[PDF] Top 20 永續農業經營組織之研究－以領導人特質為論述中心 - 政大學術集成

... 的體悟後，從而願意參與加入永續農業。但是從事永續農業之後發現耕作的技 術較傳統農業繁複（不使用化肥與噴灑農藥）也較之困難，光是克服蟲害問題 就足以讓農民卻步，何況還要讓農地產生多功能性，只能用最費時費力的方式 ... See full document

... 沒有向公司申訴保留或其他替代性的補償，就是一個很明顯的例子。因 為規定可以請假的日數並未申請，那就表示無形中增加了你的實際工作 日數，自然對公司就是一種貢獻。所以從心理契約的角度指出組織公民 行為是超越員工與雇主契約協議的所有行為 (Robbins，2006)。綜合多位 ... See full document

... B37 學校成員能將改進學校的問題視為自己的責任。 642 ...B38 學校成員願意共同合作促進校務發展。 642 3.69 .691 -.327 .096 .407 .193 B39 學校具有和諧及正向發展的氣氛。 642 ...B46 學校重要事項的決定要經過共識的凝聚，過程相當慎重。 642 3.80 .798 -.439 .096 ... See full document

... 謝謝輔導室的碧貞、毓文、永悌、淑齡，有大夥的溫柔心，我們不只提供學生 更多元的服務鏈，也分享友校多樣的專業情，這一切都在我們的默契中完美演活， 有妳們的協助與鼓舞，也讓我在工作及進修的過程中感受到最大的溫暖。 最後，要感謝家人的愛，親愛的老婆和我同年分別考上研究所，我們每天白天 ... See full document

... 自 105 年始，我國實驗教育推動中心分區辦理實驗教育在職教師分區培力工 作坊，其能提供欲轉型為實驗學校之各級學校有更完備的實驗教育相關法制及申 請流程，亦希望能透過專題演講及案例分享，給予在職教師課程方面的建議；然， 台灣近年來實驗教育快速成長，各類型實驗教育紛至沓來、百花齊放，首當其衝 的是各師資培育機構如何培育實驗教育師資，如何系統性的規劃已轉型或欲轉型 ... See full document

... 優秀的員工是創造組織高績效的關鍵，不論是企業或公務部門，人力是組織最重要 的資源，因此，如何激勵使員工願意付出，以獲得工作滿足與成就感，甚至表現出超過 工作上的基本要求、提升工作績效，對組織而言是重要的課題。工作績效可透過組織激 ... See full document

... 第五節 研究發現在壽險業領導風格與組織管理之應用 一般人對於壽險業者印象就是單一業務員對客戶進行壽險產品的解說，以 及針對客戶需求進行壽險產品的組合，進而提供最佳的壽險產品方案，所以都 ... See full document

... 茫然或遇到困難時，總是給我最中肯的建議，學姐認真負責的態度和精神，是我 永遠的學習榜樣。感謝木金研究團隊-瑋珊、潔茹與李文，因為有妳們的加油打 氣，我才有堅持下去的動力。感謝政大教育所的同窗，和你們一起唸書、做研究 ... See full document

... 中場域中的行政人員除了一般職員，多數的支援行政教師為年資較淺的教師，對於分布式 領導與學校創新經營整體與各分層面高於其他老師，較能夠接受新的革新建議，學校如能 形塑尊重資深教師的氛圍，建立教學團隊以凝聚教師群的向心力，並透過年輕教師將分布 ... See full document

... 向思考，不畏艱難的個性。感恩公公婆婆和我的至親家人協助我關照家庭，讓作 為媳婦和女兒的我稍減愧心。對沛晴、沛瑒作為母親的我有很大的愧疚，但他們 都能體貼母親、該巧懂事、自動學習，讓我順利完成學業。最感謝外子胡彬即便 工作繁忙，仍在我求學過程中，無怨無悔分擔家務照顧一雙兒女，讓我無後顧之 ... See full document

... （三）建構主義論 學習如何發生，若以康德見解為基礎，建構主義論（Constructivism）認為學 習者是從他們對建構環境和自然環境的認同獲取知識（如圖象限 3） 。建構主義者 認為知識是由理解者源自其心理活動所建構。在這項學習系統內，學習者不是刺 ... See full document

... 校⾧長領導的⾏行政團隊效率、︑､校⾧長對教學研究的⽀支持等。︒｡上⽂文提及教師組織公民⾏行 為對於學校的的發展扮演著重要因素，故探究校⾧長僕⼈人領導對於教師組織公民⾏行 ... See full document

... 由調查結果可知，新北市國民中學教師對「組織公民行為」的知覺 屬中間程度，而教師在「對工作之投入與奉獻」的每題平均得分最高， 表示教師對這個構面有較高的知覺程度，普遍對工作保有熱忱、且願意 付出較多的心力，並不斷自我增能，以提昇個人的工作能力；在「利他 ... See full document

... 「教育鬆綁」的年代，學校教育結構也產生極大的變化， 學校領導模式從單一領導逐漸走向多元參與。領導議題不斷推陳出新，其核心價值或許緊扣 著「績效責任」的教育改革運動，因為教育改革的浪潮、全球化人才競爭的時代來臨，教育 界某種程度上因應了時代的轉變，將企業界的功績制納入了教育改革的議題中。1980 至 1990 ... See full document

... Global Reporting Initiative Today there are many organizations devoted to providing tools for improved metrics related to sustainability for companies and accounting departments to track[r] ... See full document

... 量到該經營決策人之指派多類似於政務官，具「隨政黨進退、政策變更而定去留」 之非常任性質，與公務人員保障法欲保障常業文官之旨趣相背，故修法將經營決 策之人排除於該法之準用範圍，此立法決定備受學界所肯認 ... See full document

... Stogdill, Manual for the Leader Behavior Description Columbus: Ohio State University, Bureau of Business Research, it@ Robert E.. Quinn, Beyond Rational Management: Mastering the Demand[r] ... See full document

... 台灣農業科技商品化之經營模式研究 The Research on Business Model of Commercialization of Agricultural Technology in Taiwan.[r] ... See full document

... 啟光社目前的策略可整理為： 「精緻且聚焦的，以合理的價格與品賥贏 得全球中間市場」 ，雖然此策略目前運行良好，但隨時間推進，策略與內外 部環境與條件已非完全配適，如同成功脈絡遭遇阻塞，存在幾個主要的潛 在問題，包含新一代年輕人價值觀的改變，削弱原本高員工滿意度帶來的 好處，拉出技術斷層的問題；另外新興國家、開發中國家由於工資、物資 ... See full document

... 97 肆、 不同學校背景變項中，對學校組織健康的知覺程度有明顯差異： 一、 國小教師在機構主體性的知覺程度高於國中教師，顯現國中教 師對於外部資源如家長與社會參與度對國民中學的教育干預 程度具有負向影響，這可能與國中家長較少參與學校事務因而 在溝通上較為缺乏有關。至於「重學業成就」上，國小教師則 ... See full document