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[PDF] Top 20 漢語「好」的語義、篇章、語用分析及教學應用

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漢語「好」的語義、篇章、語用分析及教學應用

漢語「好」的語義、篇章、語用分析及教學應用

... 如例(69)中「大大、短短的」是因情感意使得產生小稱,此種形 容詞重疊因移情作用而表示量小。 陳光(2008)亦支持李勁榮看法,其(2008:37)指出:「討論形容 詞重疊式量內涵和量級特徵,首先必須考慮我們要去比較什麼,比量大 ... See full document

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現代漢語數量定語組的語法意義、篇章、語用分析及教學應用

現代漢語數量定語組的語法意義、篇章、語用分析及教學應用

... 2 於正式書陎介紹性體裁中,以表達 簡明風格,不帶個人情感。本文認為沒有層陎功能;此外,當完整 式表達泛指時,較之光桿名詞多了法意,因此本文認為使用完整式違反 ... See full document

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漢語副詞「幾乎」之語義、篇章、語用分析及教學應用

漢語副詞「幾乎」之語義、篇章、語用分析及教學應用

... 而例(189)中,即使說話者可能没有確切統計資料,但在他閱讀資料 印象裡,大約有將近一半人數都希望未來成為王永慶第二,所以為了使 話在正確範圍內,而不致把話說得没有轉還餘地,使用「幾乎」既可 增加說話人使用話靈活度,又可引起聽話人注意,更重要是說話者 已遵守了「質量准則」 ... See full document

148

現代漢語「並」的語義、篇章、語用分析及其教學應用

現代漢語「並」的語義、篇章、語用分析及其教學應用

... 副詞最突出,「並」歷時也顯現殘留軌跡。但是「並」核心 卻未見詳實分析,以致者對「並」定位不一。對於「並」表氣說或否定 ... See full document

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漢語「而且」與「再說」的語義、篇章、語用分析及教學應用

漢語「而且」與「再說」的語義、篇章、語用分析及教學應用

... ( ( (六 六 六) 六 ) ) ) 小結 小結 小結 小結 以詞類歸屬而言,因為「再說」不能連接名詞和動詞等短成分,不具 備連詞特性,因此《新實課本》與《中文聽說讀寫》將其歸類於連詞 並不 當,更改為關聯副詞。其次,就強化論點方面,五套教材所舉例 ... See full document

173

漢語副詞「還」之語義、篇章、語用功能及其教學應用

漢語副詞「還」之語義、篇章、語用功能及其教學應用

... 比你脾氣還大。 (4-66)日系車就是省油,你還別不服!看看人家 TOYOTA 多省油。 (四)感嘆句 感嘆句料共計 10 筆。和陳述句類似,感嘆句中「還」表示「反 預期」,然而跟陳述句不同是,感嘆句境中常缺少做為推測根據 ... See full document

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漢語教育隱喻分析及華語教學應用

漢語教育隱喻分析及華語教學應用

... LIVAC 料庫中也未見作「花」料,因此僅有唯一 項,不計入本文所探討之概念隱喻詞彙數據範圍中。又如「砥礪」,砥和 礪都是磨刀石,引申為磨練。料庫中「砥礪」一詞本身已不再具有作磨刀 石解釋法。然而,在某種程度上這些詞源體現了人們對於概念更 ... See full document

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漢語致使結構之語義、篇章、語用分析及 教學初探─以「讓」字句為例

漢語致使結構之語義、篇章、語用分析及 教學初探─以「讓」字句為例

... 樓中軸線很准,也很突出,北京市現有的城市設施我們該利用。當時 剛剛解放,也沒有財力、 物力、人力,因此主張以天安門為中心,逐 步擴建、改建。這是朱兆雪、趙冬日意見。這是兩個意見。我在這 裏講一下,蘇聯專家也參加進來了。我們在建國前請了一個蘇聯莫斯科 市政專家團來北京,幫助考察北京實施城市設施和意見,我們如何修理 和建設。在 1949 年 9 月 16 日,以莫斯科蘇維埃副主席阿布拉莫夫為團 ... See full document

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漢語「好」的多視角分析與教學應用

漢語「好」的多視角分析與教學應用

... 能為分析架構,分別探討「」在篇章三個層面內部所呈現 多元現象,以及各言層面之間互動聯繫。在概念層面, 「」從其「男 ... See full document

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現代漢語「也」與日語相應形式之對比分析及教學應用

現代漢語「也」與日語相應形式之對比分析及教學應用

... 。功能詞包括:連詞、介詞、助詞、嘆詞、 氣詞、方位詞、趨向詞。這些詞一般不充當句法成分,且符合上述八項 參照標準前項。(意虛、黏著、定序、封閉、頻高、讀音變化、內 部參差、發展緩慢)。至於副詞,張則在概念詞和功能詞架構下將它分 為三類,分別為描摹性副詞、限制性副詞和評注性副詞。描摹性副詞以表 ... See full document

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抱怨語境下的難點分析及教學應用-以日籍漢語學習者為例

抱怨語境下的難點分析及教學應用-以日籍漢語學習者為例

... 談,根據訪談結果,詞彙使用隱含了交際雙方間權勢關係,推測 表現出「重視權勢」特色。若此推測為真,那麼屬於「高心理距離 價值」日籍習者在使用進行抱怨時,是否會因為「權勢」和「心 ... See full document

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現代漢語「給」與日語相對應形式之對比分析及教學應用

現代漢語「給」與日語相對應形式之對比分析及教學應用

... 》是格助詞「に(ni)」和「のために(notameni)」,而未見授受助動詞等其 他形式,也沒有其他例句。 《你問我答》中,日譯文搭配格助詞「に(ni)」和 向外授受助動詞「てやる(teyaru)」,表示由内向外服務方向。 《気軽に学ぶ中 ... See full document

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現代漢語「只」與日語相應形式對比分析與教學應用

現代漢語「只」與日語相應形式對比分析與教學應用

... 正想著浦玉絕不是這個光天化日下粉墨登場 小丑形象,他浦玉一生只穿三種顏色衣 服 :白、藍、黑,連鞋襪,頭上髮夾也是這 三個色調之一,庸俗脂粉不敢沾上她透明細白 皮膚,她把生得很分開,疏疏落落淡淡眉毛集 中起來微微一蹙,若有所思樣子,岑灼一看便 ... See full document

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現代漢語副詞"又"的情態分析與教學應用

現代漢語副詞"又"的情態分析與教學應用

... 撰寫論文過程絕不輕鬆,還身邊總有著給人溫柔穩定力量, 言間不著痕跡地給人鼓勵與希望你們,在「熬燉」論文這條路上時時 給予聆聽與打氣。由衷感謝雪妮姊行政協助;欣儒、紋萱、雅勤若妤以 ... See full document

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漢語副詞「可」的篇章、語用研究與教學應用

漢語副詞「可」的篇章、語用研究與教學應用

... (17)吾亦澹蕩人,拂衣可同調。 (李白《古風(之一)》) (18)由來碧落銀河畔,可要金風玉露時。 (李商隱《辛未七夕》) (19)上帝無私意甚微,欲霖雨更光輝。也知出處花相似,可到貧家影便稀。 (李咸《雪》 ) 副詞「可」在疑問中揣度、反在一定境中可以理解為強調,這種用法凝 ... See full document

168

漢語副詞「卻」與「倒」之語義、篇章、語 用對比及其教學初探

漢語副詞「卻」與「倒」之語義、篇章、語 用對比及其教學初探

... (一) 篇章概念 在探討篇章層面研究中,廖秋忠(1992) 、許餘龍(2001) 、鄭貴友(2002) 以及屈承熹(2006)皆討論篇章,且說明篇章法和句法、話 ... See full document

231

現代漢語與德語分裂句的信息結構與教學應用

現代漢語與德語分裂句的信息結構與教學應用

... 方法。第二章探討有關信息結構和分裂句文獻。第三章進行信息結構 研究,特別是信息結構有關序、主與謂、主題與述題、話 題與說明、預設與焦點之間關係,特別著重與信息結構焦點部 ... See full document

256

現代漢語歐化的研究與教學應用

現代漢語歐化的研究與教學應用

... 研究成果 歐化現象不但其來有自,且已有超過一甲子積累、發展以及 變異。本研究無意區分歐化何者是規範,何者是不規範。歐化 內容其實剛是伴隨著習者目標知識建立而逐漸成長。在零 ... See full document

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現代漢語助動詞的界定與教學應用

現代漢語助動詞的界定與教學應用

... 朱德熙認為只有第四類才是形容詞,而其餘不加「很」或能帶「賓只要符合一項就是動詞。這個分類系統問題有二,第一,對形容詞 標準為何如此嚴格?第二,動詞之下必然有次類。針對第一個問題,首先 在上節分析中,根據 Hengeveld (1992) 跨言系統,是屬於動名二 ... See full document

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現代漢語複合詞的研究與教學應用

現代漢語複合詞的研究與教學應用

... 為「詞組」,如“我不喜歡{鄰居小妹妹}/她。”,只有在單音節詞素可以 「代名」來取代時(那麼這個詞素就是「自由詞素」),才有鑑別作用。 如上述,該兩類「詞素」之區分對現代「詞」界定上具有很大意 ... See full document

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