[PDF] Top 20 心智繪圖法應用於國小高年級學生故事改寫之行動研究
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心智繪圖法應用於國小高年級學生故事改寫之行動研究
... 研究者自從畢業擔任教職已快十年，十年接觸到的學生有八年是小學中年級 學生，在三年級開始起，學校就有項作文簿的功課，學生們從低年級開始一音一 字學注音、一筆一畫學生字，再來就要一字一字的造句，到達中年級時已是可以 ... See full document
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繪本應用於國民小學六年級音樂教學之行動研究
... 研究者擔任音樂教師以來，一直為六年級音樂科任教師，故希望在六年級音樂教 學與繪本教學中找到整合點，藉由繪本應用於音樂教學的活動設計，找到相關的 ... See full document
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分享式閱讀教學策略應用於國小一年級 學童繪本閱讀理解之行動研究
... 解的困難及障礙。所以識字的關卡若無法通過，其他的學習活動也是枉然，可見 閱讀能力的培養對學習是多麼重要。 近年來，研究者發現很多學校都在推展閱讀運動，多會鼓勵小朋友繕寫閱讀 心得報告，並且在達到一定標準後，就會給予頒獎表揚。於同時研究者也發現很 ... See full document
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體驗式寫作融入班刊製作對國小高年級學生寫作成效之行動研究
... 2003 年畢業於國立嘉義大學國小師資班，實習結束後隨即任教於台中市 某國小，至今已有六年多，一直皆擔任級任導師之職務。其中，帶高年級也累積有四年 ... See full document
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運用心智繪圖於讀報教育提升國小五年級學童閱讀理解能力之行動研究
... 升學壓力減輕，相信會有充裕時間讓學生探索更多知識，相較之下，國小階段的 學生由於課業壓力負擔較輕，多元的閱讀更是教師應該重視與實踐。南投縣國民 中小學推動校園閱讀計畫的計畫目標之一「開創多元閱讀推廣活動，蔚成閱讀學 ... See full document
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以心智圖法提升國小學生說故事能力之研究
... 故事結局的結尾要讓聽者感到喜悅、恍然大悟，使故事充滿趣味性，並將 教育性及藝術性融入其中。 肆、說故事能力之重要性 說故事、聽故事是獲取知識的來源之一，鍾家瑄（1992）認為說故事 ... See full document
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數學寫作應用於培養國小四年級學生溝通能力之行動研究
... 是一番天人交戰，不知道該以什麼樣的心態或標準來衡量學生寫作的好與壞。經參考美 國佛蒙特洲的教育機構（Vermont Department of Education）（1991）曾於年度報告中提 出數學溝通的評量準則，包含數學語言的使用、數學方式的表述、及演示的清晰度，因 ... See full document
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運用心智圖法於國小資源班學習障礙學生語文教學之行動研究
... 造力，使其能詮釋自己的想法，創造新文章，激發學習障礙學生的語文創造力。 行動研究者不斷修正教學策略發展適合學習障礙學生運用心智圖於語文創造力的 ... See full document
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繪本教學應用於國小高年級學生命教育 成效之研究
... 簡單，有點無聊。其他表示喜歡喜歡故事的學生，大都分都提到環保的概念很重 要，我們只有一個地球。有學生讀完故事後，提到發生問題，找到問題的原因， 找尋方法解決很重要，所以我們碰到問題不應該逃避；也有學生認為白鴿少年很 有愛心，幫助老闆；有些則表示工廠黑煙問題，除了老闆要負責，環保局應該嚴 ... See full document
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故事結構結合看圖作文教學提升國小三年級學生寫作能力之行動研究
... 由於研究者所學的專長科目是語文學科，因此在教學上也特別注重語文教學，尤其是 學生的閱讀及寫作能力。在閱讀方面，一星期一次帶班上學生到圖書館閱讀課外書。而研 ... See full document
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心智繪圖應用於文章構思的研究 ──以國小六年級學童為例
... 學生的學習是循序漸進，不是一蹴可幾的，對老師的教學亦然。利用心智 繪圖幫助學生寫作，學生可以在短期內學會恰當的分段，但是寫作的基本功夫 ... See full document
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應用影片於國小三年級死亡教育之行動研究
... 近年來國內外一連串的天災人禍，美國911、海地及四川青海大地震 ，國內921 地震、88水災、自殺事件⋯等，再再顯示兒童在日常生活中其實很容易接觸到死亡 消息，但是大人很少會主動告訴他們什麼是死亡？以及如何面對死亡所帶來的悲 傷？（林烝增，1997）。在避談死亡的社會文化下，父母常將死亡視為禁忌，不願 公開討論甚至斥責兒童發問，或是過度保護子女不讓其接觸死亡事實，致使兒童在 ... See full document
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心智繪圖策略對國小五年級學童敘事類記敘文寫作表現之研究
... 國中基本學力測驗寫作測驗的編製，主要依據九年一貫課程綱要本國領域 國中階段寫作能力指標，並參酌部分國小階段寫作能力指標。主要的精神是希 望透過引導式寫作的型式，客觀評量國中畢業學生是否具備能精確表達所見所 ... See full document
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運用心智圖於國小四年級數學學習領域 之行動研究-以分數單元為例
... 但是，卻也有部分學生認為運用心智圖於數學科學習是沒有幫助的，這樣的 學生分為兩種，一種是因為自身在數學學習方面，就需要比他人更加努力，因此 運用心智圖後，反而是增加了他的負擔的孩子；而另一種孩子，則是自身學習能 ... See full document
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運用繪本教學於國民小學一年級人權教育之行動研究
... 30 並符合學生行為，提供學生適性化的教學，教材選擇與編選可依據學童身心發展 及學習原理，由易而難，由淺而深；5.生活化及多元化：學生學習到人權理念， 最重要的就是將它落實在生活中，成為一種習慣，教師可運用各種教學方式如角 ... See full document
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運用小組合作學習於二年級學童 看圖寫作教學之行動研究
... 有不少老師質疑，由一年級剛升二年級的學生，可以進行小組合作學習嗎？ 學生應該很自我中心，有辦法溝通、協調、達成共識嗎？在前文獻探討中提及， ... See full document
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運用限制式寫作教學增進國小三年級學生寫作能力之行動研究
... 「閱讀」輸入的資訊素材，加上適當的引導，雙效合一，才能展現優良寫作能力。因此， 學生若能透過廣泛閱讀學習知識，加上適當的引導，尌有機會提升其寫作能力。 閱讀提供寫作的素材，但研究者發現本班學生閱讀情況不佳。研究者觀察班上學生 ... See full document
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學習共同體理念應用於國小六年級教學 之行動研究
... 球化與知識經濟的趨勢下，已開發國家的青年勞動市場急速崩壞，青年勞動者無 法順利找到工作。學子若想要獲得更高的教育或社會地位，勢必擠破頭的更加競 爭。在「學什麼都無濟於事」的情緒、 「任何學習都改變不了現狀」的無助與「不 ... See full document
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認知衝突策略應用於國小四年級學生太陽運行軌跡概念改變之研究
... 據 學 生 的 預 測 半 球 模 型 ， 發 現 學 生 的 原 有 概 念 存 在 著 「 東 昇 西 落 」 、 「 日 出 東 方 」 和 「 日 正 當 中 」 的 想 法 ， 認 為 太 陽 移 動 的 軌 跡 是 從 正 東 通 過 正 頭 頂 到 正 西 。 在 進 一 步 的 訪 談 中 發 現 學 生 普 遍 以 「 直 ... See full document
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蘇格拉底對話法應用於國小高年級論說文寫作教學之個案研究
... 進者本身發問技巧訓練的不足下，對於與學生對話時引出的許多問題僅能提出質 疑供學生反思，而無法引導學生立即判斷與選擇，即便如此，研究者相信即使我 們無法獲得一滿意且完整的答案，但我們仍一步步朝所欲探求之真理逼近。 ... See full document
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