多變，學校內產生的親師生間衝突也屢見不 鮮，再加上因應重視教學效能而產生的壓力，學校的教師必須完全承受，因 ... See full document

... 一輩子記在心裡，由衷深深的感激。同時感謝口試委員賴文堅教授與鄧鈞文教授，在教 學與行政繁忙之際，仍然遠赴政大給予論文指導，使得本文能更臻完善，感謝二位口試 委員總是正向的給予鼓勵，增加學生撰寫研究論文的信心，在此至上萬二分的感謝。感 ... See full document

... 貳、研究限制 研究對象方面 本研究以臺北市 105 學年度公私立中等學校現職教師（教師兼行政、 教師兼導師及專任教師）為調查對象。然因針對臺北市公私立中等學校採 ... See full document

... 透過實地參訪校園與訪談學校教師，真正從中體會到校園「境教」功能 之美，其中教師們苦心經營的「開心農場」，讓小朋友參與栽種作物的 過程，從中體會生命的成長和收成的喜悅，而校內栽植豐富多樣的綠色 ... See full document