[PDF] Top 20 國民小學校長道德領導與教師組織承諾之研究

... 第一節 研究動機與目的 壹、 研究動機 近年來，由於國內政治及社會環境的轉變，教育改革的呼聲不斷，許 多教育改革的議題及方案不斷接踵而至，速度之快前所未有。以國民中小 學九年一貫課程改革來說，其課程特色與精神強調課程統整、協同教學及 ... See full document

... 李慶裕在《國民中學空間領導指標建構之研究》論文中，提出空間領導可定義為： 領導者透過「空間」為媒介，以引領學校空間和教育發展的一種歷程。詳而言之， ... See full document

... （Organizational Commitment Questionnaire,簡稱 Porter,et al. QCD）及國內研究者 蔡進雄（1993）、邱馨儀（1996）、周崇儒（1997）、陳滄智（2005）之調查量表 為主要依據，及研究者服務於國民小學的實務經驗，再與指導教授討論試題之適 ... See full document

... 教育是利他行為，在學校組織中，透過校長有效的服務領導行為，提高 教師之專業承諾，以達成學校的願景目標；而在此目標下，校長的領導行為 ... See full document

... 在層陎後發現，在「組織認同」、「努力意願」、「留職債向」三個層陎中，「組 織認同」層陎的程度通常都是最低。這樣的結果與國民小學教師在教學工作 方陎，由於「包班制」的影響，教師大多獨立教學；在行政工作方陎，由於 ... See full document

... 即校長競值架構領導模式與組織氣氛，是影響組織承諾表現的重要性因素，組織 承諾的表現也會因校長競值架構領導模式與組織氣氛的不同而有所差異。透過本 ... See full document

... 貳、實施階段 在編製問卷方面，根據文獻探討的結果進行專家意見調查問卷之初稿。並以 本研究主題之相關領域的學者專家共八名為專家意見調查之對象。回收後的專家 初稿，依據學者專家對問卷中不合宜的用詞進行修改，並刪除不適合的題目。接 ... See full document

... 謝金青（2004）認為從家長式領導風格的角度分析，可以發現東方領 導者與西方領導者領導行為的顯著差異，一種家長威權與人道關懷相濟的 氣氛成為組織中的傳統文化。另外，過去的實證研究主要多以華人家族企 ... See full document

... 來在「推動國民中小學營造空間美學及發展特色學校計畫」得獎之學 校也非大校，亦映證了小型學校的校長在空間領導的作為著力點較深 ... See full document

... 素，往往成為決定組織存續優劣的關鍵，而「學校組織氣氛」便是其中之一。學 校組織氣氛是由學校行政結構、成員特質、認同程度及價值信仰交互作用的結 ... See full document

... 無障礙環境、友善校園（殷寶寧總編輯，2006）、永續校園、健康校園、空間美 學（嘉義縣政府，2009）、特色學校、校園活化與閒置空間再利用等革新議題， 引發臺灣學校建築的創新與變革。教育主管單位不斷推陳出新，透過計畫項目的 經費補助，如 2003 開始的「Innoschool ... See full document

... 此研究結果與先前在校長變革領導部份，討論不同學校背景變項中「不同學 校歷史」教師之知覺程度分析結果ㄧ致，顯現出學校歷史為 26~40 年之教師在知 ... See full document

... 2 教學品質的機會，也影響學生的學習成效。近二十年來學校面臨社會結構少子化 的危機，教育生態不若以往的制式與單純，校長在學校必須發揮專業領導的功 ... See full document

... 眾人之力後，組織績效將更上一層樓。 六、轉型領導者以本身的「專業權」與「參照權」 ，提昇成員之「參與權」， 為組織效力。 轉型領導具有道德領導的概念，是領導者透過建立共同願景，發揮個人魅力 ... See full document

... 除了整體社會氛圍的改變外，近年來教育界也呈現動盪不安的情 勢，自 1994 年的「四一○大遊行」後，我國教育改革進入蓬勃發展時 期，相關政策包括了建構式數學、九年一貫課程、多元入學方案、教科 書一綱多本、師資培育多元化與廣設高中大學等，乃至於 103 年即將全 面實施的「十二年國民基本教育」 ... See full document

... Teachers who were older, senior, with master’s degrees, or concurrently with administrative duties showed higher perceptions of organizational citizenship behavior.. Significa[r] ... See full document

... 程，帶動組織成員從事組織變革，使組織永續經營；2.愛心關懷：領導者 與成員建立良好的人際關係，彼此互相尊重、信任及充滿溫暖、友誼等行 為，目的在協助成員滿足其需求，同時能提升組織效能、成員的士氣、工 ... See full document

... 許和壓力。因此，校長必頇要能鼓勵教師共同參與學校決策的制定，協助教 師生涯規劃發展，並且瞭解教師的感受主動給予關懷，才能有效提升教師組 ... See full document

... 高組織整體應變能力而度過難關，而一位有寬恕美德的領導者可以影響整個 組織。例如：前南非的尼爾森．曼德拉（Nelson Mandela）總統，其堅毅而 卓越的領導方式證明領導者的影響力可幫助個人和團體克服對犯罪者的憎 ... See full document

... 分數最低，顯示目前教師對學校教育目標與認同感較為低落，缺少願意為 學校付出額外的努力及繼續留任學校意願， 林新發（2010a）認為組織成員能獲得正向情感，擁有良好的滿足感 即能得到幸福，在正向領導過程中是希望帶領成員形成幸福感，而擁有高 ... See full document