[PDF] Top 20 漢語「好」的語義、篇章、語用分析及教學應用
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漢語「好」的語義、篇章、語用分析及教學應用
... 如例(69)中的「大大的、短短的」是因情感意義使得產生小稱義,此種形 容詞重疊因語用移情作用而表示量小。 陳光(2008)亦支持李勁榮的看法,其(2008:37)指出:「討論形容 詞重疊式量的內涵和量級特徵,首先必須考慮我們要去比較什麼,比量的大 ... See full document
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現代漢語數量定語組的語法意義、篇章、語用分析及教學應用
... 2 用於正式的書陎語體及介紹性的體裁中,以表達 簡明的風格,不帶個人情感。本文認為沒有語用層陎的功能;此外,當完整 式表達泛指時,較之光桿名詞多了語法意義,因此本文認為使用完整式違反 ... See full document
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漢語副詞「幾乎」之語義、篇章、語用分析及教學應用
... 而例(189)中,即使說話者可能没有確切的統計資料,但在他閱讀資料 的印象裡,大約有將近一半的人數都希望未來成為王永慶第二,所以為了使 話語在正確的範圍內,而不致把話說得没有轉還的餘地,使用「幾乎」既可 增加說話人使用話語的靈活度,又可引起聽話人的注意,更重要的是說話者 已遵守了「質量准則」 ... See full document
148
現代漢語「並」的語義、篇章、語用分析及其教學應用
... 副詞義最突出,「並」的歷時語義也顯現語義殘留的軌跡。但是「並」的核心語 義卻未見詳實分析,以致學者對「並」的定位不一。對於「並」表語氣說或否定 ... See full document
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漢語「而且」與「再說」的語義、篇章、語用分析及教學應用
... ( ( (六 六 六) 六 ) ) ) 小結 小結 小結 小結 以詞類歸屬而言,因為「再說」不能連接名詞和動詞等短語成分,不具 備連詞特性,因此《新實用漢語課本》與《中文聽說讀寫》將其歸類於連詞 並不 當,應更改為關聯副詞。其次,就強化論點方面,五套教材所舉的例 ... See full document
173
漢語副詞「還」之語義、篇章、語用功能及其教學應用
... 比你脾氣還大。 (4-66)日系車就是省油,你還別不服!看看人家 TOYOTA 多省油。 (四)感嘆句 感嘆句的語料共計 10 筆。和陳述句類似,感嘆句中的「還」表示「反 預期」,然而跟陳述句不同的是,感嘆句的語境中常缺少做為推測根據的 ... See full document
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漢語教育隱喻分析及華語教學應用
... LIVAC 語料庫中也未見作「花」義的語料,因此僅有唯一 義項,不計入本文所探討之概念隱喻詞彙數據範圍中。又如「砥礪」,砥和 礪都是磨刀石,引申為磨練。語料庫中「砥礪」一詞本身已不再具有作磨刀 石解釋的用法。然而,在某種程度上這些詞源體現了人們對於教與學概念更 ... See full document
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漢語致使結構之語義、篇章、語用分析及 教學初探─以「讓」字句為例
... 樓中軸線很准,也很突出,北京市現有的城市設施我們應該利用。當時 剛剛解放,也沒有財力、 物力、人力,因此主張以天安門為中心,逐 步的擴建、改建。這是朱兆雪、趙冬日的意見。這是兩個意見。我在這 裏講一下,蘇聯專家也參加進來了。我們在建國前請了一個蘇聯莫斯科 市政專家團來北京,幫助考察北京實施城市設施和意見,我們如何修理 和建設。在 1949 年 9 月 16 日,以莫斯科蘇維埃副主席阿布拉莫夫為團 ... See full document
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漢語「好」的多視角分析與教學應用
... 能為分析架構,分別探討「好」在語義、篇章、語用三個層面的內部所呈現 的多元現象,以及各語言層面之間的互動聯繫。在概念層面, 「好」從其「男 ... See full document
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現代漢語「也」與日語相應形式之對比分析及教學應用
... 。功能詞包括:連詞、介詞、助詞、嘆詞、 語氣詞、方位詞、趨向詞。這些詞一般不充當句法成分,且符合上述八項 參照標準的前項。(意義虛、黏著、定序、封閉、用頻高、讀音變化、內 部參差、發展緩慢)。至於副詞,張則在概念詞和功能詞的架構下將它分 為三類,分別為描摹性副詞、限制性副詞和評注性副詞。描摹性副詞以表 ... See full document
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抱怨語境下的難點分析及教學應用-以日籍漢語學習者為例
... 談,根據訪談結果,漢語詞彙的使用隱含了交際雙方間的權勢關係,推測 漢語表現出「重視權勢」的特色。若此推測為真,那麼屬於「高心理距離 價值」的日籍學習者在使用漢語進行抱怨時,是否會因為「權勢」和「心 ... See full document
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現代漢語「給」與日語相對應形式之對比分析及教學應用
... 》的日 語對應是格助詞「に(ni)」和「のために(notameni)」,而未見授受助動詞等其 他形式,也沒有其他例句。 《你問我答》中,日語譯文搭配格助詞「に(ni)」和 向外授受助動詞「てやる(teyaru)」,表示由内向外的服務方向。 《気軽に学ぶ中 ... See full document
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現代漢語「只」與日語相應形式對比分析與教學應用
... 正想著的浦玉絕不是這個光天化日下粉墨登場 的小丑形象,他的浦玉一生只穿三種顏色的衣 服 :白、藍、黑,連鞋襪,頭上的髮夾也是這 三個色調之一,庸俗脂粉不敢沾上她透明細白的 皮膚,她把生得很分開,疏疏落落淡淡的眉毛集 中起來微微一蹙,若有所思的樣子,岑灼一看便 ... See full document
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現代漢語副詞"又"的情態分析與教學應用
... 撰寫論文的過程絕不輕鬆,還好我的身邊總有著給人溫柔的穩定力量, 言語間不著痕跡地給人鼓勵與希望的你們,在「熬燉」論文的這條路上時時 給予聆聽與打氣。由衷感謝雪妮姊的行政協助;欣儒、紋萱、雅勤及若妤以 ... See full document
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漢語副詞「可」的篇章、語用研究與教學應用
... (17)吾亦澹蕩人,拂衣可同調。 (李白《古風(之一)》) (18)由來碧落銀河畔,可要金風玉露時。 (李商隱《辛未七夕》) (19)上帝無私意甚微,欲教霖雨更光輝。也知出處花相似,可到貧家影便稀。 (李咸用《雪》 ) 副詞「可」在疑問中的揣度、反在一定的語境中可以理解為強調,這種用法凝 ... See full document
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漢語副詞「卻」與「倒」之語義、篇章、語 用對比及其教學初探
... (一) 篇章語法的概念 在探討篇章層面的研究中,廖秋忠(1992) 、許餘龍(2001) 、鄭貴友(2002) 以及屈承熹(2006)皆討論篇章語法的定義,且說明篇章語法和句法、話語 ... See full document
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現代漢語與德語分裂句的信息結構與教學應用
... 方法。第二章探討有關信息結構和分裂句的文獻。第三章進行信息結構 的研究,特別是漢語信息結構有關語序、主語與謂語、主題與述題、話 題與說明、預設與焦點之間的關係,特別著重與漢語信息結構的焦點部 ... See full document
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現代漢語歐化的研究與教學應用
... 研究成果 漢語歐化的現象不但其來有自,且已有超過一甲子的積累、發展以及 變異。本研究無意區分歐化的漢語何者是規範的,何者是不規範的。歐化 漢語的內容其實剛好是伴隨著學習者目標語知識建立而逐漸成長的。在零 ... See full document
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現代漢語助動詞的界定與教學應用
... 朱德熙認為只有第四類才是形容詞,而其餘不加「很」或能帶「賓語」 的只要符合一項就是動詞。這個分類系統的問題有二,第一,對形容詞的 標準為何如此嚴格?第二,動詞之下必然有次類。針對第一個問題,首先 在上節的分析中,根據 Hengeveld (1992) 跨語言系統,漢語是屬於動名二 ... See full document
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現代漢語複合詞的研究與教學應用
... 為「詞組」,如“我不喜歡{鄰居的小妹妹}/她。”,只有在單音節詞素可以 用「代名」來取代時(那麼這個詞素就是「自由詞素」),才有鑑別的作用。 如上述,該兩類「詞素」之區分對現代漢語「詞」的界定上具有很大的意 ... See full document
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